如此言傳身教有用嗎作文

　　在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的如此言傳身教有用嗎作文，歡迎大家分享。

　　近來武漢理工大學的張能力教授試圖用求侮辱的方式，讓學生學會反抗權威的一項行為藝術備受爭議。我認為難道讓學生從老師身上跨過？就是堅持真理嗎？難道簡單的一一次行為藝術就能把學生培養成敢向奧巴馬扔雞蛋的人嗎？在老師的要求下跨過其身就是有反抗權威的勇氣嗎？我看不行。如此言傳身教，當休矣。

　　學生跨過老師身體并不是不畏權威的體現。難道學生不尊重老師的尊嚴。就是不懼權威嗎？難道學生侮辱老師的身體就是不畏強權嗎？不是這樣的。否則那些破壞課堂。頂撞老師的人豈不是更被奉為榜樣。真正的不畏權威是對真理的堅守。笛卡爾曾說。吾愛吾師，吾更愛真理。真正的不懼權威是伽利略敢于質疑亞里士多德，用著名的比薩斜塔實驗帶來的真理之光。是布魯諾勇于反抗教會鎮壓。宣揚日心說。在鮮花廣場烈火中永生。是達爾文大膽公布。物種進化論。無懼教會的黑暗勢力，用真理照亮人心田。是普朗克提斯出量子論。是愛因斯坦提出相對論的勇敢與抉擇。不畏權威是對真理的堅守與捍衛。世人皆醉我獨醒。是對光明的向往與追求。不是僅僅跨過老師身體就能代表了的。更何況在老師命令下跨過其身，本身就是一種變相的屈從權威。這豈不是與老師的理念背道而馳。

　　學生跨過老師身體。形式大于內容。不能起到教育效果。在那些跨過老師的學生中。有多少是自愿去做的。有多少是被教育后頓悟的呢？恐怕很少吧！流于形式，缺乏內涵的教育。怎能取得良好的效果呢。比如一些學校要求給父母洗腳。以彰顯孝心。向長輩，叩頭以表示尊敬，向孔子跪拜以顯示向上求學之心�？墒潞笮Ч�并非如此？學生難堪，父母尷尬。長輩不自在�？资ブ�道也沒學會�？梢娏饔谛问剑�并不可取。還會適得其反。讓學生產生逆反心理。對其退避三舍。其實。教育重在以理服人。把道理講清。學生自然會認可。又何必流于表面？威逼利誘。讓學生做些違心的事呢。

　　如此言傳身教不可取。老師應做到以理服人自身踐行。潛移默化才可教化學生。老師與學生的關系首先要建立在平等相互尊重的基礎上。其次，在于因材施教潛移默化，不是所有的學生都能做到真理在手。有能力有勇氣去向權威叫板。畢竟超越權威的天分常人少有。不是僅僅一次的教學示范就能重塑學生。成為伽利略。哥白尼式的人物。畢竟。江山易改，本性難移，改變需要時間。想要真正教導學生不畏權威。還得讓老師在日常教學中。循循善誘。潛移默化。以自身不具權威的勇氣與品性來感召世人。教化學生。這樣學生才能真正了解其意義，其價值。其深遠影響。

　　張老師。大膽出新。愛崗敬業的態度，值得尊敬，可做法未免流于形式，令人質疑。希望更多老師反思教育方法。不斷改進，為國家培養出真正不畏權威，敢為人先的棟梁吧！

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