初中的作文[精]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的初中的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中的作文 篇1

　　我只是難過，你終不懂我的淚。

　　鐘聲劃破了寧靜的黑暗，短暫的兩下聲響后，又跌進無盡的黑暗。床邊的人影還是不曾有動的樣子。手機微弱的光闖進了黑暗，手指有規律的滑動著，光最終還是黯了下去。

　　月光照進地板上的“湖”，波光粼粼。不知是甚么東西種種的跌進湖里，驚起一片漣漪。一會便平靜了……有規律的重復著。

　　終是許多年，朋友無數，卻在深夜手機里沒有一個可以讓我打擾的人。

　　我曾有過許多的朋友，她們留給我的.記憶是深刻的，也許隨著時間我會漸漸淡忘，但內心深處影藏的痛，是今生的傷疤。沿著往事的蛛絲馬跡，我總能清晰地找出一些不能忘記的事物。

　　你終是不能明白，那日我的眼淚究為何流下來。其實不喜歡就是不喜歡，一生中我們沒有多長的時間用虛偽的面紗蒙住我們的眼。

　　其實在人影交錯的年華里，我們會失去很多的人，而我們能做的只是懷念，這是你在日記中寫到的。其實你一直不懂我，我只是傷心，你一直不是那個我可以去打擾的人。不管我們讓我們的友誼再過簡單，刪了又刪，終是刪去一些沒有辦法重復的片段。也許不喜歡就是不喜歡，一生中沒有多長時間用來懷念。

　　我終是明白那句詩：昔人已乘黃鶴去，

　　此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復返，

　　白云千載空悠悠。

初中的作文 篇2

　　我的爺爺年輕時喜歡游山玩水，踏遍人家境地，我記得他曾說過，每個景物都有它們自己的故事，只要用心感受，就可以與它交流。雖然我當時并不明白它的含義，但因為爺爺走了，我決定追隨者他的足跡，來到了九寨溝。

　　九寨溝最為著名的景就是黃龍的湖。那里是爺爺曾經去過的地方。可那里海拔很高，到達那是要經過很長一段時間適應。

　　山路愈發蜿蜒，道路愈發崎嶇，大巴車上的乘客們開始按捺不住身體的'不適，導游也多次勸說無法適應的人可以回山腳下休息。我還是堅持上了山。道路兩旁被蒼翠欲滴的樹木覆蓋住，只能隱隱看見那青藍的天空。吱——大巴停下了。

　　心跳莫名地加快，心中燃起了一絲興奮的火光。門開了——映入眼簾的是一汪幽藍色的湖泊。就是它！好熟悉……我無法控制內心的欣喜狂奔過去，湖水大概三四米深，依稀可以看見湖中擺動的魚鰭，藍色的鵝軟石靜靜沉在水底。湖邊的松樹，岸邊的紅石……這就是爺爺生前描述的那片湖泊吧！我閉上雙眼：是爺爺的眼睛！深邃得像這汪幽藍的潭水一般。小時候，爺爺總是很少與我說話，但每當我心里消沉時，他總會用他那雙直擊人內心的雙眼望著我，使我渾身充滿力量。

　　我靜靜坐在湖邊，身邊的一切開始變得朦朧。我仿佛來到了另一個時空，回眸間，我看見爺爺的身影……還是如此高大，他也正微笑地望著我，但我剛想開口，想擁抱，卻無法出聲，也無法觸及。我只好望著他的眼睛，用心靈與他溝通著……

　　“準備移動到下一個景點。”一語驚醒夢中的我，雖然眼前只有這片湖水，但望著它，我就感覺自己正望著爺爺的眼，我相信，他一定在某個地方注視著我的一切……

　　我站了起來，眼淚再也收不住，淚滴墜在平靜的湖面上，泛起圈圈漣漪。

　　我用手撫在心口，默默對湖泊說：“長海（湖的名字）啊，請告訴我的爺爺，在這個歷經滄桑的人間，有一個女孩正日夜思念著你……相信吧，這個女孩不會辜負你的期望。”

初中的作文 篇3

　　經常有年輕朋友來信詢問一些有關人生的大問題，我總是告訴他們，你其實已經有了一位最好的人生導師，那就是你自己。

　　這并非搪塞之言。人生的過程雖然會受到社會和時代的很大影響，但貫穿首尾的基本線索總離不開自己的個體生命。個體生命的完整性、連貫性會構成一種巨大的力量，使人生的任何一個小點都指向著整體價值。一個人突然地沮喪絕望、自暴自棄、鋌而走險，常常是因為產生了精神上的“短路”，如果在那個時候偶然翻檢出一張自己童年時代的照片或幾頁做中學生時寫下的日記，細細凝視，慢慢誦讀，很可能會心情緩釋、眉宇舒展，返回到平靜的理性狀態。其間的力量，來自生命本身，遠遠大于旁人的勸解。

　　拿起自己十歲時候的照片，不是感嘆韶華易逝，青春不再，而長久地逼視那雙清澈無邪的眼睛，它提醒你，正是你，曾經有過那么強的光亮，那么大的空間，那么多的可能，而這一切并未全然消逝；它告訴你，你曾經那么純凈，那么輕松，今天讓你苦惱不堪的一切本不屬于你。這時，你發現，早年自己的眼神發出了指令，要你去找回自己的財寶，把不屬于自己的東西放回原處。除了照片，應該還有其它更多的'信號，把我們的生命連貫起來。

　　為此，真希望世間能有更多的人珍視自己的每一步腳印，勤于記錄，樂于重溫，敢于自嘲，善于修正，讓人生的前前后后能夠互相灌溉，互相滋潤。其實，中國古代顯赫之家一代代修續家譜也是為了前后之間互相灌溉、互相滋潤，你看在家譜中呈現出來的那個清晰有序的時間過程是那么有力，使前代為后代而自律，使后代為前代而自強，真可謂生生不息。個人的生命也是一個前后互濟的時間過程，如能留諸記憶，定會產生一種回蕩激揚的動力循環，讓人長久受益。一個人就像一個家族一樣，是不是有身份、有信譽、有責任，就看是否能把完整的演變脈絡認真留存。

　　我們也許已經開始后悔，未能把過去那些珍貴的生活片段保存下來，殊不知，多少年后我們又會后悔今天。如果有一天，我們突然發現，投身再大的事業也不如把自己的人生當作一個事業，聆聽再好的故事也不如把自己的人生當作一個故事，我們一定會動手動筆，做一點有意思的事情。不妨把這樣的事情稱之為“收藏人生的游戲”。讓今天收藏昨天，讓明天收藏今天，在一截一截的收藏中，原先的斷片連成了長線，原先的水潭連成了大河，而大河，就不會再有腐臭和干涸的危險。

　　絕大多數的人生都是平常的，而平常也正是人生的正統形態。豈能等待自己杰出之后再記載？杰出之所以杰出，是因為罕見，我們把自己連接于罕見，豈不冒險？既然大家都很普通，那么就不要鄙視世俗年月、庸常歲序。不孤注一擲，不賭咒發誓，不祈求奇跡，不想入非非，只是平緩而負責地一天天走下去，走在記憶和向往的雙向路途上，這樣，平常中也就出現了滋味，出現了境界。珠穆朗瑪峰的山頂上寒冷透骨，已經無所謂境界，世上第一等的境界都在平實的山河間。秋風起了，蘆葦白了，漁舟遠了，炊煙斜了，那里，便是我們生命的起點和終點。

　　想到起點和終點，我們的日子空靈了又實在了，放松了又緊迫了，看穿了又認真了。外力終究是外力，生命的教師只能是生命本身。那么，就讓我們安下心來，由自己引導自己，不再在根本問題上左顧右盼。

　　左顧右盼，大漠荒蕪，其實自己的腳印能踩出來的只是一條線。不管這條線多么自由彎曲，也就是這么一條。要實實在在地完成這一條線，就必須把一個個腳印連在一起，如果完全舍棄以往的痕跡，那么，誰會在意大地上那些零碎的步履？我在沙漠旅行時曾一次次感嘆：只有連貫，而且是某種曲線連貫，才會留下一點美，反之，零碎的腳印，只能是對自己和沙漠的雙重糟踐。

　　我最合適什么？最做不得什么？容易上當的彎路總是出現在何處？最能誘惑我的陷阱大致是什么樣的？具備什么樣的契機我才能發揮最大的魅力？在何種氣氛中我的身心才能全方位地安頓？……這一切，都是生命歷程中特別重要的問題，卻只能在自己以往的體驗中慢慢爬剔。昨天已經過去又沒有過去，經過一夜風干，它已成為一個深奧的課堂。這個課堂里沒有其他學生，只有你，而你也沒有其它更重要的課堂。

　　因此，收藏人生，比收藏書籍、古董更加重要。收藏在木屋里，收藏在小河邊，風夕雨夜點起一盞燈，盤點查看一番，第二天風和日麗，那就拿出來晾晾曬曬。

初中的作文 篇4

　　漢朝這個繁榮昌盛的年代，是我所向往。在那個遙遠的國度，對它的幻想曾勾起一個無盡的夢，多少年來對它的幻想是我避風的'港灣。在那個年代女英雄輩出，個個不讓須眉，

　　漢高祖劉邦之妻呂雉將劉邦寵妾戚夫人，作成人彘；將薄姬毀容逼至代國封地。可見其惡毒。將自己的兒子劉盈逼上皇位可見其不近人情。數年后漢慧帝劉盈棄皇位，逍遙于民間。呂雉攜太子劉恭和太后張嫣垂簾聽政九年。呂雉雖可畏但又可敬，自古君王都薄情，三妻四妾，不在話下。可卻都不能為劉邦撐起大漢江山。

　　漢景帝劉恒皇后竇氏，雖信奉老子文化不高，但是卻垂簾聽政四十余年，在我看來，文景之治皆是她的功勞。漢武帝之所以會清廉和她有莫大關系，衛子夫之所以為賢后，定然是受了竇氏的熏陶。

　　趙氏姐妹之所以會深受圣愛，必有手段與聰慧；衛子夫之所以會稱賢后定會讓劉徹無后顧之憂。

　　敢問有那朝堪比漢朝，用俗話說漢朝皇帝都是慫包。

初中的作文 篇5

　　人們常說父愛如山，可在我看來，我的爸爸對我的愛，并非完全如山那樣嚴峻，有時卻如水那樣溫柔。

　　爸爸是位有文化，品德高尚的人，雖然他不像別的家長那樣富有，但他為我付出的絕對不比別的孩子差，甚至比他們還好。

　　每當談起我的爸爸，我心里感到驕傲。他平時工作很繁忙，但無論如何，每天堅持問候我有關學習、生活上的事情，只要我學習上有問題，他都會在百忙中抽出時間去輔導我。從上學到現在，爸爸不只一和我共同討論我有關學習的問題了。

　　每個星期，我都去爸爸工作的地方。有時，去到時，看到他在工作，不忍心打擾他，就在一旁看著，看著爸爸的身材瘦了一些感到十分痛苦。

　　而我對我爸爸的愛，比對媽媽的`愛更為重要。自我懂事以來，爸爸已是我生命中所不可缺少的一部分。在學習上他是我的好老師，在生活上，他是我的好朋友。如果我做錯事了，他的第一反應不是打、罵我，而是心平氣和地教導我。無論我做錯了什么，他都從自身發掘問題后，再去教育我。他十分注重我的一切，所以對我很嚴格。但我不恨他，因為爸爸是在關心我，怕我走歪路。

　　爸爸，您放心吧，我一定會不負您的重望。長大后依然清楚記得歸家的路如何走。

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