插圖作文

　　在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的插圖作文3篇，歡迎大家分享。

插圖作文 篇1

　　老師正在教課文《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。天氣很悶，大家都打不起精神，我無聊得都要睡著了，看著密密麻麻的文字，突發奇想給課文增添點色彩——畫一幅插圖。

　　我趴在桌上，用筆敲打著腦袋：“畫哪個圖案呢？就畫最后小胖墩贏了吧！”想罷，我馬上在空白處開始作畫。先畫小胖墩，小胖墩膀大腰粗，全身上下都是肥肉。他臉紅彤彤的，全是汗，汗珠不停地順著面頰流到身上，雙手叉腰——終于打敗了小嘎子，可以有他的槍了！胖墩開心得嘴都合不攏了，看起來很神氣，仿佛一下子高大了許多。

　　小嘎子跟小胖墩可不一樣，他摔了個仰面朝天，立刻爬了起來，一只手按著地，另一只手生氣地抖著，指著胖墩的鼻子，鼻子向外冒著白氣，耳紅面赤，牙齒咬得“咯咯”響。“你——”雖然很生氣，但非常舍不得交出那把槍。

　　畫好之后，我一看，胖墩兒不知怎么被我畫得特別瘦，站在那兒，十分小，一點兒也不神氣。胖墩應該胖乎乎的.，怎么變成瘦骨如柴了?再看看小嘎子，呀！他怎么變肥了許多？躺在地上，一只手撐著地，一只手指著胖墩，顯得笨頭笨腦，他本來應該是十分靈活的呀。我竟然將他們倆畫反了，小嘎子成了胖墩，胖墩兒成了小嘎子。我禁不住把頭埋在抽屜里偷笑，也許，我在情感上期望小嘎子摔跤能贏吧。

　　下課時，老師給我們布置作業，讓我把語文書給她一下，她翻開課本，恰好看到那幅插圖，哈哈大笑起來，拿來紅筆在書上改了改。我忐忑不安：完了完了，一定會被老師批評。老師把書還給了我，我發現插圖上多了些字——胖墩圖下打了個箭頭，寫著：我是胖墩，前幾個星期，我減肥了！小嘎子旁寫著：我是小嘎子，我最近吃多了。 我萬分驚訝：老師不但沒有批評我不認真上課，亂畫書本，反而幫我在插圖上添了一筆，那這幅插畫更加“完美”了。

插圖作文 篇2

　　一、教學目標:

　　1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。

　　2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

　　二、教學重點和難點：

　　1.教學重點：

　　通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的視覺形象。

　　2.教學難點：

　　如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

　　三、課前準備：

　　教師準備課件和范畫。學生準備好彩色筆。

　　四、教學過程:

　　1.組織教學，導入新課。

　　展示一成語插圖的范畫，師生交談。進行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。

　　2.欣賞范作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

　　3.學習要領。教師示范為經典畫插圖的要領。

　　（1）選出文中的主要人物，主要情節。

　　（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

　　（3）適當添加背景。

　　（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

　　4.大膽設計，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對于在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

　　5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

　　五、教學反思:

　　傳統文化：是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的`、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪制。教學通過具體的圖例示范，讓學生易于接受和掌握。學生效果明顯。

插圖作文 篇3

　　老師們：你們好！隨著對新課程的不時深入學習和實踐,依據對《作文插圖》一課進行設計,我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說“依據課標說教材”、二說“落到實處說教法”、三說“圍繞理念說學法”、四說“實踐操作說過程”。理論根據將貫穿在以上流程中。

　　一、依據課標說教材（教什么）

　　我今天說課的內容是江蘇版九年制義務教育小學美術課本六年級下冊第八課，課題為《作文插圖》。本課是把文字以圖畫的形式進行表示，運用各種基本技法來展現豐富的情節或人物，再結合蠟筆、水粉等資料相結合的方法來表示出作文中豐富多彩的畫面，協助同學體會文學作品中的內容和精神，培養同學對文學作品形象地觀察能力和藝術表示能力。圖畫貼切地表示了文字，文字如實地展現了畫面，圖文之間存在著相依相存的關系，達到了圖文并貌的效果。教材的內容是讓同學運用《作文插圖》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先畫一幅圖，然后再根據畫面內容配上相應的作文，還可以邊畫邊寫.教材中提供了6幅奇異的魚類，貝類和其它物后的照片以和6幅同學作品。

　　在確立教學目標時，我力圖體現“立足基礎”、“體現創新”的教學原則。不只注重知識的傳授，還根據同學的實際情況來調整教學方法和優秀教案。使每個環節都蘊涵著多重目標，在意義構建的同時，對同學滲透思想教育。

　　至于本課的教學目標，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課堂評價的主要依據。根據《新課標》造型表示的階段目標，結合高年級兒童的年齡特點，認知水平和自己對教材的理解，我制定了以下教學目標：

　　1.認知目標：了解美術與其他學科的以和社會的關聯，能靈活運用各學科的知識，設計探究性活動的方案，進行探究性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養創新精神。

　　2. 教學目標：使同學能畫出一幅圖文并貌的作品。

　　3. 情感目標：使同學體驗探究、發現、動手、發明、勝利的喜悅和樂趣，發生對美術學習耐久的興趣。

　　4. 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，大膽的、發明性的，進行插圖練習。通過發揮個性、體會合作的形式，發明出富有情趣的美術作品。

　　本課的重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描寫的主要形象，也可以畫文中的精彩片段。

　　本課的難點：怎樣用形象來表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關鍵處選擇畫插圖，也可以先畫圖，再依照圖畫的內容來進行寫作，還可以邊畫邊寫，形式不拘。）

　　解決措施是：

　　①運用觀察、發現、啟發等教學方法，來更好地表示作文插圖；

　　②啟發同學給自身的畫配上優美的作文，來突破難點。

　　二、落到實處說教法（怎么教）

　　教學是科學，也是藝術。最佳的教學效果、出其不意的教學發明，都來自于教師與同學雙方的高度融合，當今的教學理念越來越重視同學的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導同學自身發現學習美術的方法以和發現自身的美術表示方法的比重。因此，依據本課的性質和同學認知現狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要根據學科的整合采取“啟發式——引導法”，加深同學同學的認識。以創設的幾個不同要求的教學情景為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在游戲、競賽的引導下，調動同學的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學都能參與到動腦的積極思維中，最大限度地激發同學的認知、體驗熱情。

　　根據高年級同學競爭意識強，愿意性張揚，喜歡挑戰這一特點，我采用問題法教學，所謂問題法——我的理解是創設一個能激發同學積極思維的問題，通過教師的`啟發引導同學在主動參與中自主掌握知識，發展想象力的方法。文章雖然妙筆生花，但假如配上形象的繪畫來表示文中華彩的篇章，那就更加相得益彰了！

　　三、圍繞理念說學法（怎樣學）

　　人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為同學創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過鼓勵同學聯系系已有的知識經驗和生活實際，主動交流。通過觀察、比較、歸納等活動，使每一名同學都能主動參與，成為學習的主人。引導同學自主探究，培養他們用已有知識，解決新問題的能力。課堂上教師通過營造輕松、愉快的學習環境，引導同學積極參與學習過程。給同學提供自主的活動空間。使同學在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界，感受到繪畫的樂趣。

　　四、實踐操作說過程

　　新課程強調的教學過程是師生交往，一起發展的互動過程，使學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。

　　第一環節：新課導入——創設情境。

　　《火燒云》是小學語文第六冊的教學內容。蕭紅筆下那形狀和顏色變幻莫測的“火燒云”已給同學留下了深刻的印象。利用這一課引入教學，不只喚起了同學對大自然的鬼斧神工的贊嘆和向往之情，而且火燒云的色彩效果已浮現在了同學的腦中。又如，本課還介紹了火燒云形成等科學知識，在拓展同學知識面的同時，使同學了解，云彩那豐富的色彩，完全是光折射后所發生的一種自然現象。使同學在不經意間，又瀏覽了科學課的知識。配以課件的協助，文字與生活中的畫面完美結合，使同學有了一種如臨其境的感覺。

　　第二環節：觀察體驗，探究學法。

　　獲得知識就意味著發現，意味著解決總是，只看在同學面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導同學才干深刻理解和掌握美術的知識與技能。

　　具體操作是：選擇同學們相對熟悉的文章和圖象，教師以課件的形式向同學們展示。讓同學們在欣賞中認識插圖只是一種文字的“輔助說明”，同時，讓同學學習介紹收集的有關帶有圖文的資料。可以利用直觀的欣賞圖畫，配合同學的文字朗讀，使同學們在頭腦里進行最大限度的分析、比較和想象。在同學的自主探究下，使他們的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的鍛煉。

　　通過上述一系列的活動和啟發提問突破了教學中的重點和難點。

　　第三個環節：大膽實踐——重視個人創作與集體創作結合。

　　首先，為達到同學能自主地進行有主題或無主題的創作繪畫，我根據每位同學的實際能力，請他們自身選擇創作的方式。然后，大屏幕循環播放錄相，在輕音樂中把個人創作與集體創作結合起來，在進行個別輔導外，重要的是啟發同學的創作感覺，在創作中和時發現亮點，利用實物投影儀和時展示、研討，讓一些好的方法技巧得以傳達。注重同學中的個性的發明，激勵同學獨出心裁畫出與眾不同的作文插圖，達到啟發想象力和創新。同時也鼓勵相互合作，創作出連貫的插圖，增強了集體協作精神。

　　第四個環節：小結——重視知識的導入和發展

　　在這節課即將結束時，我留下3分鐘時間，采取同學自評，互評和師生評相結合方式，使同學在橫向聯系中拓展思路，體會了勝利的喜悅，從而達到情感目標，具體操作方法是：讓同學在展示自身圖畫的同時，配樂朗誦，然后請作者介紹作品，同學們發表評價，教師和時發現優點加以鼓勵。這樣同學在自評互評中取長補短，拓展了想象的空間，使學習氣氛再次達到高潮。

　　綜上所述，整個課堂教學過程，我力圖使同學在觀察、分析、探究、想象、交流、創作中主動獲取知識，教師真正成為學習的組織者、學習的引導者、創作的合作者，成為了同學漫游知識海洋的“指路明燈”，而同學才是知識大廈的建設者，知識的享受者。這節課教學效果顯著，師生互動，在教學過程中，同學的技能、認知、情感、創新各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了新課題要求下的學習方式的轉變，使同學形成了對美術的耐久興趣。

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