小學優秀作文

時間：2024-02-18 08:59:17 小學作文我要投稿

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小學優秀作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學優秀作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學優秀作文

小學優秀作文篇1

　　日子平靜如水的過著，偶爾的一瞥忽然覺得有些失望。不知道是對什么失望，對自己，對身邊的人還是對環境？

　　聽著經典的老歌才驀然覺得已經可以回顧三十多年了，也不知道從什么時候開始習慣了回憶，習慣說“我們那時候……”，時間真的流逝得很快，甚至不敢去翻看以前的照片。日子是不緊不慢的過著，一朝一夕一天就過去了，無數個不經意便已經年過而立直奔‘不惑’飛奔而去。

　　走過了這些年，試回想，在我的生命中駐足的印記頗多，而能駐足且能持續至今的人則是少而又少。或者是生活的環境不同，或者是人的思想都在發生變化，成為朋友又老死不相往來的人倒為數不少。或者人活著真的就如坐車，到一站上來一些人又下去一些人，終點呢？誰也不清楚以后。

　　朋友是每個人生活中不可或缺的，朋友也有多種，有的'可以一起玩游戲，一起喝酒吃飯，有的則只是用來交心，以誠相對。那些能不拘小節，相互關愛至永遠的朋友是可貴的，那些不因貧賤而產生距離的朋友是難能的。每個人都是一個個體，沒有二個完全相同的個體，即使是雙胞胎也會有自己的愛好和性格，所以，朋友相處是要學會寬容和諒解的,也應允許犯錯，只要心存坦蕩，最終會一笑泯恩愁。朋友間也應該學會擔當，只要對方不是惡意，即使傷害了自己，也不應該全盤否定。彼此相遇是緣，終不能因一陣小風就把平日倍加呵護培養的花苗連根撥起，這是對朋友的不負責，也是對自己付出的一種不尊重。

　　人，總是要學會擔當的，上對父母，下對子女，對朋友，對朋友的朋友，對親人的親人，只要是與自己有交往有聯系的，我們都應該學會擔當。擔當，不只是為別人，更是了自己，因為我們對那些與我們有千絲萬縷關系的人負有不同的責任，我們不能逃避，也不應該逃避，逃避那些因自己的錯誤而導致的后果，逃避那些因別人的過錯帶來的不快而耿耿于懷的不肯原諒。逃避不是一個成熟的人的行為，我們應該學會面對自己，更應該學會如何的面對他人。

　　“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”人，應該學會擔當。

小學優秀作文篇2

　　小學三年級是作文教學的起步階段，這個階段的學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。為了學生作文起步順利，我注重了激發學生的寫作興趣和愿望，我從以下方面入手：

　　一、培養學生的觀察能力

　　觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論，無疑是很難的。對小學三年級的學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，在學習《我愛家鄉的紅橘》這篇課文時，我讓學生觀看關于紅橘的資料圖片，還讓學生訪問種植紅橘的'農民伯伯，使學生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的了解，對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認識，并把紅橘果實拿到課堂上讓學生觀察、品嘗，加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，老師趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得困難了。

　　二、“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。本期我布置學生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課，文體活動課，開展讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽，成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還讓學生每周寫兩個日記，督促他們養成良好的自覺學習的習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗、做手工，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

　　三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。

　　如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。老師要根據本班實際，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以根據兒童的特點，帶學生參加一些有益的課外活動。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學生親身感受，有更多的素材可選，他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作文的信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高，老師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

　　另外，作文的修改也很重要。

　　以前我忽略了這一環節，學生每次習作時，我只是要求學生修改，但未引導他們如何修改。每次作文效果不是很理想，有些學生寫掉字、寫錯字，還有些句子不通順等錯誤。由此看來，成功的作文必須要經過反復的打磨。老師就應該引導學生養成先寫好草稿，然后再修改良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改自己的作文，提高文采。

　　寫作文是語言素養的一部分

　　作文教學應從提高學生語言素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要老師不斷探索、實踐、創新。