(優)掌聲的魔力作文15篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，希望對大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
掌聲，是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級時，有一次老師要選五個人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學們爭先恐后地舉著手，只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當時恨不得找個地縫鉆進去。無奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個《小小少年》了。剛開始時，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發出大家最不想聽的音。在唱高音時，迫不得已，放開了嗓門。終于，糟糕的事情發生了，我出現了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間，我捂住了嘴，仿佛聽到了同學們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當我不知所措時，在老師的帶動下，同學們陸續給我鼓起掌來。“還沒唱完哦，繼續吧�！崩蠋熜χ鴮ξ艺f。我接著往下唱，直到唱完。現在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的'我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文2
看到題目大家可能會問：掌聲怎么會有魔力呢！別急，讓我用一個游戲來告訴你吧！
游戲規則是這樣的:一位同學將手中的“愛心”藏在教室里一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“游戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐后地舉起手來，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面，嚴珩博也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當他走進人群，掌聲越來越輕，于是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里，快來找我呼！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的'螞蟻。最后嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來，他滿臉寫著，遠在天邊近在眼前啊。
游戲結束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文3
今天的語文課上，我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規則：先選出一個探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強，探索者離紅心越遠，掌聲越弱。
游戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉過身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學躍躍欲試，有的伸長了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時響起，但是他經驗不足，埋頭一個一個去翻周圍人的書桌，可一無所獲，老師突見此狀，沖到他面前問道：“你覺得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來越強，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒看見似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來越小，周子楊一看不對勁，馬上又走回來，同學們的'掌聲越來越強，在這千鈞一發的時刻，他迅速沖向老師的電腦桌邊，伸長了脖子看看黑板下面，這時候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油��！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動，呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無比啊！他能提醒別人，能引導別人，還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文4
今天作文課，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力？我心里劃了個大大的問號，掌聲也有魔力？
其實今天是游戲作文課。游戲規則如下：老師選擇一個探險者先離開教室，然后學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后，讓探險者進教室找橡皮泥。學生用掌聲來幫助探索者。當他靠近橡皮泥時，學生們重重地拍拍手，當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會犯規)。找到橡皮泥就贏了。
新同學劉浩軒是第一個探險者。他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里，應該是最好找的.地方！
然后劉浩軒走進教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的掌聲，仿佛在說：關門。但沒有寫作，而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：“不在這里�！彼兰钡谜f不出話來。突然，他的目光落在講臺上，學生們發出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇，它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導迷茫中的探險者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文5
々今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學找出小花，還有別的同學不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規則，請問誰先來？”每個同學都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫小五前進來，小五前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，小五前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的`，同學們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發現，卻發現了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發現，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到小龍的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復的提醒她，她終于找到了小花。
��！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學習中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！
掌聲的魔力作文6
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什么魔力呢?
首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進來的.時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。
我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個鼓掌的人，為自己，為他人!
掌聲的魔力作文7
人們只見過美麗的蝴蝶，卻未曾見過它破繭而出的痛苦;人們只見過翱翔的雄鷹，卻未曾體會它沖出云霄的艱辛;人們只見過頑強的小草，卻從未見過它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味，卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲，卻不知掌聲的背后付出了多少………
小時候，我因一個偶然的機會去校排球隊。當我看到那些技術高超的隊員時，我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個夢想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。
還記得有一個下午，我在練球的時候，由于自己不注意，被腳下的排球桿給摔倒了，重重地摔在了地上。痛，襲上心頭;血，滲過衣服。這時教練跑了過來，我以為他會問我：“為什么這么不小心?”結果他低下頭看看那排球桿，確定沒事后回去了。因為這件事我至今還難以忘懷，難道教練的心中只有排球桿?還是因為我是不起眼的球技平平的人嗎?
每個下午，我們排球隊員頂著烈日訓練。汗，豆大的汗珠落下又爬滿;臉，被烙鐵烙過般通紅通紅。我們一圈圈地跑，一次次的地跌倒，雙手布滿了繭子，胳膊早已曬黑。傷口還未結痂，流血還在繼續。冬天，我們與朔風共鳴，與雪花同舞。我們忍耐著凜冽，而風如刀刺向我們的心骨。就這樣我們在春日里歌唱，我們在夏日里舞蹈，我們在秋日里奔跑，我們在冬日里的.吶喊……
那天，我們學校開展與別校的排球賽，經過一番激烈的角逐，裁判高呼：“恭喜我校排球隊榮獲市第三名的好成績!請隊長蔣某某同學上來領獎!”頓時如雷的掌聲響起來，我的淚涌了上來。誰不喜歡掌聲?誰不渴望成功?當你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時，成功就在來的路上!
掌聲的魔力作文8
掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種贊美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
老師先簡單地介紹游戲規則：先把一枚硬幣放在一個地方，然后，讓一個同學在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經過講臺，一直往前，這時掌聲越來越大，越來越強，因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的同學的桌子，可是并沒有找著她想要的東西，這時黃老師偷偷走到了后面，掌聲頓時小了下來，王雨萱走到最后的女同學旁邊時停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后，王雨萱終于鎖定了目標——黃老師，她把雙手插進黃老師的風衣口袋里，果然，發現了這一枚頑皮的硬幣。
第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門，他就聽到了熱烈的'掌聲，他第一個向第一排的同學發起了“進攻”。他快速搜索了一下同學的桌子和抽屜，并沒有找到他想要的東西，他就繼續往前走，頓時，掌聲漸漸小了下去，他后退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講臺旁，這時，他終于翻了講臺，沒找著，這時，我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉向墨水瓶，教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒里，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。
掌聲是一件神器，是上天贈給人類最好的禮物。
掌聲的魔力作文9
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧。
老師說：“今天，我們來做一個游戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接著讓找‘寶物’的同學出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的'同學進來。）隨著掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠�！�
老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關上門之后，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終于找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文10
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的.任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學的座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！
通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文11
這節課我們做了一個游戲，使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時，秦老師神秘地走到教室里，對我們說：“同學們，今天我們來做個游戲�！弊鍪裁从螒蜓�？我好奇地想。“這個游戲是這樣玩的�！鼻乩蠋熣f著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個人來玩，一個人藏，一個人來尋找�！薄袄蠋�，叫我，我，叫我！”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來。“高悠寧藏，劉洋豪找！”秦老師說。頓時，“小樹林”不見了，接著是一陣嘆息聲。
“我說一下尋找人的提示：當藏有銀行卡的人離你很近時，掌聲就會很大，當很遠時，掌聲就會很小�！鼻乩蠋熣f。
游戲開始，劉洋豪先被“請出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標”，過了一會兒，門被打開了，劉洋豪開始找，當他走到第四排時，掌聲越來越大，劉洋豪像發現了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學，那個同學微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點了點頭，對了！第一局，劉洋豪勝出！
第二局是我和宗文一組，首先我被請出門外，當我進來時，銀行卡已經藏好了，當我走到第四排時，掌聲也很大，我盯了一會旁邊的同學，不是！然后又碰了一下另外一個同學，也不對！唉！我輸了！
接下來的兩局也慘遭失��！只有第一局贏了，我心里有點傷感，因為我失敗了！
掌聲的力量是很大的'，它能給人以鼓勵，還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！
掌聲的魔力作文12
“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規則是找卡片的同學事先走出外面，另一位同學去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為游戲開始，剩下的`人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視為出局，限時兩分鐘。
第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個卡片嘛，小意思了！”
游戲開始了，我以微笑的神情面對大家。好像在說：“卡片，你等著我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個抽屜查看，可是沒有任何發現。但是同學們的掌聲更熱烈了。好像在說：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉�！霸趺崔k呀？怎么辦？”我小聲說著，忽然，我的目光落到了一樣東西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了�！凹t心”卡片在向我招手，說著：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。
下一位同學已經出去了，我在想：“我應該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動，把卡片折起來。藏在《學習園地》的作文里面。
那位同學一開始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時候，掌聲會一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！
掌聲的魔力作文13
掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。
星期六，我和媽媽去巨人學校上作文課，玩了一個與掌聲有關的游戲。
上課的時候，老師說今天我們做一個游戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬無一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個酸奶盒里。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的`眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當朱夢輝離我很近的時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見里面有聲音，一打開，果然紅心在里面。
通過這個游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文14
“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩游戲。
游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。
游戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的`女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終于被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終于，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。
“呀——”
“呀——！”
我聽到同學們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！
生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！
掌聲的魔力作文15
今天下午，趙老師神秘地對我們說：“這節課我們來做一個有趣的游戲，游戲是什么呢？請看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力。”掌聲怎么會有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。
老師給我們看了游戲規則：“選出一位尋寶人，將他（她）關在門外，老師把寶貝放在一個同學的桌肚里，再將尋寶人拉進來，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠，掌聲就越�。簩毴伺c藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉硎沁@樣。班里選出的'尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關在門外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開始了，趙老師將門打開，霍瀟涵特別激動，他來到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點兒都沒勁，機靈的他才意識到寶貝不在這里。當他走到彭凱文那里時，掌聲立刻響了起來，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續尋找。當他來到蔣星煒那兒時，掌聲又響了起來，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽掌聲越來越大，當走到孫聆晞旁邊時掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對了！”全班同學大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個“耶”的手勢。
是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我上臺表演時，掌聲就是一個個快樂的音符美化我的表演；當我上臺演講緊張時，掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵著我；當我獲獎時，掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！
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