初中生作文[通用10篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的初中生作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生作文 篇1

　　一、初中語文作文教學存在的困境

　　語文是一門厚積薄發的學科，要掌握許多語文知識才能真正提高語文水平。而這些語文知識不僅僅來源于課本，還來源于書籍、報刊等。而且中學生如果想要提高寫作水平，也必須拓展自己的知識面。但是，我國的初中語文作文教學卻存在眾多困境。1.教學方式單一。現如今，作文不僅僅是學生畏懼、討厭的學習內容，也是語文老師最為頭疼的教學內容。初中生在面臨作文時毫無頭緒，而老師為了提高學生的作文成績，只能教一些作文模板，而無法真正提高學生的思維能力。出現這些現象的根本原因是在初中語文作文教學中，教學方法單一。現在我國的教學現狀是老師在作文課上確定一個寫作主題，然后給學生講解兩三篇范文，把模板和思路進行講解，讓學生根據范文來進行寫作。雖然這種方法可以快速提高學生的作文成績，但是無法真正培養出學生對作文的興趣，提高學生的寫作能力。2.語文老師的專業素養不夠。我國的一部分初中語文老師在作文教學方面本身就存在一些問題，這些老師大多自身的作文水平不高，自然也在作文的思維拓展和寫作技巧方面有所不足，只是為了完成教學任務，而不得不使用傳統的作文教學方法來教導學生，無法實現作文教學上的突破，真正達到作文教學的目的和要求。3.寫作教學脫離生活。寫作是學生記錄生活的好方式，是學生把自己的生活體驗通過系統的語言記錄下來的過程，也是學生抒發自己情緒的好機會。這就說明了寫作的素材來源于學生的實際生活，然后把這些生活經歷通過學生的想象和系統的整理記錄下來，這就形成了作文。但是我國的初中作文教學已經脫離了生活，作文不再是學生的生活寫實，也沒有了學生對生活的感悟和思考，只剩下作文的框架和別人的案例。例如在寫“我做過的一件好事”這個主題的作文時，學生都會寫“我”幫助了同學或者爸爸媽媽，感動很高興，或者是“我”拾金不昧，被別人夸獎這類千篇一律的案例，很顯然，學生已經不會把作文和自己的實際生活聯系起來，而只會抄襲別人的案例，長此以往，作文教學的質量自然無法提高。

　　二、提高初中作文教學的解決措施

　　1.創新作文教學方法。要想提高初中生的作文水平，提高初中作文教學質量，初中語文老師要從整體考慮，先為學生設計一個整體的目標，然后將目標具體化，逐步落實，從而真正實現初中作文教學的目標。比如學生在剛剛進入初中時，老師可以先培養他們的寫作習慣，讓學生每天寫一篇日記，不限定寫作范圍和字數；初二的時候，老師可以對學生進行系統的作文教學，讓學生掌握寫作的結構、素材的利用方法；初三階段，老師可以讓學生進行深入的.寫作鍛煉，比如對課文的續寫、自己編一個小故事等。

　　2.提高老師的作文素養。老師是作文教學過程中必不可少的角色，如果老師的作文素養無法提高，那么學生的作文水平也就無法提高，所以說老師的作文素養和教學能力非常重要。不僅老師要自主地通過學習來提高自己的作文素養，還要學校定時組織和作文教學有關的培訓課程，開闊老師的視野，讓老師擁有足夠的寫作知識和經驗，從而在作文教學中，不斷提高學生的作文水平。3.把作文和實際生活結合起來。老師在進行作文教學時，要有機地把作文和實際生活結合起來，千萬不要讓學生的作文脫離實際生活，這樣學生寫出來的作文只會是千篇一律、泛泛而談的，而沒有表達出自己的真實想法，也無法真正提高學生的作文水平。老師在進行作文教學時要讓學生多接觸大自然和生活，例如在寫跟風景有關的作文時，老師可以組織學生進行春游活動，近距離接觸大自然，切實感受大自然的美景，這樣在寫作文的時候，學生們就可以聯系自己的實際經歷，寫出真正表達自己情感和思想的作文。

　　作文是語文教學中必不可少的一部分內容，通過一個學生的作文可以看出他的語文水平。所以說，老師要在作文教學過程中，不斷改進自己的教學方法，提高自己的作文素養，把作文和實際生活聯系起來，從而不斷提高初中語文作文教學的質量。

初中生作文 篇2

　　花開時節，我們走過了初中生活的最后一段時光。此刻，我們歡聚在一起。也許明天早上的分別，不會讓我們再次相聚，可是我們的心里都有一份甜蜜，即使曾經我們沒有太多的友誼，即使曾經我們沒有太多的回憶，即使曾經我們沒有太多的話語......這些都不重要，重要的是我們都很珍惜現在在一起的分分秒秒，至少我是這樣。

　　在這夜里，在我腦海里出現更多的還是初識的場面：

　　第一次進入（4）班這個集體，一個活潑美麗的女孩坐在我前面，她很熱情地給我糖果，讓我感到意外的新奇，原來中學生活是這么的friendly.讓我對未來充滿了想象。她就是榮。

　　一個身材瘦瘦，個子高高的男孩坐在我的鄰組，他很是活潑以至于和你搭上就要罵你。當然我少不了被他罵，可是他罵你并不會讓你生氣，反而有一點好笑。雖然嘴壞，可人還挺好，記得我的入團申請書還是他幫我改的。后來我們成了同桌，也成了最好的朋友，有什么事我都和他商量，因為我很信任他。他就是斌。

　　還有一個男孩也坐在我的前面，他個子不高，長的卻還不賴，人還很熱情，記得當時我問他借一張紙，他毫不猶豫地就給了我幾張。不要說這是一件小事，當你在陌生的地方，得到一個那怕是很小很小的幫助，你的心也會暖洋洋的。后來他也經常逗大家笑。他就是升。

　　一個穿黑衣服，留長發的女孩坐在最后一排，不知道為什么，當時就記下了她。沒想到我們現在成了最好的.朋友，也算是知己了吧！她就是玲。

　　那次的自我介紹中，有一個頭發卷卷，皮膚黑黑的男孩。他說要好好學習，考一個好的大學，不讓父母操心。他真的是好好學了，從第10名走到了第2、3名。很是佩服。他就是冬。（不過現在他不黑了。）

　　還有一個長的帥而且白的男孩，學習雖然不是太好，人卻也不太壞。老師讓我幫助他，而且一幫就是三年，雖然我沒有幫他什么，可他還是把我叫師傅，讓我有點慚愧呀！他就是譚。

　　還有很多的人，都讓我忘不了，不寫出來并不代表不記得他們。記在心里永遠，永遠......

　　上中學得到的受獲不僅是知識，更多的是友誼。真的希望我們的友誼能夠天長地久！就像歌里唱的那樣“這是個季節，我們將離開，難舍得你害羞的女孩，就像一陣清香縈繞在我們心懷.....”

初中生作文 篇3

　　在20xx年這個春光明媚的春天里，中國政治生活里的一件大事—-兩會召開了。20xx年的兩會成為了幸福中國的新起點。

　　既然要建設幸福中國，那就得知道幸福是什么。

　　幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說，幸福是擁有一個美滿的家庭；有人說，幸福是一生平安；有人說，幸福是一輩子的健康；也有人說，幸福是每一天都快樂。幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢、甜蜜、快樂。幸福應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的'感受。因此，幸福首先是一種個人的主觀體驗，也就是說，每個人自己才是幸福生活的主體。幸福也是使人心情舒暢的境遇和生活。幸福是人們追求的基本價值，是人類發展的共同目標。

　　每個人的幸福感都不是一成不變的。常常是得到了一種幸福，又期許更大的幸福。

　　建設幸福中國是全國人民最殷切的希望，但建設幸福中國并不是喊口號，而是要實實在在地付諸行動。

　　建設幸福中國，靠國家政策扶持和行動，更要靠我們每一個人的努力。每一個社會成員都有責任和義務為他人，為社會的幸福作貢獻。在追求和建設幸福的過程中，我們國家需要規劃，個人也需要謀劃，怎樣通過自己的努力，去創造自己的財富和幸福。從站起來富起來到幸福起來，從而達到真正的幸福中國的愿望目標。

　　進入新的歷史時期，我們不得不再次放大民生，不得不重新審視中國人民的幸福。這就是說，我們發展經濟的目的就是為了滿足人們日益增長的物質文化的需求，就是讓老百姓的生活越來越好，而這絕不再是權宜之計了。我們希望幸福中國是：人人都有適應自身發展的工作，家家收入都在增加，處處都有好環境，個個都有健康身體；老百姓不再為住房愁，不再為養老愁，不再為看不起病愁，也不再為孩子上中小學、幼兒園愁。

　　人民是幸福中國的主人。建設幸福中國，就是要讓幸福中國的主人幸福，讓我們一起來建設我們的幸福中國吧！

初中生作文 篇4

　　體育節雖然已落下大幕，但它帶給我們的記憶卻是永不消散的。

　　一大早，謝老師就帶我們來到了籃球場觀看比賽。因為我們在賽前被告知這次比賽沒有田徑項目，所以比賽就有點松散。

　　第一個項目——“騎馬跳跳跳”開始了。同學們奮力跳著，有些班的同學接力棒掉在了地上，可我們班的同學們沒有犯這個錯誤，結果，我們班得了第一名。同學們歡呼著回到座位上，把喜訊報告給沒參加比賽的`同學們。

　　接下來的“抱球跑接力賽”我們就沒有那么幸運了，因為有的同學跑得太快，所以抱不緊球，球就掉了下來。最終，我們班只得了個第三名。

　　上午的最后一個項目是“跳繩”。我們班的“跳繩王子”是謝皓宇，他在跳繩的時候，幾乎看不見繩子，只能聽見呼呼的風聲。

　　想不到謝老師也來參加比賽了。雖然謝老師沒有為我們班拿到名次，但我認為，謝老師已經盡力了。

　　下午，比賽繼續進行。第一個項目是“滾呼啦圈”，這個項目也不簡單，呼啦圈常常會滾到別班的場地上。我原來認為四輪車挺難開，但是我現在認為獨輪車更難開！

　　最后一個項目是“背對背夾球接力”，許多人在這個項目上摔倒了，其中就包括謝皓宇，他的嘴唇破皮了，但他仍然爬起來接著跑，這種精神使得我們班奪得了最后一塊金牌！

　　最后，我們才依依不舍地離開了籃球場。

初中生作文 篇5

　　沒有挑戰的學習顯得那么乏味，我理想中的初中生活必定充滿挑戰。正因為有了這些未知的挫折，才把單調的藍天渲染得五彩。一向都說我們只是一群寵壞的小孩，但其實我們更渴望那種登上極點時“一覽眾山小”的感覺。當我們面對空前強大的困難時，我們會一次次爬起，直到陽光重又驅散烏云，照在我們傷痕累累卻倔強執著的臉上，我們心中會有一個聲音告訴我們：你正一步步走向堅強。

　　沒有詩意的生活顯得那么蒼白，我理想中的初中生活一定滿懷詩意。傍晚，攜手好友漫步校園，落日的余輝灑落湖面、水中探出腦袋的魚被蓋上一層黃昏，微風徐徐吹來，吹亂我們的發絲，彼此會心一笑，背靠背坐在假山旁手捧一本詩集，用心來玩味，沒有過多的言語任由風在我們耳邊呢喃，遠處，亭子里的師生在愉快地交談，打破了師生之間的代溝，原來也可以成為朋友，共同鉆研難題，一起討論對生活的態度。這一刻，心中只剩下安靜，好希望時間能在這一秒靜止…

　　沒有友情的日子顯得那么單調，我理想中的初中生活飄散著友情。也許我們真的.很堅強，但還是會有軟弱的時候，這時，你會需要一個好友，靜靜站在你身邊，用眼神告訴你：“至少你還有友情”。都說緣分早已寫在三生石上面，所以我們相信，我們的名字會緊緊相連。曾經手拉手說過要永遠在一起，但心里卻明白海不會枯，石不能夠會爛，擁有絕對的完美，這個可能微乎其微，但還是愿意傻傻地相信“友情天長地久”這句話，雖然終究會離開，但還是想說：“這段日子有你相伴，沒有白走！”

　　理想中的生活充實、簡單，現實中的生活乏味、枯燥，但我還是欣賞地發現，顯示正在靠著理想一點一點為我們而悄悄改變。

初中生作文 篇6

　　幸福是什么呢？一直以來我對幸福是半信半疑的，其實，幸福的內涵是根據各人的理解而不同的，有的人認為住上高樓大廈就是幸福了，有的人認為開一輛豪車就是幸福了，也有的人認為有錢就是幸福了，這些東西雖然也是我們所追求的，但是它們不一定代表著幸福。

　　我從小就生活在幸福之中，父母、同學老師們給我的關懷和愛就是幸福，這些點點滴滴的愛匯聚成無比大的幸福。

　　我爸爸是個司機，一年到頭整天在外跑，難得回家一次，小時候，每天由媽媽接送我上學，無論刮風下雨，媽媽總是按時送我到學校，有一次，天氣特別的冷，地面上積了厚厚一層冰，媽媽從家里推出自行車，我騎在車的后座上，媽媽小心翼翼的騎著車送我去上學，突然，媽媽“哎喲”一聲，連人帶車滑到在路邊，我摔倒在地上，媽媽也摔倒在地上，媽媽急忙地抱起我，看看我的身上有沒有受傷，我只是腿上劃了一點皮，沒什么大事，媽媽看我受傷的樣子，責怪起自己來“是我不小心。”媽媽扶起自行車，推著自行車，我繼續坐在車架上，我突然發現，媽媽推的很吃力，難道是媽媽受傷了？我的心里犯嘀咕了，媽媽怎么一點也沒有說呢？媽媽這天比平時送我到學校遲了幾分鐘，好在我還沒有遲到。

　　晚上放學，媽媽又來接我回家，我發現媽媽的手臂上綁著白色的紗布，原來媽媽早上自己的手摔得很厲害。我這才明白！可是媽媽早上卻一點也沒有表現出疼痛的`樣子。原來，媽媽是為了讓我上學不遲到，堅持著疼痛一直送我上學！

　　上了初中后，我也學會了自己騎車上學，從家里出發到學校需要二十分鐘的路程，每天早晨，我推車出門時，媽媽總是對我說“路上騎車小心，別摔倒了！”我幾乎有點兒不耐煩的感覺，我心里想，我這么大了還怕摔倒？

　　一個雨天，我穿著雨衣，像往常一樣從家里推出自行車，準備騎到學校去，當把自行車推出家門的時候，發現雨還小，當我把自行車騎到半路的時候雨越下越大，路上有很多積水，我發現有可能要遲到了，就慢慢的把自行車提速起來，突然“啊”的一聲我摔倒在地上，我想站起來，可是我的手很痛，怎么也站比起來，正當我猶豫不決、該如何如好的時候，傍邊走來一位同學，原來是同校的高一級的同學，他走過來把手伸出來說“你沒事吧！”把我扶起來之后，把自行車推到學校去，并把我扶到醫務室，并通知了學校的班主任，班主任走到醫務室來看我，看看我只是皮外傷，沒有什么大事就讓我回去上課了，等到放學后，回到家后，我把今天發生的事告訴了媽媽，媽媽聽了很受感動，不時告誡我以后騎車一定要小心，晚上，媽媽還特意給我做了最愛吃的排骨湯。

　　有時候，我太忽略了幸福的存在，現在想起來，我無時無刻不生活在幸福之中，當我遇到困難的時候，是老師給我了勇氣，當我生病的時候，是家人給我了關懷，當我無助的時候，是同學伸出了援助之手……

　　幸福，就像春天里的春風，夏日里的濃蔭，秋天里的明月，冬日里的暖陽。幸福，以前我總覺得很陌生，它可望不可即，但是到現在，我實實在在感覺到了幸福就在眼前，只是我們不經意間將它忘卻了，只要用心體會，它就在身邊。

初中生作文 篇7

　　一次去朋友家，第一次讀了小四（郭敬明）的書《幻城》。

　　從此便知道了卡索、蝶澈、片風、梨落……第一次接觸那些華麗精致得有些不真實的句子和殘缺得讓人落淚的結局。然后就開始喜歡這樣的文筆，喜歡這樣的風格，那種落滿一地星光的憂傷。接著，是《小時代》《夢里花落知多少》《夏至未至》，看他描述上海燈

　　火輝煌的繁華，以及繁華背后隱藏著的巨大絕望。最美麗的青春，被傅小司、立夏、林嵐、顧小北、遇見做了最好的詮釋。他們的生活讓我想起夕陽下，北京的琉璃瓦折射出的光芒，厚重而又溫暖。可是故事越完美，結局就越悲傷。小四最終還是不放過美好，給每個故事添上了令人心疼的結尾。如同一群華麗的燕尾蝶飛過繁星閃爍的天空，之后便是寂靜，只看見寂寞在山坡上開出大片大片白色的花朵，聽見眼淚流到心里的聲音。

　　陸之昂調皮地做了個鬼臉說：“郭敬明偏心，總寫傅小司，我才是男主角。”

　　立夏搖搖頭：“夏天要過去了，真的不想畢業呢。”

　　顧小北開心地說：“東京的櫻花開得很燦爛，有一種很美的感覺。”

　　謝謝你們，謝謝你們浩浩蕩蕩地穿過我記憶的最深處，留下溫暖明亮不可磨滅的印記。那些印記，我一輩子都不會忘記。

　　最近又買了他的《左手倒影，右手年華》。認識了晨樹、顏敘、小A，了解了那個高三時期的郭敬明。我才知道青春對于他們而言有著不同的意義，他們有著自己的發泄方式。

　　那是一種怎樣的感覺？

　　是塞上耳機，把CD開得很響，在落滿柔軟灰塵的地板上，踏出的一條條孤單的痕跡；是凌晨去24小時便利店里買咖啡，安靜的環境、柔和的燈光和偶爾馬路上汽車開過的.聲響；

　　是走在大街上，看著梧桐葉一片一片飄落，最后滿目金黃，搖晃著的悲傷；

　　是寂寞時就會仰起頭來看天空，看白云緩慢地飄過藍色的天幕，看飛鳥群群，直到脖子發酸也不在乎，口袋里裝著滿滿的幸福；

　　是寫作到深夜，看路燈橘黃色的光把飄著雪的黑夜照得一片溫馨，看那些小精靈快樂地舞蹈時的惆悵；

　　是自己孤獨地看落日，直到紅色的光芒被無盡的夜幕淹沒時，心里空蕩蕩的疲憊。

　　是這些吧？我自己都不知道。因為我又想起了書里的故事，那些被打破的美好，亮晶晶的碎屑，繼續劃破還未愈合的傷口，刺痛叫做眼淚的神經。

　　不留任何余地。不是極端，只是他把心里的東西全部寫出來罷了。這樣的文字，華麗到極致，只不過主旋律卻叫做悲傷。字里行間，這種情緒不斷蔓延，最后會完全將你包圍。

　　我不會忘記，那些青春的故事，曾經打動心底的感覺。真的，不會忘記。就像小王子守護著他的玫瑰花一樣，這么美好的記憶，是不會落上灰塵，不會被丟掉的。

　　我原以為我夠堅強，可當我讀過小四的書后，才發現自己其實很脆弱，脆弱得不堪一擊。幾個虛構出來的故事就可以讓我的眼淚不受任何阻攔地往下流，把自己的全部情感傾注到書里，和書中的人物一起走過青春。傅小司和陸之昂畫畫的時候，立夏拉著遇見的手跑過草地的時候，林嵐和聞婧對著司機狂侃的時候，簡溪和顧源打電子游戲的時候……四周彌漫的，是幸福的安靜。然而，當他們遇到一個又一個悲劇，當秘密無情地在頭頂炸開，我都會為他們的命運擔心，但書外的我卻無能為力。我想起了一句歌詞：看吧，多殘酷的童話，讓時間埋葬，什么都不剩下。

　　再次捧起小四的書，讀著傳奇般的故事，我想我會再一次，淚流滿面。

初中生作文 篇8

　　誰都會有缺點，當然了，我們的偶像也不例外。可是，某些追星者只看到或者只愿意看偶像的優點，而看不到或者不愿意看其缺點，這是片面的看待自己的偶像。

　　某些“追星”者把偶像看成完人，認為他們沒有任何缺點，甚至把他們神化。這好比給偶像鍍上一層金，使其愈加金黃燦爛，光彩照人。在人們陷入對明星的瘋狂崇拜時，就可能出現這種“光環效應”。當“追星”者所崇拜的偶像露出缺點時，他們往往難以接受。

　　要全面地評價偶像，既要看到其長處和優點，也要看到其缺點和不足，這是對待偶像的理性和成熟的態度。 偶像之所以為偶像，主要在于其成功。但是，很多“追星”者只看其成功的結果，不看其成功的過程；只看成功的輝煌，看不到成功背后的奮斗和艱辛；只看成功者的表面的光環，看不到他們內在的品質。

　　童年的我們，仰視老師，敬畏父母。少年的我們，開始學會平等的、批評的眼光看待他人，并逐步獲得了獨立和自主。這是我們成長的勝利。可是，剛剛擺脫了對老師和父母的仰慕，我們又陷入了對明星盲目的、瘋狂的崇拜。

　　我們怎樣才能正確看待偶像呢？

　　我們要用理性的態度看待明星，用批判的'眼光審視偶像，我們將逐步告別盲目，走向清醒，告別迷狂，走向理智，告別幼稚，走向成熟。

　　不再在“燦爛‘星’空”中尋尋覓覓！不再在盲目、狂熱中迷失自我！不再在廣闊無垠的沙漠中放棄希望！追尋自己的理想，選擇自己的道路，相信我們自己，成為我們自己。

　　對于明星、對于偶像，我們崇拜他們成功背后的奮斗精神和優秀品質。但是，不能僅僅停留于崇拜，更應該讓明星的奮斗精神成為我們前進的動力，讓他們的優秀品質成為我們學習的榜樣，超越崇拜，走向自我。

　　走自己的路！在未來的星空中，也有一方屬于我們的位置。也許，在若干年后，我們也會成為另一代少年追尋的明星、崇拜的偶像和學習的榜樣。

初中生作文 篇9

　　有一首詩是這樣贊美老師的，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師就像蠟燭一樣，默默的燃燒著自己，培育我們茁壯成長，老師就像拐杖一樣，將我們引入知識的殿堂，給了我們知識和力量。

　　那是一個風雨交加的下午，孫老師正在給我們上語文課。我坐在教室里，眼睛盯著黑板，心里卻在想“風刮得這么猛，雨下得這么大，不知道我那心愛的小狗回家了沒有？不知道媽媽在外面鐵絲上晾曬的衣服被雨淋濕了沒有？不知道爸爸剛剛移栽的小樹苗被風掛倒了沒有？”

　　“林佳楣，這個問題你來回答。”忽然，我聽到老師喊我的名字，我紅著臉站了起來，可是我沒聽清老師提的問題，我羞愧的低下了頭，同學們都看著我，孫老師沒有責怪我，他慢慢的說：“你先坐下吧，放學后到我的`辦公室來一下。”放學后，其他的同學都回家了，我低著頭走進了老師的辦公室，辦公室里只有孫老師一個人，他讓我坐到他的旁邊，又給我講起了今天下午那一課。老師講的非常仔細，沒有一點點厭煩的表情，我認真的聽著。時間一分一秒的過去了，我看到老師的嘴唇發干了，聽到老師的聲音沙啞了，我的眼眶也濕潤了。“都是我不好，害的老師不能按時回家”，我責怪自己，并暗暗發誓：“以后上課再也不胡思亂想了，要認真聽講”。

　　補課結束了，風小了，但雨沒有停，淋淋瀝瀝的下著。

　　“老師你的傘呢？”我邊走邊問。

　　“哦，我今天忘記帶雨傘了。”老師不經意的回答著。

　　我掏出自己的小紅傘，雙手遞給孫老師，“老師，用我的吧。”孫老師眼中閃著感動的淚花，一把摟過我，把我緊緊地擁在懷中，在他的身邊我感受到了父愛般的溫暖。就這樣，在風雨中我們一步步的向前走………

　　這件事過去很久了，但它留給我的回憶卻是永久的。

　　感謝老師，是老師教給我們知識，讓我們在知識的海洋里翱翔，是老師給了我們力量，讓我們對未來充滿了理想。

初中生作文 篇10

　　尊重，猶如開在生命之樹上的花兒。如果說花開花落方顯生命本色，那么尊不尊重別人更顯你是否具有人格的魅力。尊重，如一滴枝頭上的露珠，它是如此晶瑩剔透，靈動可愛。在這川流不息、豐富多采的大千世界，彼此認識似乎很難，但我們不應忘記，我們都有著黃皮膚、黑眼睛，和那長城魂鑄的肩膀，面對陌生的面孔，我們應學會用心靈去溝通，在彼此的世界里，我們應學會尊重。也許我不認識你，但我了解你，因為你的眼睛告訴了我所有，因為我有一雙和你一樣的眼睛。學會尊重別人，你會發現彼此的眼睛里閃爍著真誠的光芒，你會發現生命的真善美就在你身旁。尊重，如黑夜里的星星，是它給了我們新的希望，燃起生活的信念。漆黑大地，蒼茫一片，失敗深淵，無力自拔。是尊重、是星星為我們點燈加油，面對道路上的荊棘。我們互相尊重，同甘苦，共患難。如果說黑夜給了我們所有，星星點燈，我們用它來尋找光明。星星閃爍長空，亮出尊重的.光芒，有了這束光芒的牽引。

　　或許命運的無情注定要將繽紛多彩的夢撞破;即使生命的無常終歸要將美好的希望當泡影放飛;縱然接踵而至的磨難早已給生命的原野涂上了黯淡的灰色;面對這一切，如果，你尊重自己，那么，請選擇從頭來過!

　　尊重自己，自幼年種植于心中的夢想豈能輕易破滅?自己曾立下的雄心壯志豈能隨風而逝?用熱情、激情編織的未來又怎能永遠的遙不可及?一句鏗鏘有力、撼人心靈的回答：不能!只因我尊重自己，尊重自己的夢想!尊重自己，那么請加快幾近停滯的步伐!雖然花在前被人摘，但不要緊，只要看你有沒有讓鐵樹綻開笑顏、讓枯枝再度萌芽的力量;被人暫時領先沒關系。問題是你有沒有“奮斗不怕起點低”的勇氣，有沒有“成功不分先后”的概念，有沒有“后來者居上”的實力和魄力!尊重自己，那么請勇敢地舍棄!有時，舍棄是為了更好地獲得。歲月滑翔的聲音如鳥兒舒展羽翼般美妙動聽，人生之海的泛舟卻如登蜀道般艱難，關鍵時刻，不要阻止你前進步伐的美景，要有一種大海的氣魄：該放手時就放手!尊重自己，該舍棄的決不留戀，屬于自己的永不放手!支撐自己的是不敗的信念和永恒的追求!

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