初中的作文

時間：2024-08-12 04:55:02 初中作文我要投稿

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【精華】初中的作文集合6篇

　　在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的初中的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】初中的作文集合6篇

初中的作文篇1

　　上個星期五，我媽媽從阿姨那兒抱來了一個小貴賓犬。我一放學回家，便跑到房間里：“咦？怎么什么也沒有呢？”紙板箱里空空的，什么也沒有呀！突然，我的腳碰到了一個軟綿綿的東西，我一看，呀！是一只小狗！我大喜過望，一下子抱住了它，三下五除二地跑到媽媽面前，“是這只嗎？”媽媽點點頭。“哇！”這只小狗只有二十厘米長，全身呈咖啡色，聽媽媽說，它才只有四十天大呢！我還發現了貴賓犬的一個特點—————它們幾乎都沒有尾巴，原來啊，它們一生下來，就被剪掉了尾巴，短短的`尾巴，看起來就剩下一個光禿禿的大屁股。

　　小狗也很親熱，只嗅了幾下便宜撲上來，一雙黑黑的大眼睛天真地盯著我，好像對我說：“從現在開始，你就是我的小主人了，你要好好地養我哦！”

　　我家的木質地板很光滑，它剛剛來的時候，基本上是走兩步，摔一跤，當它孤獨地站在地上時，用一雙大眼睛可憐巴巴地盯著你，會讓你不由自主地對它產生了憐愛之情。

　　媽媽用一條棉褲和一個枕頭為它做了個小窩，每逢睡覺時，它便把頭埋進了個角落，身子卷得像一團毛茸茸的球。

　　它還特別纏人。我每次坐在沙發上的時候，它都要撲上來，可惜腿不夠長，身子太矮，它都急得“嗚嗚”地叫起來，但我一離開，它就一下子撲到我的腳上，（每次我都差點踢到它）。它一個勁地扯我的褲腳，我的褲腿都被它扯破了呢！你說它纏不纏人？

　　我還給它取了個名字叫“小布丁”。我希望它能在我家快樂地生活。

初中的作文篇2

　　往事悠悠，無論時間怎樣的流逝，都沖不淡我心中的記憶，那門前的小路留下了我成長的腳印，也是祖國發展變化的見證。

　　兒時門前的小路，總讓人感到心寒。不到兩米寬的小路上還夾雜著些尖石和泥土，小路的一邊是長滿雜草的小陡坡，而另一邊則是陡崖。走在這條小路上不由得不令人心驚膽戰。讓我記憶猶新的是一個夏天的傍晚，坐在椅子上的我突然感到胸口郁悶，奶奶聽到我的尖叫聲后，急忙趕來。看見我痛苦的神情，奶奶二話不說，背起我就往醫院跑。奶奶背著我走在泥濘不堪的小路上，感到很吃力。我趴在奶奶背上，能清楚感覺到汗濕了她的衣服和那上氣不接下氣的呼吸聲。“啊······”只聽見一聲慘叫，我和奶奶被一塊石頭拌倒在地上，奶奶抓住樹枝吃力的爬起來，然后又把我從地上扶起來，那一瞬間我看見了地上的鮮血，那是我流的嗎？我感覺不到摔倒后的疼痛，哦！是奶奶的血，是奶奶被那可惡的石頭摔破了膝蓋，血從奶奶的膝蓋上流出，而我的心也在流血，在疼痛。面對那彎曲不平、泥濘不堪的小路，我恨！我嘆！也無可奈何！

　　一晃幾年過去了。“爸爸，送我上學去”我撒嬌道。我坐在爸爸的自行車上，感到無比的輕松愜意，感受著這幾年的變化。門前伴著我成長的小樹也筆直的挺立起來，曾讓奶奶摔倒過的小也變成了一條平坦的公路。路加寬了，填平了，有的人還在公路邊開起了便利店，路上行人也是絡繹不絕，各種車輛來來往往，寂靜的山村熱鬧起來。可世上沒有十全十美的事物，路是寬敞平坦了，但是一遇到大風天氣，便黃沙漫天，人們出行歸來，幾乎成了“灰人”。這似乎成了一種“公害”，那時候，我們都有一個共同的愿望，如果能早日抑制住這些“張牙舞爪”的黃沙，那該多好啊！

　　時間之河流到了21世紀的今天。“媽，我們去散步吧”，我建議到。我們走上門前的小路，不對，應該是銀色的長絲帶——水泥路。那些見證我成長的`樹已經長成了今天的參天大樹，便利店也發展到了一定規模。一陣微風吹來，閉目凝神，仿佛沐浴在了芬芳的花香世界里，讓人心曠神怡。遠遠望去，銀色的“哈達”逶迤的伸向遠方，整潔的路面讓人走上去無比舒適安全。無論晴天還是雨天，我們的出行都方便了，身上干凈，腳上干凈了。世上沒有十全十美的事物，可水泥路對我來說已達到十全九美了，對比過去的羊腸小道，黃沙漫天的公路，到今天舒適安全的水泥路，仿佛都在唱著一首關于路的贊歌，更是一首祖國繁榮發達的贊歌！

　　門前小路的贊歌會持續下去，祖國的新詩篇也會繼續譜寫，載入我成長的紀念冊。

初中的作文篇3

　　放棄是一種輕松

　　插秧是一門人生的學問。

　　人生是一首名為“舍得”的歌。

　　我們說當今社會，沒有哪個學子愿意說出“學業我愿意放棄”；沒有哪個家長會說出“事業我愿意放棄”；沒有哪個商家肯說出“利益我愿意放棄”；沒有哪個醫生冷道“生命我愿意放棄”。

　　看吧，所有人都在抓緊著一切機會去索取。憑才干、憑力氣、憑努力的程度、憑社交的廣泛。世界的每一處角落你都能看到形形色色為了理想、為了明天而奮斗的人們，他們不辭疲憊。請注意，是“不辭”，而并非“不知”。

　　因為把名利看得太重，他奔波一生卻無福消受晚年天倫之樂；因為把財富看到的太重，所以他整日提心吊膽不能睡個安穩覺；因為把利害關系看的太重，所以他凡事唯唯諾諾不敢直抒胸臆。試問這樣的人生，何來意義所在？

　　人生來便是獲得。反其道而行之，若人生來便要明辨何舍何得呢？

　　因為有了想要索取的心，便會蒙蔽心靈的眼睛，做出一些昧著良心的事。無論是食品安全還是交通安全，人心惶惶的社會，喧鬧復雜的背景。每個人都在顧及著這日益下降的社會信用度有一天會不會殃及自己的生命財產安全；每個人都在打算著究竟要怎樣才能保全自己和家人的事業、學業、未來。

　　人，一旦有了無所止境的占有欲望，也便成了所謂“壓力”，所謂“困頓”。

　　換一個方式，若是在彩色饅頭事件發生之前，有良心的商家能想到“為何我不能安安穩穩，不圖那一己私利”，也不會有如此令人發指的'行為發生；若是在動車事故之前有關部門便能及時檢舉用維修經費“貼補家用”的領導職員，也不會有如此令人悲嘆的事件發生；若是在小悅悅臨別前經過的18個路人其間有一個也好，能想到“小孩兒又怎么可能‘粘包賴’呢，生命、救人要緊”，也便不會有這樣一個無辜的小生命淡然離世……

　　這所謂的“獲得”，是否也讓人心不安；這所謂的“占有”，是否也讓靈魂受到譴責。

　　應當獲得的必將傾盡全力付出，該放棄的也應當機立斷。放棄貪念、放棄一己之私、放棄個人的利益；放棄所謂“大官”頭銜，放棄黑心，放棄將給人們帶來危害的你的思想、你的行動。

　　你篾笑道：“那我還剩下什么？”

　　誠然，你的確放棄了許多。但請糊涂的“商家”算清這一筆賬，放棄了一些之后，是否也無形中獲得了更多？獲得社會信用，獲得百姓支持，獲得群眾基礎，獲得良心得安……

　　遠遠比金錢，來的珍貴、來的明白、來的踏實。

　　若是有一天你也感覺到了疲憊，不妨掂量掂量手中沉重物品的重量，權衡利弊想想看是否有一批“禍害”需要殘除，它所留下的空間便可承載更多善意的、美好的思想。

　　老人言：“舍得舍得，有舍便會得，有舍才有得。”

初中的作文篇4

　　有一種茶叫嶗山茶，它的葉子是長條形的，像一個麻花一樣，它的顏色大部分是深綠色的，在葉片上有一些淺綠色的小斑點。茶葉的樣子千姿百態，像蟲子、像逗號、像樹枝等等。用手摸一摸，扎扎的，一捏，我便聽到清脆的“咔嚓”一聲。鼻子聞一聞，一股清香遍布全身。拿一片放嘴里一嘗，卻又苦又澀。

　　現在該沏茶了，我把茶葉放進杯子里，便聽到“叮叮當當”的聲音，像在演奏音樂會。然后，把開水往里一到，啊！像一股龍卷風席卷了整個杯子。茶葉立刻往起一跳，它們有的立刻又直直的到了杯底；像箭一樣“嗖”的飛了下來。有的.還在杯頂，在悠閑的散布；有的在杯子中央，懶洋洋地躺在水里。過了一會兒，茶葉又慢慢地舒展開雙臂，像展開翅膀的蝴蝶，翩翩飛舞到了杯底，堆積在一起，好像在說悄悄話，這時葉片的顏色由深綠色變成了淺綠色，而那些淺綠色的小斑點也變成了嫩紅色。葉柄漸漸地軟了，又好像被子一樣一層一層的疊在一起。真美啊！像在欣賞一幅美麗的畫卷。

　　大約過了三四分鐘后，茶沏好了。我拿起茶杯先聞了聞，好香啊！于是，我迫不及待地嘗了一口，先是有點苦，可是過了一會兒嘴里又有點甜甜的味道，沏茶真好玩。

初中的作文篇5

　　媽媽的話像一泓清冽的泉水，滋潤我們的心田。媽媽的話像一抹溫暖的陽光，驅散我們心中的憂愁。媽媽的話是一首動人的歌謠，溫暖我們的身心。它是一切美麗的代言詞。

　　母親總是細心而體貼的，當你聽到這個詞語時，那熟悉的話語是否會在你耳畔響起？它包含著母親所有的愛。

　　記憶定格在一年春光爛漫的三月里。恰好是開學的頭一天，金烏高升的時候我還浸在甜蜜的夢里。媽媽叫我起床“快點起來，再不起來就遲到了”我自然是百般不情愿的，我抱怨了一聲，便把頭埋在被子里。母親見狀，沒有往日的嚴厲呵責。她溫柔的對我說“算了，反正今天也不上課，再多睡一會吧”待我穿好衣服，她立即端著一碗熱乎乎的湯面，對我說“多吃點，把面都吃了”臨走時，她又不停囑咐我“外面冷，把這件衣服穿上”“騎車子小心點”每逢這時，她總是滔滔不絕，我又有什么辦法呢？誰讓母親總是細心而又體貼呢？

　　母親大多喜歡把她的兒女當成小孩子，然而她卻明知道自己的孩子已經長大，但心中卻總覺得孩子還小。有一天，我問母親“為什么你總是來來回回說這些話呢，你不覺得煩么？”母親怔然的'看著我，眼角下的皺紋似乎一瞬間變得越來越多了，她的眼睛覆蓋著一層晶瑩的水衣，像朝露一般無邪。我知道，因為我還小。

　　不曾被各種想法深深折磨的心，不曾擔憂自己哪里做的不夠周到的心，不是母親的心。正因為愛的太深，所以才會昧，才會愚，才會自相矛盾，才會不厭其煩。

　　不要覺得媽媽的話嘮叨，它包含著母親所以的愛。

初中的作文篇6

　　不知道什么時候起,學生們都不喜歡寫作文,可能在他們看來,作文不是一種生活,而是一種很艱深的科學,想想從古到今,寫作很好的人都會被冠以"作家"、“詩人”等高貴的稱呼，普通人對寫作望而生畏就不足為怪了。

　　在大家的心目中，寫作不是大眾的東西，而是少數人的職業，因為他們不想把這個當成自己吃飯的東西，當然也不想努力。

　　這是不是中學作文教學質量一直在低水平徘徊的一個原因呢？

　　翻翻學生的作文本，你可能會被他們的寫作能力如此薄弱感到吃驚：書寫潦草，字不成行；結構不全，文不成體；內容空洞，語言干癟。大多是應付之作。這樣的狀況出現，是教師的訓練無章，還是學生態度不端呢？

　　我想，很重要的是三個方面的原因：

　　一是缺少寫作的氛圍，今天的很多校園文化建設已經是相當薄弱，很有意義的各種群眾性的語文知識競賽是少之又少，偶爾有些比賽，也是“精華型”，每個學校選派幾名代表參加，作文比賽更是少的可憐。很多比賽都因為“增加”學生負擔被取消，各級學校在升學時都很看重數理化的比賽名次，沒有誰會對作文比賽一等獎多看一眼。

　　學校內部，語文教師也不堪各種教學檢查的重負，擔心因為作文中錯字改不出來而被檢查的專家批評，只在那里挨篇尋找錯別字，哪有時間操心學生的寫作氛圍。由于人們越來越看重錢，各個學校的錢用在教師和學生比賽上的越來越少，這樣沒有物質基礎的美好愿望只能成為空想。校園里感受不到寫作光榮的校園文化氛圍。

　　二是教師訓練沒有完整體系。寫作教學也是一門系統的學問，但隨著高等教育步伐的加快，越來越多的缺乏基本文學素養的學生進入了語文教師的行列，在大學里怨天尤人的師范學生越來越多，還沒畢業就計劃著如何跳槽，哪里安心去閱讀文學名著？

　　據我了解，不少師范生畢業后，中國的四大古典名著都沒讀全，很多名著的基本知識和中學生一樣是從看電視連續劇中得到的，這樣的語文教師如何把學生領進文學的殿堂？還有多少教師敢在課堂上說：“我的作文寫的比你們好！”在教師水平日益滑坡的今天，我們的作文訓練還有什么完整的體系呢？

　　三是學生讀書太少。我最近做了一個學生讀書情況的調查：家里藏書超過100冊的學生只有25%，這100冊里還包括學習用書，假期里很容易借到書看的只占30%，學校的閱覽室和圖書室，又有多少是完全對學生開放的呢？學生在學校又有多少時間去閱讀課外書籍呢？我們的學生如何提高寫作水平？沒有一點的文學儲存！

　　我們的作文教學就是在這樣的背景下進行著，提高學生的寫作水平談何容易！

　　初中作文教學教法探索

　　生活中,人們常常把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標準。在中學語文教學中,教師把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力,這就是說,把“寫”作為語文教學中的一種重要能力來培養。這一個字看上去很簡單,但在作文的實際寫作過程中,卻難倒了許多初中的學生,他們常常是“無米下鍋”、“無處著手”、“作文內容空洞,言之無物,長落于泛泛而談。”課堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都是無濟于事,這讓我們當語文教師的十分尷尬,經過筆者多年在語文作文教學中的分析和探索,深深的認識到教師應該注重一定的作文教學方法,從而幫助學生喜歡寫作文并能夠獨立的完成作文,現在我將結合我的教學實踐來說一說:

　　一、重視“讀”在寫作文中的作用

　　古人云“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩亦會吟”,其實這都是古人在用最簡潔的文字描述“讀和寫”之間的關系。不難看出能夠“吟詩”和“寫出好文章”的前提條件是“熟讀”和“深思書”。同時重視閱讀,也能提高學生的人文素養。

　　在平時的教學中,筆者也深深地體會到讀書對于寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學的過程中,可以選擇一些優秀的文章范讀,在這個環節中,教師一定要注意不是讓學生早自習的時候讀相關的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語言優美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學生習作,當然在讀的過程中,要引導學生采取一定的方法,對于優秀的文章要求學生要熟讀并深思,對于形式新穎但內容平常的文章只范讀就行了。

　　在讀的過程中,要有目的的引導學生學習范文中主題的含義、立意的設計、結構的安排、表達方式的運用及修辭手法的運用等,在教學中可以建議學生一周自讀兩篇記敘文,并抽恰當的時間,讓學生在班上自主交流所讀文章的心得體會,或在小作文本上寫一寫讀后的感想。

　　在教學中,老師還可以先布置一個內容如:“我的一天”、“最美的老師”、“假期生活”等,讓學生廣泛的收集,再讓學生在全班朗讀范文,師生共同學習,同一主題用不同方式來表達的.方法,在泛讀學生自己的作品時,教師最好親自對學生的作品進行欣賞、點評。這一個環節,不僅讓學生讀了文章而且激發了學生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過程中老師一定要扮演一個參與者的角色,而不是一個主宰者的角色,讓學生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學習文章。

　　讀是一個收集材料、積累知識的過程,讀之后,建議學生將優秀的文章摘抄在積累本上,經驗告訴教師學生自己動手寫一本《優秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。

　　二、變化練習的方式讓學生有寫作的興趣

　　廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個認識、欣賞的過程,學生是樂于接受的,但是提起筆來寫,大部分學生卻是心存畏懼的。因此,適當的變化練習的方式很有必要,一方面達到了練習的目的,另一方面讓學生對寫作產生濃厚的興趣,論語中曾這樣說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”就是在告誡教師興趣才是一個人最好的老師。怎樣變化練習的方式,我認為可以從以下四個方面著手練習:

　　1、續寫情節

　　續寫,指從原文出發,遵循著原文的思想對原文作延伸,續寫有利于培養學生的聯想力和想象力。七年級教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動又有哲理的童話故事,課后,讓學生想象赤身裸體的皇帝回宮之后會怎樣做呢?又會發生怎樣的故事呢?當學生寫出了昏庸皇帝認清了騙子的面目,并改過自新,建設國家的時候;當學生寫出了皇帝坐上時空穿梭機回到從前并找回失去的財寶和理智的時候,你難道認為他們對寫作沒有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導學生分析文章寓意以后,可以讓學生想象蚊子被粘在蜘蛛網后會遇到哪些情況,又會得出怎樣的寓意?這種積極的、有創造性的練習方式,學生是樂此不疲的。

　　2、擴寫情節

　　擴寫,是把一段話或一篇短文,內容概括的文章,擴展生發成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。詩歌短小精煉、概括性強、主題突出,是練習擴寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學生采用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學生用第三人稱的方法,去傾訴詩人對家鄉的一片思念之情。當然還可以給學生幾個互相有聯系的詞語如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學生聯想并想象寫成生活中的一個具體場景。

　　3、仿寫情節

　　仿寫,就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現手法進行作文的一種訓練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學生仿寫時應該加以引導,而不能讓學生無目的地摘抄文章。

　　在教學中,筆者發現課本是一位很好的“老師”,讓學生仿寫課文的主題和方法,學生能夠接受得很快,因為老師在教授課文后,學生對課文已經非常熟悉了,再練習學生就不會害怕和沒有興趣了。在學習冰心的《觀舞記》之后,我利用多媒體讓學生觀看中國舞蹈家楊麗萍的經典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引并感染了每一位觀看的學生,課后,我組織學生以《觀雀之靈》為題寫作文,作文中學生從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情并茂的演講稿,學習本文時,恰逢5.12大地震一周年,于是我趁熱打鐵,結束課后,我讓學生以《給災區中學生的一封信》為題目寫一封信,并利用作文課進行小組內朗讀,學生準備充分,參與性強,在班內掀起了一場不小的紀念5.12大地震熱。

　　4、片斷練習

　　片斷練習,就是練習寫一篇文章中的一段。訓練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導學生寫好整篇作文的同時,我還指導學生寫片斷練習,以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行,不斷提高學生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對寫好整篇文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向學生提出四點要求。第一,要圍繞一個中心寫,內容要集中,不能漫無邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無物。第二,內容要真實,必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。

　　初中學生年齡小,寫作能力有限,面對紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學生參考,如《街頭見聞》、《課間十分鐘》、《我的宿舍》等。有時,我規定出寫作范圍,如場面描寫、心理描寫和細節描寫等,讓學生自擬題目。但無論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點要求去寫。經過反復的訓練,取得了一定的成績。

　　老師每兩周可以讓學生完成一篇作文,作文的內容不用嚴格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場課外活動的感想等。在練習時,也不要強調字數的要求。但要引導學生,熟練掌握表達方式中記敘和描寫這兩種常用的表達方式,在掌握記敘和描寫的同時要認識議論和抒情在文中的作用,這一項練習要有針對性,有計劃,不能隨心所欲,更不能機械性的重復。

　　三、“體會生活,有感而發”用真打動人

　　作文課上老師習慣性的步驟是:第一步,老師分析本節課的作文。第二步,老師組織學生進行練習。這個過程中,老師單方面的強調了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源于生活而發自于內心的一種表達。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內容,寫好這些文章最基本的出發點我個人認為應該要扣住這八個字——體會生活,有感而發。

　　好文章來于生活并高于生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學中沒有先講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特征,再引導學生回憶從小到現在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節給他們留下了深刻的印象,并說一說為什么記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,但是因為從沒關心所以不曾留意父母的特征和生活,在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應該抓住校內開展的集體活動鼓勵學生參加,活動后引導學生進行習作訓練,記得學校開展拔河比賽,我班學生踴躍參加,并獲得第一名的殊榮,我在表揚他們的同時,讓他們以《記一場拔河比賽》為題進行一次作文訓練,在練習前,我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用,以及細節描寫、倒敘的恰當運用,真實的經歷,加上老師的點撥,學生的作文寫得得心應手,大大的增強了他們對寫作的興趣。

　　寫景,對于中學生來說較為困難,因為學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當的方式來描寫景物的特征,更不會寓情于景,在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩。再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特征。然后讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最后老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序,并以《家鄉的秋天》為題進行練習。當學生有了一定的寫作基礎后,可以讓學生以他們較為熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫作水平。

　　“冰凍三尺非一日之寒”,寫好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導學生掌握了一定的在寫作方法后,還應告訴學生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恒的練習。

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