【精選】高中的作文集合5篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的高中的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中的作文 篇1
這世界需要你，需要你去證明，需要你去發現，需要你將這個世界領向新的輝煌。
90后是眾說紛紜的一代。有人搖頭嘆息，中華會因此沒落，有人感嘆有永遠說不完的失落。他們說90后在蜜罐里泡的漲開，因此眼睛深深地陷進了肉里，只能看見自己，看不見別人，看不見整個中國。
然而你是新葉。舊葉早己匍匐在樹根旁，為你提供養份，你才剛剛綻開你的綠意，這些評論，實在是為時過早。
在這片綠意里，吳子尤大喊：誰的青春有我狂！這是我們90后要揚帆起航的象征，也是你積極進取不盡的動力，你會時刻想起，你需要這個世界，這個世界也需要你。
伽利略17歲時發現鐘擺原理。伽羅華17歲創立群倫，牛頓20歲創立微積分，愛迪生21歲取得第一次專利。他們的歲數與我們相差無幾，我們的青春也應相差無幾。
有人說我們長不大，始終是個小孩。有人說我們太脆弱，經不起一點風吹雪打，雨淋日曬。有人說我們太嬌氣，經常上演一哭二鬧三上吊的姿態。但是請看看汶川地震的現場，看看北京奧運會的'現場，看看世博會的現場。閃動著的是18歲的身影，也許我們只能幫助極小的一部分，那是因為我們還太年輕。我們有資本去揚帆，而你就應該去那船頭掌舵，掌握自己，也掌握中國的方向。
花開花落一季又復一季，潮落潮漲一年又復一年。
轉眼即將進入大學，那又是你新的一個起點。青春，上面譜寫的樂章是璀璨的，你需要在下面填上歌詞。
我們父親已經累了，我們的前輩已經為我們做了太多太多，他們已經累了，也需要休息，他們把這個世界交給你，交到你的手中。你緊緊地握住他，像擎著火炬一樣，將它舉高，讓它燒的更旺。
小到大街小巷里的一舉一動，小到學校食堂里的一行一言，小到考場上的一思一念，小到路過網吧時的躊躇，小到電腦上的游戲畫面。小小的事，正等待著你去做，只有做好了這些，更大的事在等著你。那是國家興亡，匹夫有責。
樹的生長不能沒有地，云的浮動不能沒有天，魚的生活不能沒有海。
因為你生活著，所以你愛這個世界。因為你愛這個世界，所以這個世界需要你。你繼續小白菜的身影，學吳子尤向天空吶喊：誰的青春有我狂！
你登上船頭，去馳向世界需要你的地方。
等到你也累了，等到把風景都看透，那就坐在岸邊看細水長流。
高中的作文 篇2
【摘要】在高中作文教學中提出綠色生態的研究是由于目前高中作文的環境存在一種病態的現象。教師引導學生寫作文的目的是為了讓學生通過寫作文了解到自己語文知識掌握的情況，再通過自主學習加強語文知識學習后用作文的方法印證自己的進步。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】高中作文綠色生態研究
很多人談到“綠色生態”想到的就是自然詳和的環境，在這樣的環境下，人會感覺到特別舒服。在高中作文教學中提出綠色生態的研究是由于目前高中作文的環境存在一種病態的現象。比如高中生作文堆砌的詞藻多，卻沒有足夠的主題思想；寫作文是為了得高分，卻不好好聯系自己的生活，只在作文中空喊道德口號；有些學生在寫作文時，很明顯無話可說，于是強行堆砌字數、東扯西拉。學生的作文會出現這些病態的現象，是由于他們根本沒有明白寫作文的目的、不是真正地喜歡寫作文、沒有用心投入寫作文的原因。
教師引導學生寫作文的目的是為了讓學生通過寫作文了解到自己語文知識掌握的情況，再通過自主學習加強語文知識學習后用作文的方法印證自己的進步，通者兩者的良性循環讓學生的語文綜合水平全面提高。如果學生寫作文的作品以病態的方式呈現則意味著教師沒有達到自己的教學目標。怎樣讓學生寫的作文不再病態？教師可以嘗試給學生綠色生態的寫作環境讓學生對自己的.作文重新思索。
一、讓學生自己提出寫作的方向
在傳統的作文教學中，教師很喜歡給學生布置寫作的題目。比如教師會規定一個題目或幾個題目，學生必須依教師給定的題目范圍寫；教師也常常給予學生寫作題材和字數范圍的限制。有些教師將以上的限制全部當作給分的標準。偏離題目的作文，扣分；題材偏離規定，扣分；字數不符合要求，扣分。學生寫作文時感覺到那根本不是自己想寫的東西，是因為教師強迫自己寫作文才不得不寫，學生被強制寫作文怎么會沒有逆反心理？
教師要讓學生寫好作文，首先應該在滿足教學要求的情況下最大限度地給學生自由，讓他們有機會寫出各式各樣的作文。比中高中教師在引導學生學習高中語文蘇教版必修二第一專題珍愛生命時，教題可以以“珍愛生命”為主題讓學生自擬題目，自由的選擇記敘文、小說、散文、說明文等幾種題材。教師不必要求學生寫滿固定的字數，僅要求他們寫得內容翔實、觀點明確、述敘條理分明等。同時還鼓勵學生不必被書中的題材內容等限制，他們可以先去尋找相關的資料與文章進行閱讀，看完之后有了想法再寫。學生因為能自由發揮，就對寫作文的興趣大很多。
二、讓學生內心有所感悟才寫
教師在引導學生寫作文時必須看到，無論是古人還是今人，他們的文章之所以很優秀是由于他們的文章傳達出了強烈的思想感情，而現在的學生寫的作文常常出現不敢寫出自己的想法，怕自己的想法不符合教學大綱的要求被教師扣分；或者學生內心根本沒有想法，又為了湊作文的字數所以“無病呻吟”。作文中作者的觀點是文章的靈魂，一篇沒有靈魂的文章絕對難以成為一篇好文章，因此教師在引導學生寫作文時，就要引導學生要用作文傳達出自己的心聲。
要讓學生在寫作時有想法，教師就要鼓勵學生關心時事、關心自己的生活。比如教師可以要求學生用網絡去查找最近發生的各種大事、小事，定期引導學生去討論時事話題；引導學生去觀察自己周圍的事情，比如：學校最近有沒有出現新鮮事兒？甚至鼓勵學生一起交流他們平時說的“小八卦”，這些都是學生可寫作的題材，只是學生在學習時往往會不了解這些自己的想法、自己的生活就是寫作的現有題材，而教師要引導學生把自己看過就忘掉的思想“拾起來”，曰后讓他們把自己的想法融入到寫作中。
比如在引導學生學習高中語文蘇教版必修一設計未來時，教師可以組織學生一起談當前的就業形勢、談學生自己怎么看到未來就業的問題等。然后教師引導學生去寫一篇與自己就業思考相關的作文。學生在寫作之前，已經有自己的思考，所以寫作時就容易有自己的想法。
三、讓學生大量閱讀經典的書籍
有些學生寫出來的作文常常是病句連篇、結構錯誤、沒有重點、堆砌材料。通過寫作的方式能夠看到學生綜合應用語文知識的水平，學生寫作時連最基本的寫作要求都達不到就說明學生的語文基礎知識實在太差，要讓學生寫好作文，教師就要加強學生語文基礎知識的鍛煉。閱讀大量的書籍是讓學生自主的學習語文知識的好方法，然而目前由于信息技術的發展，高中學生常常去看網絡文章，有的網絡文章知識并不豐富，質量還奇差。如果學生花大量的時間去看這些質量差的文章，不僅學不到大量的知識，而且還會破壞現有的學習基礎，教師在引導學生看文章時要注意引導學生看經典而優秀的作品，讓學生受到經典作品的熏陶。
比如教師引導學生學習高中語文蘇教版林黛玉進賈府時，一部分男生不喜歡看《紅樓夢》這類很長的古典書籍，他們喜歡看《水滸傳》這類干脆、利落又帶勁的“武打”書籍，這時教師可以引導學生組織一個中國古典文學討論會，大家一起討論，中國古典小說中，哪一部才堪稱中國第一“奇”書，并要求學生通過寫作和朗讀的方法表達自己的想法。在這場討論會上，學生閱過自主閱讀了解到中國古典文學的魅力、通過思考表達出自己的觀點、通過交流了解到更多其他作品的優點，在學生們不斷交流優秀作品的過程中，學生將對更多優秀的中國古典文學作品產生興趣。
有些教師會對寫作中的“綠色環境”表示困惑，認為給學生這么多自由的空間，學生的自主學習能達到語文教學大綱中寫作的目標嗎？中國有句老話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生通過自主的學習大量的語文知識時，他們的語文應用綜合水平自然就會得到提高。
高中的作文 篇3
每天新的日出是最紅火的，因為它剛積蓄了一夜的溫暖；每季新開的花往往是最香的，因為它經過了一冬的孕育。
滿載了對冬的渴望，朋友你發現你也是新的自我嗎？
其實從你踏入一中的一瞬起，你就是一個全新的自我：一個新的高中生，一個新的一中人。報名的那個時刻，就決定了你成了一個新的班級成員，你有了一群新的伙伴，期中考試的落幕，期末考試的到來，便意味著你對新目標的奮斗。
元旦將至，新的一年即將來臨。在未來的一年里，你想擁有怎樣的一個新自我？
不論過去的一年成敗與否，太陽終究會在地平線升起。
不論曾經的人緣好壞與否，今后以微笑去面對每一個人。
不論過去的生活中你自信與否，新的一年請以飽滿的熱情去擁抱每一天的'朝霞。
不論期中成績好壞與否，期末考試可不要輕易放過。
不論你曾經怎樣沮喪、悲哀、失落、痛苦，請記住：下一年、下一星期、下一天、甚至下一個鐘頭、下一個秒鐘，你都是一個全新的自我。
回復去年，我校戰績輝煌：全國物理奧林匹克競賽上，沈啟嶄露頭角，一舉壓得全國一等獎，為我校又寫了光輝的一頁；鄒蝶在剛舉行不久的省運會上，獲得第三名，與我校其他運動健兒一起；省籃球賽剛剛在我校落下帷幕，而我校籃球隊也獲得了第二的佳績。藝術節、體育節、科技節在我校順利召開，讓我們這些新的學子感到了一中的活力。
但這些都已經成為歷史，當元旦的鐘聲響起的那一刻，當新年的曙光到來時，一切都是新的，你要如何去面對這一個新的世界，新的自我，如何去創造最美、最好的新的一年？
數萬年前，盤古開天辟地，因為他想要一個新的天地。
二千年前，楚狂人高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”離開宮廷，游歷名山大川，李白想要一種新的生活。
70年前，一群學生涌向街頭，奔走疾呼：“外爭主權，內懲國賊”他們需要一個新的中國。
4個月前，在雅典，劉翔用實力告訴全世界一個新的聲音“中國人也可以在田徑上壓得金牌”。
元旦到來。新年伊始，新的你我想要創造什么？品行、成績、人緣、毅力、體質、抑或成為養成良好的班風獻出力量，為建立更優秀的班集體投入一份汗水，為創造更美的一中而對自己更加嚴格要求，為了明日“民族雄于地球”而奮發圖強？
曾有記者問球王貝利：“你踢了無數個球，最喜歡的是哪了個？”貝利回答：“下一個。”那么我們中最寶貴的日子——將來的日子中，最寶貴的便是——下一個嶄新的我。
高中的作文 篇4
風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹起一只小小的蝴蝶，因為生命的力量在于抗爭。人生如同一葉孤舟航行于波濤洶涌的海面之上，只有抗爭到底才能乘風破浪，即使被命運壓得無力喘息，也要反手“扼住命運的咽喉”。
曾為戴罪之身，本應屈從既定的命運，被禁錮于宮墻之中了卻一生，唐代女相上官婉兒面對命運的.滾滾洪流卻選擇了高歌逆行。本性倔強的她絕不允許自己在青瓦紅墻間虛度一生。她以奴婢之身，苦練書法修習五經，最終得到武則天的賞識，從此青云直上，成為一代女性傳奇。
曾經，男子封侯拜相，女子只能如藤蔓一般依附其上；曾經，女子如浮萍一般柔弱可催，只能借丈夫的高枝生存；曾經，她只是一個低賤至極的帶罪宮婢。然而只要擁有一顆抗爭命運的心，藤蔓也要挺直腰板獨立世間；浮萍也能伸長根須牢牢抓地；女子也能破除萬難扶搖直上九萬里。處境困厄并不可怕，可怕的是你已失去了抗爭之心。放手只會讓你在命運的洪流中被擊得七零八落。
家破國亡，妻離子散，身為一國之君卻身陷敵手屈為奴隸，勾踐可謂嘗盡了人生的疾苦。若他放棄了對命運的抗爭，也許他便如南唐后主李煜等人一般，屈辱的茍活于世，最終換來一杯毒酒了卻生命。然而，身為君王的尊嚴，深埋于心的不屈使他即使身處極兇極惡之地也要抗爭到底，盛開不屈的命運之花。他臥薪嘗膽，幾十年如一日地苦心孤詣，慘淡經營，最終“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。他重新站回了權力之巔。
命運之手的確難以抵擋，外力的壓迫會讓我們筋疲力盡，然而若是我們放手不抗爭，那么便只能是個永遠的輸家，只能在命運的壓迫下茍延殘喘，毫無做人的尊嚴。
藝術大師雷諾阿中年便身患數疾，晚年只能依靠輪椅行動。然而，右手骨折，他不甘心，以左手作畫；無力揮毫，他將畫筆綁在手臂上艱難作畫；雖然疾病纏身，但他的內心仍充滿了對事業對生命的無限熱愛。
支撐他的不是別的，是對命運抗爭的信心和力量，面對殘酷的命運，他的不屈終于讓桀驁不馴的命運也對他低下頭來。
命運有兩面，一面春光燦爛一面冰寒刺骨，而面對后者，只有抗爭，才有機會重遇春日，才能在命運的洪流中，逆行而上，一路高歌。
高中的作文 篇5
茫茫人海，我們本該形同陌路，可相遇是一件美麗的事情。就在20xx年9月7日的一個中午，我們相識了。我們本該是朋友的，可不知道怎么回事，就這樣悄無聲息，沒有原因的談起了戀愛。我們本來打算談戀愛一直到結婚的，可是因為種種原因還是選擇了分手。我們曾約定好等你結婚那天我們就分手，可誓言是美好的，現實卻是殘酷的。就在20xx年6月2日的一個下午，我殘忍地提出了分手。親愛的，那不是因為我不愛你了，而是我不想再繼續錯下去了。我犯了一個中學生不應該犯的錯誤――談戀愛。愛情這東西有毒，只要一沾染就會疼痛不堪。
親愛的，我有沒有對你說過我愛你，如果說過請相信它，然后忘掉吧。其實，我一直保留著我們的聊天記錄，也曾在筆記本上抄寫過我們的聊天記錄。那是因為我害怕一旦刪除，你就會離我很遙遠，很遙遠。我舍不得刪掉聊天記錄是因為它藏著我們愛過的證據；舍不得刪掉聊天記錄，是因為我們永遠也回不到過去了；舍不得刪掉聊天記錄，因為我舍不得過去，忘不掉那段美好，舍不得那個青春時期的我，更是因為舍不得那時的你。
我懷念那個時候的我們，因為那時我們的感情很好，好到再也容不下任何人的介入。那時，連文字都散發著我對你的愛以及我多么渴望和你在一起。我曾收藏你的小視頻、照片和語音，并不是因為那些話有多甜蜜，有多么好聽。而是因為那樣我可以在分手后繼續聽到你的聲音，和看到你的樣子。親愛的，我還愛你，只是不會再與你聯系。
親愛的，你是一個男生，若干年后你將會成為一個男人。你有你的事業，你應該好好奮斗。你的努力不僅是為了照顧你的`父母，更是為了你將來的孩子和家庭。沒有人告訴你的未來，它存在于你的心靈，堅定于你的腳步，寫意于你的雙眸，回響于你的吶喊。生活中難免也有困難，我希望那只是美麗的漣漪，而不是波浪。在奮斗的過程中，你可以欣賞你看到的美麗的風景，但不能駐足留戀，那不屬于你。那些風景跟我一樣，只是你的一個過客。我們都只是為你的行程免去寂寞而出現的曇花。
親愛的，我忘不了你的一顰一笑，忘不了你的多愁善感，忘不了和你在一起的日子，感謝你在我生命中留下的時光。我會記得，有個和我一樣穿著校服的男孩，我會記得有個叫X浩晨的男孩。和你在一起的每一天我都很快樂，和你在一起的每一天我都深深的愛著你。可是從今天開始我就要放下了，我會默默祝福你。
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