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骨干教師培訓個人總結

時間:2022-11-15 19:28:44 培訓總結 我要投稿

骨干教師培訓個人總結

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編收集整理的骨干教師培訓個人總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

骨干教師培訓個人總結

骨干教師培訓個人總結1

  新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此,當務之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓班的學習,使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高,為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓,使自己有了不少的收獲:

  1、提高了自己的師德水準。

  從師德教育培訓起,就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天,自己還有很大的發展空間。

  2、提高了專業知識水平。

  深化了數學學科基礎知識,加強了對小學數學學科基本知識和基本理論理解,掌握了數學學科的一些發展動態,了解到數學學科理論與技術的新發展,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們高段數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課,教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟,同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。

  3、教育觀念得到更新。

  通過集中理論學習請專家做講座,和特級教師的互動交流,自己創建博客和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間,導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例,使我們能夠理論聯系實際,切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過的問題,發現了各自的差距與不足,對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的'設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,更很少體察學生的情感和需求,通過培訓,使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲,尊重學生的需求。

  4、提高了現代教育技術的運用水平。

  在此次培訓中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中,自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。自己還在學校給其他的老師上網絡知識的課,并且在學校里創建了教師交流平臺,使大多數老師都會運用網絡,提高了課堂教學效率。

  5、教育教學理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓非常系統,平時忙于教學,很少有機會靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發出無限生機。

  6、真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任。

  通過培訓,我從姜老師和一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

  7、合作學習、共同成長。

  在學習過程中,全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開始,以后一定要互通信息,保持聯系,我們的心是永遠連在一起的。

骨干教師培訓個人總結2

  20xx年11月11日,我有幸參加了青島市教育局、電教館聯合組織的“20xx年小學信息技術骨干教師專業技能培訓”的學習,本次培訓我們平度小學組有11位同行教師參加,通過為期2天的培訓,我們學習了山東師范大學教授——趙建民主講的《Moocs時代的學習方式變革》、青島電教館主任——李曉梅的《云環境下的網絡學習空間》、電教館主任——臧方青的《抓住機遇 開拓創新》、青島名師楊曉光給我們帶來的《如何引導學生進行電腦繪畫的創作》、趙虹的《“微博英語”輔導之我見》,以及重量級信息技術教師的課堂展示,等多個模塊,2天的時間很短暫,但是我們沒有休息的時間,很艱辛,但我們的收獲也是頗豐。

  我原對計算機技術先進的理念了解的不是很多,很擔心自己學不會。聆聽了培訓老師認真的講解,老師的講課和我們練習相結合,理論和實踐相結合。老師那口若懸河的語句和熟練的計算機知識真是讓我們大開眼界。此刻體會到一切都是那么誘人,那么新鮮……

  我告訴自已,我必須更加的努力……

  正所謂一分辛勞一分收獲,經過緊張而有節奏的2天培訓,使我學會了很多信息技術方面先進的理念,我還知道了什么是云、什么是微課、如何制作微課、什么3D打印機……

  有一句詩說得好:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”

  在這次培訓之前,對云的認識,什么是微課?怎樣制作微課?讓我覺得是霧里看花、水中望月。經過老師的講解,才恍然大悟,澳,原來如此,一種豁然開朗的感覺油然而生,覺得這次的培訓是一件很有價值的學習,是一件很快樂的事。

  我感到了學習的快樂,也嘗到了成長的快樂,這就是學習并快樂著吧!我深深的被老師們精彩的講課吸引住,在培訓的時間里,我堅持出席,不請假,不遲到、不曠課,上課認真做筆記,并把重要的內容,精彩的部分錄下來,永久保存。

  通過培訓學習,使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展,信息技術已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對于轉變信息教育觀念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對于實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

  讓我懂得了良好的信息素養,是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。迅猛發展的'信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。

  我覺得,作為一名教師應適應現代教育工作的需要,要具備現代教育技術的素質。而且具備現代教育技術素養的教師是自豪的!

  兩天的培訓,雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些收獲用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融合到課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

骨干教師培訓個人總結3

  今年6月,我有幸參加了在邯鄲學院舉辦的河北省小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中,我嚴格服從學校的教學安排,認真對待課堂理論和實踐教學:整個培訓過程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業,積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下,取得了豐碩的培訓成果。

  一、體會

  這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專題講座

  ,互動討論,實踐模擬等。回首近二十天的培訓,自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓,我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學習,不斷更新,才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己,調整自己,完善,在以后的教學上不斷進步

  二、收獲

  1、提高了師德水準,更新了教育觀念

  名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。在以后的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲,尊重學生的需求,提高自己的教育教學水平。

  于永正老師嫻熟的教學過程,高超的教育水平,時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用,營造出和諧輕松的課堂氣氛,使大家好評如潮,學習效率空前提高,讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從于老師的課上我學到的是如何提高課堂效率,做受學生歡迎的老師。

  通過學習、與授課老師以及學員的互動交流,我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,明白了在教學活動中應遵循的.客觀規律,在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式,把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

  2、教育教學理論掌握得更為系統

  這次培訓,授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻,對教學理論的認識更加明晰,對開展教研活動的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣,煥發出無限生機。

  3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

  培訓期間,我們組織討論,每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見,每一所學校都有她的特色,每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討小學語文教學的困境和對策,結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯系方式,班主任老師建立了河北省小學語文骨干教師群,為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。

  三、思考

  誠然,我們進行了為期半個多月的培訓學習,那也只是給我們的日常教學起一個指導作用,具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”,將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準,這是不爭的事實。俗話說“教學有法,教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學,真正做到“在學中用,在用中學”。使學生樂學、好學、善學,從而全面提高教學質量。

  四、留戀

  培訓的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!培訓的結束,滿心都是深深的不舍,舍不得和藹可親的老師,舍不得朝夕相處的同學,舍不得……,然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

骨干教師培訓個人總結4

  暑假悄無聲息的過去了,在快結束的時候,我有幸參加了溫州市民辦協會組織的“骨干教師培訓”。這是一個為期五天的培訓,聚集著來自浙江各地的民辦教師,多達320人。

  培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關于心理建設的一次講座,不但跟我們的幼兒有關,也跟我們自己的心理有關。

  楊教授開場的時候,首先向我們提了一個問題:哪類小朋友長大了容易心理發生問題?

  當時我腦海里竄出的第一個答案就是“暴力”。在我看來,承受“暴力”長大的幼兒,心理多半容易扭曲,這種扭曲的心理隨著年齡的不斷增長,易引發幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。

  第二個想到的答案是:“家長對幼兒的不斷比較”。當我把這個觀點說出來時,我以為得到的回應會很少,因為這個觀點是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領悟出來的,沒想到得到了大批老師的認同,這時楊教授也給了我們回復,的確在“相互比較”環境下生長的幼兒更加容易出現心理問題。稍微弱一點的幼兒在被家長不斷和別人的對比下,更加容易自卑、容易自閉、容易抑郁。那能力強一點的幼兒在不斷和人比較的過程中,更加容易驕傲自滿、容易目中無人,就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點都容易產生在他的身上。

  而第三個答案卻是我們討論了很久,才產生的答案:“忽視”。當楊教授說出這個答案的時候,我心里震了一下,原來家長們時常會做的一件事情,對幼兒的傷害竟是這般的大,大道到整個心理的.扭曲。

  楊教授開頭的問題就已經震撼到我了,在就下來的講課過程中,更是讓忍不住高度集中注意力傾聽,因為我覺得這些東西對我而言太寶貴了,多少人得出的經驗,讓我在一場講座中悉數獲得,這不是一件幸事嗎?

  而在接下來這幾天的培訓中,我陸陸續續的接收到很多有用的消息,例如:早期閱讀的重要性,3-6歲是兒童學習閱讀的關鍵期,在這段時間內他們奠定的是自主閱讀的能力,自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學閱讀2年。我們可以在幼兒1個月的時候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個月以上的時候,我們就可以給他講故事了、在1.5歲后我們就可以講圖畫書了、在3歲時,就可以讀小說了,由此可見,閱讀是不分年齡的,閱讀也是非常重要的。

  還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動》,讓我真正的明白了,區域活動的特點,也就是:自由性、指導性、間接性、自主性、個性化等。

  而xxx林教授的《“玩兒”音樂——學前兒童音樂教育》這個講座更是讓我明白了原來幼兒學音樂的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創造”而且在林教授的帶領下,讓我在音樂中,真真正正的像個孩子一樣玩兒起來了!我想,如果我能把這一目的切實的帶給幼兒,那孩子們每天都可以生活在美妙的游戲中,和好聽的音樂里成長,如果真的可以這樣,我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開心的臉,和那跟著音樂搖擺的舞姿。

  還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺,每位教授都是拿自己總結的經驗來教導我們,所以說能有這樣一次培訓的機會,我覺得很榮幸,希望下次還能參加!

骨干教師培訓個人總結5

  xxxx年海口市骨干教師研修培訓以“種子的信仰”開篇,伴著炎炎夏日的驕陽與受訓老師們無比的熱情,緊張而有序的講堂時時碰撞出思維的火花。

  參加培訓的每一位老師都是一顆正在積淀能量,蓄勢破土而出的種子。各位專家培訓講座就是在為我們提供源源不斷的養分。這次的暑期培訓與以前的培訓相比,應該來說還是有很多不同的。活動的精心策劃,內容的具體安排,可見教培院的領導們還是很花了心血的。這次培訓一改了以往培訓的陳舊呆板形式,不再是專家學者自己一個人在講臺上唱獨角戲,而是我們有聽課、有交流、有動手,真正做到了我們把新知理念學于心中,內化吸收存于腦中,動手操作運用于手中。我們所有學員,先是按照學科分班組,然后安排各個小會場進行分科單獨,有針對性的培訓。各學科小會場的講評專家也都是各學科的領軍人物,他們既給我們帶來了學科新知識,又給我們分享了最真實的`一線教學體驗。

  張院長在第一天的研修大會上為我們做了題為《致力于教師專業化發展的〈教師專業標準〉》的講座。張院長為我們解讀了《教師專業標準》出臺的背景與過程、價值與意義和重點講解了《標準》確立的四條基本理念,即學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求,是中學教師實施教育教學行為的基本規范,是引領中學教師專業發展的基本準則,是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

  聽了張院長《致力于教師專業化發展的〈教師專業標準〉》的講座,我們深刻認識到一定要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動倡導社會主義核心價值觀,用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。我們要爭做四有好教師,我們要有理想信念,有道德情操,要有扎實學識,有仁愛之心。

  新課程的核心理念是:一切為了學生的發展。那么我們就要充分尊重學生的權益,以學生為主體,在課堂上充分調動和發揮學生的主動性。遵循中學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合于現代中學生身心發展階段的教育,促進學生生動活潑的學習、健康快樂的成長,努力使得每個學生都能得到全面而有個性的發展。

骨干教師培訓個人總結6

  作為一名信息技術教師,我有幸參加了20xx年杭州市信息技術教師骨干班的培訓。本次培訓為期2個星期,培訓的內容包括課題的撰寫、教學設計的理論與實踐指導、聽課評課、專家講座等多方面。此次培訓對我在今后的教育教學實踐中必將產生深遠的影響。通過培訓,本人收獲頗多,感觸很深。現簡單總結如下:

  一、更新觀念、提高研究能力

  從事十幾年的信息技術教學工作,一直都是循規蹈矩、按步就搬忙于教學。很少對對自己的教學進行認真、徹底、全面的研究和總結。本次培訓我們學習了課題的撰寫和基于“學習中心”的教學設計的理論與實踐。通過培訓讓我深深感受到,研究的重要性。今后我將努力進行信息技術教學的研究活動,以研究成果指導實踐教學,努力實現自己逐步由簡單的經驗型教師向研究型教師轉變,使自己更快更好的成長。

  二、專業理論知識學習時刻不能放松

  此次骨干班的學習中,我們聽了很多專家老師的關于信息技術前沿知識的講座。讓我深深的感受到信息技術學科的特殊性,當今社會信息技術飛速發展,信息技術知識更新很快,我們要不斷的進行新知識的學習,不斷給自己充充電。在培訓中我們學習了“信息技術環境下的個人知識管理”,這對我們以后的學習起到了至關重要的作用,還學習了“交互式課件的制作與應用”、“安卓應用程序設計”“樂高機器人與技術創新教學”“Scratch課程開發與教學實踐”等,通過這些課程的學習,讓我對這些新的軟件有了初步的認識和更深入的學習,但也感覺到學習的任務很重。我將在以后的工作和學習中進行更加深入的學習和研究。

  三、聽課、評課收益匪淺

  此次培訓、我們聽取了杭州東城中學劉帶英老師的“制定建站計劃”、建蘭中學顏麗丹老師的“動畫效果設置”等多堂優秀的展示課。在聽課、評課的學習中讓我學到了很多課堂教學的經驗和方法,對自己以后的教學實踐中應該有很大的幫助。

  四、作為骨干教師責任重大

  正如王衛東老師講座中所說的“引領示范追求特色”,作為骨干教師要有引領示范的作用。作為本次骨干班的'成員之一。本人被感身上的壓力巨大。對照自己過去的工作總感覺自己要學的還有很多,要想成為真正意義上的骨干還有好多事要做。深刻感覺到責任和壓力巨大,今后我將化壓力位動力,不斷學習逐漸成長,使自己盡快起到一個骨干教師應有的作用。

  培訓學習,目的在于提高自我。本次培訓對我來說來的很及時,培訓內容很多,有很多的知識在此次培訓中只是有了個初步的學習或者說剛剛入門。在培訓結束后,我將在以后的工作中更加深入的學習這些知識,將培訓中獲得的知識和理念運用于工作實踐中,不斷提高自己的信息技術專業知識水平和教育教學能力。發揮骨干教師的引領示范作用。

骨干教師培訓個人總結7

  經過緊湊而充實的培訓,使我教育教學理念上完成了一次洗禮,教學知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些理論聯系實際的做法,更讓我們學員的眼睛為之一亮。

  這次培訓,作報告的各位專家都對閱讀給予相當高的評價。文教授在報告中說過一句話;“閱讀是豐富人的生命的一種形式。”李希貴校長也提到“讀書一定要讀一流的書”。因此在以后的工作中要養成閱讀的好習慣,多讀書、善讀書、讀好書。

  李希貴校長說過一句話:“改造我們的學校關鍵是改進課堂。”,這就對我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此,在以后的教學中要不斷地完善自己的`教育理論和教學實踐能力,不斷提高自身素養,爭取打造屬于我們自己的優質高效課堂。

  (1)認真學習教育理論知識。掌握必要的教育學、心理學知識有利于教育教學事業的開展,更有利于引導學生積極健康的發展。

  (2)提倡的以人為本的素質教育觀念,積極探索新的教學理念,精心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學中,要敢于把一些新的教學理念應用到課堂中,大膽嘗試新的教學模式,并做好反思總結。

  一個成功的校長或者是一位優秀的教師之所以會飛的更高更遠主要原因在于:他們會管理自我。

  李希貴校長說過一句話:“改造我們的學校,校長要學會管理自我”,同樣一名教師要想獲得長足的發展更應該學會管理自我,最為一名年輕的教師更應如此。每個教師,都是一個持續發展的個體,需要不斷的磨練,其各方面的成長都需要教師用心去經營,有了教師的充分發展,學生才能得到充分發展。因此,教師的自我教育、自我發展就顯得尤為重要,這就要求我們教師在以后的工作學習中要嚴格要求自己,提高自己的業務水平,學會管理自我。我覺得作為一名年輕教師學會管理自我,要從以下幾個方面做起:

  1、在日常教學工作中要以身作則,勇挑重擔,爭當學生的楷模。

  2、學會控制自己的情緒,提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應該動不動就對學生發火,遇到問題要首先控制好自己的情緒,尋找解決問題的方法,提高自己的自制力有利于樹立自己在學生中的威信。

  3、學會包容。包容不同性格不同風格的學生,努力迎造和諧寬松的師生環境。

  4、在備課、上課時要盡量滿足不同學生的需要,要充分關注學生學習的需要與學習的可能,要把具體的學生及學習特點,作為準備教學,設計教案的起點;盡量為不同層次活特點的學生安排不同的學習方式。

  5、不斷的挑戰自己的弱點,提高自己的心理的抵抗能力。

  通過這次培訓,使我受益匪淺,明顯感覺到己的教學理念、教學思想得到了飛快的提升。得到這一結果除了這期間聽專家報告以外,最主要的是我們學員之間的團結協作。

  英國的歐文說過一句話“團結就有力量和智慧,沒有誠意實行平等或平等不充分,就不可能有持久而真誠的團結。”

  感謝教育局的領導給了我們這次寶貴的學習機會,我堅信在以后的工作學習中,我會以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰,盡快使自己成為一名合格的教師,不辜負領導們的厚望。

骨干教師培訓個人總結8

  增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,基本做到了讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,以舊引新,活動的設計體現梯度和層次讓每一位學生在感知,實踐,參與,合作中實現任務的目標,體驗到成功的喜悅,讓各個層次的學生都得到提高。

  XX年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊初中數學骨干教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,進一步熟悉不同課型的特點和教學思路,交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡單做個總結:

  會議內容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優質課;二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進行研討交流活動;三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓,欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫,但專家精辟的點評仍舊閃現在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學與課堂。

  在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天,對學生的培養不能再循規蹈矩,必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中,我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上,總結、思考自己的經驗,結合自己的特點及優勢,加以創造性運用,逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。

  一、欣賞優質課堂,感悟名師精彩

  成效顯著本次培訓充分體現了基礎教育課程改革的新理念和語言教學的新思維。所有課程都突出了教育理論與教學課例相結合、專業知識與教學技能相結合、專家講座與師生互動相結合這三個特點。我們的237位學員除了修完所設置的課程外,都有自己的心得體會和學業成果。培訓結束時,對所有教師學業成果進行認真評比,并錄制了92位優秀中小學英語老師演講,這次培訓中收集的演講稿、體會、論文和學習總結共計711份。

  在同一個教室,相同的學生,三位老師卻展現給我們不一樣的風采,用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

  亮點一、充分體現“345”

  三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的模式,都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度,有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0然后又進行了舉例(m—1)x2+5x+1=0求m的值。

  亮點二、教師的激情洋溢,評價到位。

  一個富有激情的數學教師,其語言總是能夠根據教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢,緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚,一句贊美的話語,一個贊許的動作,一個欣賞的眼神,都會形成一種無形的力量,調動學生的積極情緒,增強自信,誘發傾吐的欲望。教師和學生的眼光接觸,實際是一種無聲的交流,其中既有贊賞、期待和鼓勵,也有暗示、責備和制止,雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的,通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭,那是對學生的肯定,更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的:“語言簡練,準確,好!”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的:“你有預習的好習慣,把語言說的完整一些就更好了”;當學生用不同的方法回答問題時,石老師又進行了這樣的評價:換一個角度思考問題,你會發現另一片天空,積極動腦,繼續努力”……

  亮點三、注重數學思想方法的滲透與總結。

  數學思想方法是數學知識的靈魂,數學知識本身是非常重要的,但是對學生后續的學習、生活和工作長期起作用,并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過:“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的.傳授過程中無不在滲透數學思想方法,如“隨風潛入夜,潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想,類比思想,轉化思想,分類討論,整體思想。

  亮點四、教材處理彰顯智慧,原生態的課堂。

  能參加這次中等職業骨干教師的培訓,我感到十分的榮幸,我珍惜這次培訓機會,感謝學校給我這次寶貴的提高機會,在今后的工作中,我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去,不斷改進和提高教育教學水平,不辜負學校和領導的期望,為我校職業教育盡自己應盡的責任。

  每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺,這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧。教學內容源于課本,又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水,為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候,先出現了一個特殊的方程—5x2+2x—1=0然后開始過渡變化

  —5x2+2x+c=0→—5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉,平移等變化體現了一體多解與一題多變。

  二、分組討論,各抒己見

  我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對三節示范課和在教學中所遇到的問題展開討論,我們又分成四個小組,然后四個小組分組匯報成果經過研討交流活動后,參加的老師會有這樣的感受,對于問題的討論很有針對性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會收獲一些自己意想不到的東西。

  只要我們時常保持陽光心態,就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來,我們就會用一顆愛心去培養更多的愛心;就會用智慧去啟迪更多的智慧;就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業當成耕耘的田野,去背負著它,播種著,耕耘著,收獲著,欣喜地走向生命的遠方。規劃自己的事業生涯,讓事業和人生,呈現繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創新,不滿足于眼前,做一個關注天空的人!

  三、聆聽專家有效點撥,體會評課藝術

  20xx年8月8日,我有幸參加了景東教師進修學校舉辦的“縣級小學語文骨干教師培訓班”的學習活動,8月8日至9月7日的集中學習是本次培訓全程的第一階段。我非常珍惜這次來之不易的學習機會,在集中培訓的日子里,我始終以骨干教師的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動。雖然第一階段培訓的時間非常有限,但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

  評課是教學常規的重要組成部分,是教研活動的一項重要內容,是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價,對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

  在第三環節中的專家點評,可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中,自己收獲頗多、感受頗豐!三節課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評,針對不同的課型,從不同角度進行了不同的分析點評,體現了數學教學的方式是多元化,每個教師的特點和能力不同,教學特點各有千秋,因而,在新課標理念下,教師需根據自己的特點和能力,講究教學方式和教學藝術,才能收到良好的教學效果。

  在學習交流中,我深刻認識到,一名優秀的教師,必須具有遠大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識視野,豐富的文化底蘊,扎實的教學基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比,自己差的太遠,從而感覺到自身學習的緊迫性,危機感。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁進。

骨干教師培訓個人總結9

  xx年年7月5日起,我參加了江西省月的努力,寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。

  經過這近半年的理論學習與實踐,我對小學科學課程有了新的認識:

  一、思想有了大轉變

  通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

  二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識

  首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

  其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。

  別差異性的'。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。

  教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環,教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。

  參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。

  智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。

骨干教師培訓個人總結10

  xxxx年7月至11月至13日,我有幸作為市級骨干成員參加了xxxx年海口市暑期骨干教師培訓,參加了期待已久的學科分組培訓,在引領與反思中收獲頗多。

  一、《教師專業標準》解讀專題

  在可親可藹的張衛東院長的解讀中,我們對《教師專業標準》有了更深入、細致的理解與思考。其基本理念是“學生為本,師德為先,能力為重,終身學習”。這也是從事教育工作的指導思想。而“終身學習”既是教師專業標準的理念,也是教師職業道德中是的修養的時代要求。眼光有多遠,舞臺就有多大。持續不斷地讀書與學習是教師進步的不竭動力。我們教師不但要常上網,看新聞,而且要跟學生同步學習,跟上時代潮流。才不會出現“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬。“活到老,學到老”是對每一個人的要求,何況教師,更不能閉門造車。所以,教師要有世界眼光與時尚心態,終身學習。教師要把“終身學習”記于心,見于行。讓學習這條清甜溪流,滋潤心田,啟迪心智,完善人生。

  二、教學設計專題

  在親和力強的黃玲導師的引領下,我們對教學目標的設定、角度與措詞進行了激烈的爭論,在爭論與協商中我們對平時教學目標的認識誤區得于思考與反思。這也促使我對有效教學與高效課堂的深思:對于有效教學而言,我們教師都應始終關注學生的進步和發展,這就要求教師必須明確學生的主體地位,樹立“一切為了學生的發展”的思想;要有“全人”的概念,即學生的發展是人的發展,而不是某一方面或某一學科的發展;教師就像電影的導演,是課堂的主導者,而學生就像演員,是課堂的主角。在教學的過程中,教師應盡量把時間還給學生,發揮學生學習的主體作用。為了提高學生課堂活動的有效性,教師要精心設計教學的過程,對學生什么時候動腦、動手、動口等都要預先進行設計和調控,并避免流于形式。

  三、微課制作專題

  在課件制作資深專家姚倫盛的指導下,我們再次與微課制作“親密約會”,對新潮流的學習方式有了更深入的了解與思考。相對于較寬泛的傳統課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如英語語法教學中的重點、難點、疑點內容)的教學,或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動,相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。此外,通過制作微課,我們教師可以實現從中實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長,何樂而不為呢?

  四、課堂觀察與診斷專題

  在我們德高望重陳波站長的引領下,我們對課堂觀察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過觀摩三節xxxx全國優質課大賽的優秀課例,我們對如何科學觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實踐體驗與理論解讀。聽課教師沒必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的`每個方面。教師要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學,二者兼顧。看教者對教材的鉆研,重點的處理,難點的突破,教學法的設計,教學基本功的展示。看學生的學,要看學生的課堂表現,看學習參與的情緒,學習的習慣。總而言之要看教師的主導作用和學生主體地位有機結合。這樣,我們才能成為一個有心的學習者與觀察者,我們才能實現專業的發展與持續不斷地提高自己的課堂效率。

  總之,通過短短三天的培訓學習,我們從科學性、技術性上提高了自己的專業理解并認清自己的專業發展方向。期待著這粒種子能發出巨大的能量,推動我們快速的專業發展。

骨干教師培訓個人總結11

  20xx年XX縣第一批中小學骨干教師赴XX師范大學培訓工作已經結束,在這一個月的學習中,培訓研修班16名學員牢記使命,按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

  一、工作回顧

  1.領導重視,任務明確。本次培訓是XX縣派往XX師范大學學習教育信息化的第三批,XX縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段,20xx年XX縣教體局提出“321”戰略舉措,在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設,有了高素質的教師,課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓臨行前的動員會上,給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外,思考學生情商和民主教學的構建,實現教學方式的革新。

  2.方式合理,注重實踐。成人教育方式很重要,針對研修班的學習任務和實際情況,XX師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上,制訂了較為合理的培訓方案,培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行,三結合中突出了學員的實踐操作,在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中,我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩,直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

  3.理論指引,突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎,有了正確的理論才能指導正確的教學活動,才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育,根據學生的個性化需求,發展學生的能力。在培訓中,我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座:朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》,并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法,通過理論的.學習,我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

  4.牢記使命,扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行,從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中,這是教學的規律,也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修,我們培訓學員懷揣著局領導的期望,每個人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流,向他們請教智慧課堂的構建,每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓,我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的,它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境,教師可以根據需要動態化組合教學軟件,解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下,認真熟悉著每一項功能,并在設計中根據自己的教學需求提出的想法,提請技術人員進一步開發軟件,以支撐自己的教學。

  二、研修效果

  1.更新了觀念,明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓,參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材,尋求到教材與現代信息技術的整合點,從而實施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識,明確了學生的學習是一個信息加工的過程,在這個過程中,要想完成這個過程,情商遠比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務,激發學生的非智力因素,驅動學生運用智商持續完成任務,并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來,營造寬松平等民主的教學氛圍。

  教學的起點是源于學生的內驅力,智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習,完成不了的再給學生學習工具獲取,再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性,只有在這種智慧教育模型的指引下,才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學,真正促進孩子的個性化發展。

  2.提高了能力,能根據學科特點融合現代信息技術。學習中,我們的現代信息技術能力得到提高,教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上,我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中,我們認真結合6位專家的講座,精心設計教學方案,把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足,以及今后要努力的方向。專家評課后,我們再相互交換意見、心得、體會,根據專家的意見,對課堂教學重新整理、構建,準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐,有拋磚引玉的意思,第二輪的磨課旨在反思與深化,第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課,我們逐漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上,精心設計教學,借助信息化支撐技術,驅動學生去探究,在自主合作中發展思維,形成學習能力。

  3.注重了團結,研修班學員間能互幫互助共同進步。我們培訓研修班16名學員來自我縣16個教體單位,涉及到從小學到高中的5個學科。學員之間以前大多不認識或不熟悉,作為學習研修團隊,只有相互了解,團結一致,才能學有所獲。作為教育技術能力的培訓研修,技術是第一位的,有了好的教學構思,要通過現代信息技術來實現。16人的團隊中,學校的電教中心主任就有3人,另外還有3人擔任過教育技術能力培訓主講教師。培訓中,研修班就如同一個大家庭,學員有什么疑難,研修班成員之間互幫互助完成,實在解決不了的再尋求指導教師的技術支持。通過學員們之間相互指教,同伴互助的作用得到了發揮。到培訓結束,學員們之間沒有發生過任何矛盾沖突,把XX教師虛心好學、團結向上的好形象留在了XX師范大學。

  4.堅定了信念,在知不足中持續推進高效課堂建設。在培訓中,我們也在不斷地自我反思,尋求我縣中小學高效課堂建設的路徑。20xx年,XX縣教體局在持續推進高效課堂建設中又提出兩個課堂并進建設的思想,最終形成一個全面發展的育人環境。本次培訓,我們從智慧教育中看到教師對學生情商的把握以及問題任務的提出,這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學生”、“提煉教學重難點”是一脈相承的。但這兩點也是制約我縣中小學教師設計教學的瓶頸。通過本次培訓,我們重溫了高效課堂建設七個指導意見的內容,明確了教育信息化背景下的高效課堂建設推進必須分層進行。

  三、反思及今后努力方向

  1.教學問題的提出。學習是孩子們的事情,智慧教育是將知識還原給孩子,從學生的已知向未知拓展延伸,找準教學問題并驅動學生探究,在解決問題的過程中學會學習知識、學會運用知識、學會創新。通過培訓,我們雖然明白了教學的起點是源于學生的內驅力這個理論,但找準有教學價值的主問題來設計教學這方面還存在一定差距。我們要認識到這方面的問題,想方設法來解決。一是認真研讀學生。教學是為學生服務的,對學生的研讀,不僅要分析年齡段學生的智力因素,更要明確學生的情商、逆商,從學生的情商出發,提出切合學生生活實際的任務,驅動學生去探究知識。二是要深入挖掘教材。教學的主體是學生,教師要深入挖掘教材,練就一雙慧眼,發現教材中具有教學價值的內容,并降低身段站在學生的角度來設計教學,以利于學生的學。

  2.學科教學融合點。智慧教育提倡轉變學生學的方式,設計教學要充分利用現代教育技術優化教學。教師在應用時出現該用時在用,不該用時也在用的現象,究其原因是學科與現代信息技術沒有融合起來,技術這種形式沒有為內容服務,讓人覺得總沒有恰到好處。在教學中我們要理清它們的關系,設計出符合智慧教育的教學方案來。首先,我們要精心做好教學設計。教學設計是我們實施教學的預設方案,方案切實可行了,我們就要思考用最簡單的教學方法來實施。對哪些無法用言語描述清楚,或是講授了學生還是不能理解的,或是學生無法親身體驗的,我們就要給學生提供探究的平臺讓他們自己搞明白、弄清楚。

  3.關于信息化應用標準。評價課堂教學需要一定的標準,有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合,才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學、說課,沒有給出一個可量化的評價標準,我們比較疑惑:究竟這個媒體用在這里合不合適?應用了這個媒體效果如何?和東師理想的老師們談起這個問題時,據說現階段也沒有一個評價標準,這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對于這個問題,我們教師可在今后的教學中做點研究,在智慧教育思想的指導下,結合教學實際不斷摸索。

  總之,培訓學習只是為我們打開了教育信息化的一扇窗,專家的理論講座為我們指引方向,教學觀摩為我們在學科與現代教技術融合提供了教學模型,自己設計教學說課熟悉了智慧教育的操作,專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中,我們要堅定信心,一切從學生實際出發,運用智慧教育的理念,促進現代信息技術與學科的深度融合,為提高教育教學質量而努力奮斗。

骨干教師培訓個人總結12

  很有幸參加成都市金牛區教育培訓中心給予我們年輕教師的培養,使我們能有機會聆聽教授講座及各地優秀教師授課,向他們學習,市級骨干教師培訓階段學習總結。

  一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

  這次的專家講座,張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺,張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育,讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙,有一些思維方式和行為模式是天生的,教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來,聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識,這也是我第一次接觸到“教育也有經濟性”這樣的觀點。

  二、教學觀摩激起了思考這次學習讓我認識到一節優質課,最重要的就是語言、思路和教法,工作總結《市級骨干教師培訓階段學習總結》。這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習,我學到了很多也體會到了很多,開闊了自己的思路和眼界。

  我會更加努力的學習和工作,不斷提高自己的.教學水平。7天時間中,6天都是在各個學校聽課、議課,這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣,正好切合教師培訓的情境性,我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然,“教學是遺憾的藝術”,正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如:晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課,金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突,引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考;苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考;6天中每節課都沒有教材的使用,并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變,讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中,教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學,最后歸結到一個問題上:教師在新課程改革中應該如何面對新的教材,新的理念?

  不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值,我認為對我而言都是難得而可貴的,因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時,就是我開始進步之時。

骨干教師培訓個人總結13

  在15天的跟崗學習,轉眼即逝,到了即將離別的時分,突然頓覺傷感。回想這15天說長又覺得短暫的時光,里面有艱辛、有勞累、有疲倦,有緊張的時候、有期待的時候-----,然而更多是有收獲、有感動、有所思、有所悟,還有更多開心的時候、激動的時候。我跟著謝曉霜導師,伙同八個來自不同地級市的骨干老師同行,還有許多z二中的領導和生物老師,大家一同學習,一同研討,一起成長!

  一、在行動中思考

  在參加跟崗學習之前,我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業發展規劃,給自己提出了一個跟崗目標:以培養高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發展的方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度,與團隊成員團結合作,按時按量完成工作任務。

  在z的15天中,我們的學習主要分為三大部分。第一大部分:名師示范課和同課異構研討、教師發展瓶頸講座和課題申報研討。在這期間,我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復習課,劉聞校長的《教師專業發展瓶頸》講座,省骨干老師們的10堂以上的同課異構及研討課,省二師肖教授的關于課題申報和開展的指導。在學習中,我們看到了神一樣的“誘思探究課”;學習了“如何做一個務實的高效課堂”;明白了“應該如何由一名普通型的教師發展為專業型的教師”的發展方向。使我在教育發展道路上有了更新的思想理念為指導。

  第二大部分:認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示范課(共22節課),做好聽課記錄并積極參與工作室的議課環節。在這期間,我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復習課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》,江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》,陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》,中山一中王老師的`《雜交育種和誘變育種》等20多節跟崗學員的研討課及z二中老師的同課異構。通過觀課議課不斷學習吸取優秀的教學理念、方法、技能。在學習中,我們吸取了z二中同課異構的優秀教學模式,深入了解了小組合作的教學方式開展的原則、要求等,同時從教師教學、課程性質等維度對這些課堂進行了細致的觀察,從中學習到了各種教學新理念、新方法,以更新自我的教育教學觀念。

  按照工作室安排,本人上了高三年級第一輪復習課《人類遺傳病》和《基因工程》,在教學實踐中,我認真準備課件,潛心鉆研教材與學生實踐,以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學,展現自我風格,得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。

  第三大部分:參加導師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動,認真參讀教育教學有關的書籍活動。在這期間,劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發展瓶頸》,讓我們明白的自己的優勢和劣勢,為我們找到了自己的發展和努力方向。在種種的實踐活動中,我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境,而且在謝小霜導師帶領下,我們還品嘗了z市一部分有地方特色的風味美食,收獲了舌尖上的超級享受。

  二、在思考中行動

  參與教育教學和實踐活動之余,謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念;組織我們及時進行經驗總結,思想反思,心得體會,論文撰寫。在15天中,我認真寫好工作日志、學習心得、交流心得、活動心得、教學設計、教學反思、讀書筆記等十多篇文章,如《向前看時常懷希翼之情,于回首處亦能無憾于心;并配合工作室做好課題研究工作,獨立完成子課題的設計,寫好開題報告。

  三、我的收獲、我的成長

  實現由普通教師向專業化教師方向發展及成長,是我參加本次廣東省骨干教師培訓的最大心愿和目標。在z市二中跟著謝曉霜名師學習的15天里,我收獲了優秀的教育教學經驗、思想、理念、方法、技術;收獲了謝萍導師的先進教育教學思想引導、專業學識指導、人格魅力引領、生活品味影響;收獲了同行學員們優秀的思想、觀念,友情的關懷,生活的幫助。這些寶貴的人生收獲,將是支持、激勵我在今后教師專業化成長道路上遠足發展的源泉與動力。我要帶著這些收獲,繼續遠行,不斷思考,逐步成長!

骨干教師培訓個人總結14

  作為265工程的首批學員,我榮幸地參加了將近兩年的265農村骨干教師的培訓,聆聽了專家教授的講座,每天的感覺是幸福而又充實的。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高,為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓,使自己有了不少的收獲:

  1、提高了自己的師德水準。

  通過此次長時間的培訓和學習對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天,自己還有很大的發展空間。

  2、提高了專業知識水平。

  深化了英語學科基礎知識,加強了對小學英語學科基本知識和基本理論的理解,掌握了英語學科的一些發展動態,了解到英語學科理論與技術的新發展,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在學習培訓的過程中,我有幸參加了縣級優秀課評比,我對課堂教學有了新的領悟,其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。

  3、教育觀念得到更新。

  通過集中理論學習聽縣市級優秀學員對我們的培訓,和與他們的互動交流,使我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間,我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例,使我們能夠理論聯系實際,切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中,我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,使我想到了一些從未想過的問題,發現了與他人的差距和自身的不足,對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我第一次聽到案例教學,開始感到茫然無緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,更很少體察學生的情感和需求,通過聽課學習,使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲,尊重學生的需求。

  4、提高了現代教育技術的運用水平。

  在此次培訓中,不僅使我們更新了教育觀念,還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中,自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的教學課件,提高了課堂教學效率。

  5、教育教學理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓非常系統,平時忙于教學,很少有機會靜下心來讀書,通過這次培訓一下子聽了那么多課,看了那么多書,記了厚厚的筆記。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發出無限生機。

  6、真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任。

  通過培訓,我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的`本領,而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

  7、合作學習、共同成長。

  在學習過程中,全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開始,以后一定要互通信息,保持聯系,我們的心是永遠連在一起的。

  為期兩年的培訓仍覺短暫,但使我們受益菲淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的教師。

  非常感謝寧河教育局和寧河進修學校給我們一個如此好的學習機會,更感謝老師們對我們的這次培訓,忠心的說一聲老師你們辛苦了。

骨干教師培訓個人總結15

  xxxx年X月x日我參加了xxxx市骨干班主任培訓,通過這次培訓我受益頗深,聽了全省優秀班主任代表的報告,知道了自己作為班主任平時工作的不足,從優秀班主任的報告中,學到了他們作為班主任對班級管理的.經驗,他們的管理經驗和方法,很值得我學習和借鑒。

  一、班主任開第一次班會不用花名冊點出全班學生的名字。

  二、全體學生輪流當班長管理班級。

  三、重視學生的思想教育。

  四、班主任經常和學生交流和溝通。

  五、培養學生的集體榮譽感。

  六、讓學生創作出班級的班歌和設計出班級的班旗。

  七、經常開家長會,和家長溝通和交流。

  八、對學生進行愛國主義教育。

  九、對學生進行感恩父母教育。

  十、課外活動和學生共同參與。

  十一、對后進生的鼓勵和教育。

  總之,在今后的班主任工作中,我要學習優秀班主任管理經驗和方法,結合自己班級學生的個體差異,把自己的班級管理好,做一位合格的班主任。

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