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大班體育活動總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編幫大家整理的大班體育活動總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班體育活動總結1
作為幼兒園的孩子,體育鍛煉有利于孩子智力的開發、興趣愛好的發展、身體的茁壯成長,身體各個組織器官方面平衡協調的發展。因此,體育課程應做為基礎課程,大班體育活動內容更為新穎有趣。本學期,大班體育活動特點是利用各種廢舊物品制作成孩子的器械,如易拉罐、輪胎等。
大班孩子動作靈活、協調,體力較充沛,理解能力有所發展,有較強的自我控制能力,所以本學期教師利用園內物品,如長板凳、沙包、呼啦圈等練習平衡、鉆、匍匐爬和雙腳跳、單腳站立的動作,提高跳躍、投擲、助跑跨越和在不同高度物體上單腳站立能力,發展窄道協同走的能力、躲閃能力、平衡能力、立定跳遠能力。特制定以“定身法”“龜兔賽跑”“重建家園”“勇奪陣地”等為主題的活動,每次體育游戲都是在一個故事中開始,設置情景游戲,孩子既感興趣又得到了身體鍛煉。
根據幼兒的年齡特點,動作發展規律,提供不同層次的器械,由易到難,循序漸進的滿足不同幼兒的需要。利用戶外活動,教育的過程我們把大把的時間教給幼兒自由探索,探索器械的`多種玩法,如:玩沙包,讓孩子們進行扔、踢、投、夾著跳等二十余種活動,讓孩子充分運動起來,孩子既不“閑著”又愛上體育活動;高蹺特色活動,如在平地上踩、踩高蹺鉆過障礙物、雙腳踩高蹺跨越障礙物、繞過障礙物走等等;如輪胎可以滾、推、拖、搬、還可以走、跑、跳、鉆、爬、可以單獨玩,還可以分組玩。如跳繩可以雙腳跳、單腳跳,正跳、反跳、跑著跳、單個跳、集體跳、分組跳等,跳繩的開展,發展了幼兒的動作協調能力及手眼腳同時合作的能力。器械的變化,難度的增大,使幼兒體驗到了不同的樂趣。器械的一物多玩不僅培養了幼兒主動探索的意識和能力,發展了創造性思維,更重要的是讓幼兒體驗到了運動探索的樂趣,讓他們對戶外體育活動興趣越來越濃厚。每次活動老師都充分發揮自己的想象力和創造力,帶動孩子創新發明各種游戲,使得我園體育游戲更具特色。
體育活動,增強了老師與孩子對戶外體育活動的認識,還提高了戶外體育活動的質量。
大班體育活動總結2
本學期,在社團活動的同時,我們大班也加入到體育技能區的活動中來。何為低結構,通過參加活動,學習了體育技能區活動是沒有目標的,隨意性較強,卻能充分調動孩子的積極性、主動性;我們大班幼兒在低結構活動中,不僅參加低結構的活動,更重要的是我們的大幫小,讓哥哥姐姐去幫助混齡班的弟弟妹妹。
還記得第一次帶班里的幼兒去與弟弟妹妹游戲時,大班的孩子還顯得有絲害羞呢,他們似乎看到這么小的弟弟妹妹有些不知道應該如何去跟他們玩了,慢慢的在老師組織下,他們跟弟弟妹妹熟悉了起來。他們帶著弟弟妹妹開始了體育技能區活動。
混一班的活動豐富,并且有層次性。記得那天的紙板游戲,孩子們創新出了不少的玩方法。他們有的將弟弟妹妹放到紙板上拉著跑;有的'將弟弟妹妹放到紙板上,將紙板四個角抬起,想坐轎子;還有的將弟弟妹妹放到紙板里,將紙板成轱轆的樣子,幼兒在里面爬著向前進。還有各種大帶小輪胎闖關的活動,別提他們在一起有多和諧了!
混二班的活動項目是兩個人或者三個人一起站在同一塊板子上向前走,這完全就是合作的運動了,期初,我們大孩子帶著小寶寶們活動時,可能是由于找不到玩的竅門,而導致的是不停的摔倒,并且無法順利前進。最后小朋友們自己想出辦法來,哥哥姐姐們一律站前頭,弟弟妹妹們一律站后面,或者中間,后者拉住前者的腰,一起喊一二一二向前走,果真不錯!順利地在操場上任意的來回走!他們真棒!
混三班的活動是鉆洞洞,有很長很長的用布撐起的鉆的洞洞,這就需要有的幼兒撐著布,有的幼兒來鉆,那必須的是我們大班幼兒來撐布了,說實話,這個布撐起來挺沉的,但是看到弟弟妹妹成功鉆過的好結果,哥哥姐姐們也是值了,并且也非常開心,重要的是弟弟妹妹之所以能成功鉆過,重要的原因之一是,布是哥哥姐姐們撐的哦!
歡樂的大帶小時光每次都過得很快,我想他們也得到了活動的意義,因為他們感受到幫助別人的快樂!因為他們明白了謙讓的意義!因為他們體會到了當哥哥姐姐的那份責任心!
大班體育活動總結3
首先,在最初聽到讓我和張老師一起組織體育技能區活動的時候,第一個感覺是被信任。為了這份信任感,我先進行了一系列的腦補。先了解,到底什么是低結構:低結構材料是與高結構材料相對而言的,指那些沒有明確目標、規定玩法的材料,如紙箱、木板、易拉罐等,它們低成本、多變化,能引發幼兒不斷思考,
主動地探究與學習,是當前幼兒園最熱門的活動材料。
在知道這是一個什么類型的活動的時候,我認為,教師在活動中是一個觀察者和引導者而不是組織者和領導者。體育技能區活動更注重于幼兒的創造力、思考力。教師只要做出適當的引導就可以了。
于是我開始在實踐中慢慢的摸索,尋找問題、解決問題。比如:在活動中我發現,有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料,我就會問問他:這個材料可以用來做什么,可以當做什么樣的東西?大多數孩子都會遇到不同的問題,這時候老師做的不是替他們想或者干脆包辦,而是進行一些簡單的提問,引導他們去思考,這樣才能達到最終的目的。
在經過一段時間的活動后,發現年齡小的.孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同,而且有的活動需要大些的孩子進行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動,有了大班孩子的加入,老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了,也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時候,小一些的孩子很容易摔倒。這時大班的孩子便會扶著他們,讓他們有了力量的支撐,幾乎沒有再出現摔倒之類的問題。大些的孩子在活動中還能體現當哥哥姐姐的責任感,讓他們在活動中能夠成長起來,成熟起來。
總之,在大孩子的加入后,小一些的孩子有了敢闖的精神,能夠努力向前,因為知道旁邊隨時都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動中,能夠讓他們學會幫助別人,并且在別人有困難的時候也能夠及時伸出援手。這樣在游戲中的經驗,才是最好的情感教育,不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的,潛移默化的提高。
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