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學(xué)年第一學(xué)期教師業(yè)務(wù)檢查總結(jié)
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本次業(yè)務(wù)檢查，主要包括備課、作業(yè)及批改、聽(tīng)課、寫(xiě)字和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)幾方面。
通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面我看到了兄弟學(xué)校的長(zhǎng)處，找出了我們的不足；另一方面也給了我們一次互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！現(xiàn)將本次檢查情況，及以后改進(jìn)措施做以下總結(jié)：
一、 檢查情況
（一）教案
整體印象：
從檢查的情況來(lái)看，三年級(jí)大部分教師都能夠按照上級(jí)的有關(guān)備課的要求認(rèn)真、及時(shí)備好課，也達(dá)到了規(guī)定的課時(shí)量，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教后記，而且撰寫(xiě)的比較及時(shí)、認(rèn)真，體現(xiàn)了課后的反思與深悟。集體備課能做到及時(shí)修改、圈畫(huà)，復(fù)習(xí)計(jì)劃和備課也比較齊全。
主要優(yōu)秀典型：
集體備課修改比較全面深入，體現(xiàn)了自己的教學(xué)實(shí)際，可操作性比較強(qiáng)，備課項(xiàng)目比較齊全，備課比較整潔，書(shū)寫(xiě)較為認(rèn)真。
小科備課項(xiàng)目齊全、書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，突出過(guò)程設(shè)計(jì)，教學(xué)理念較為先進(jìn)，課課有反思，操作性比較強(qiáng)，整體效果好。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)：
1、課時(shí)計(jì)劃里的教學(xué)時(shí)間安排要具體，要依據(jù)期初制定的教學(xué)總計(jì)劃安排。部分學(xué)校缺少單元備課。
2、二次備課內(nèi)容較少。集體備課中部分備課存在抄襲或下載現(xiàn)象，二次備課在上課之前要做到反復(fù)修改，該刪的要?jiǎng)h掉，該添的要添上，要盡可能的完善二次備課，盡可能以自己班級(jí)的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)者只能考慮自己班級(jí)的實(shí)際，并不一定適合所有的班級(jí)，所以使用者就要將自己的班級(jí)實(shí)際情況考慮進(jìn)去。
3、部分教師小科備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單。
4、板書(shū)的設(shè)計(jì)是備課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，一部分教師的集體備課上缺少了板書(shū)設(shè)計(jì)。
5、反思少，不具體。教師在上課結(jié)束后要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)反思，有反思才有進(jìn)步和改進(jìn)。而多數(shù)教師反思太少，內(nèi)容空洞，不具體。
6、個(gè)別教師備課本封面無(wú)時(shí)間性標(biāo)志，建議規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注。
（二） 作業(yè)及批改
整體印象：
本次檢查的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課堂作業(yè)，作業(yè)本都比較整潔，學(xué)生的用筆都比較統(tǒng)一，教師的批改都比較及時(shí)，批改符合規(guī)范，作業(yè)量都比較適中，從作業(yè)的布置次數(shù)上差距較大，多的達(dá)到七十多次，少的二十多次，大作文都能做到全批全改，作文采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)的順序和方式進(jìn)行批改，效果較好。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)：
1、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置的次數(shù)和作業(yè)量差距比較大， 在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，形式要多樣化，內(nèi)容要有針對(duì)性。
2、少數(shù)班級(jí)作業(yè)批改過(guò)粗，錯(cuò)題沒(méi)有標(biāo)出，不能給學(xué)生指出錯(cuò)誤。有的標(biāo)出錯(cuò)誤，但沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。仍有少數(shù)教師批改的作業(yè)只有對(duì)號(hào)，批改后不標(biāo)注時(shí)間和等級(jí)，批改形同虛設(shè)
3、學(xué)生課堂作業(yè)要求是當(dāng)堂完成，因此，作業(yè)量要適中，不能太多也不能太少，最好是能當(dāng)堂完成，教師應(yīng)面批部分學(xué)生的作業(yè)。
4、一部分教師作文批改符號(hào)使用欠規(guī)范，教師首先要正確使用批改符號(hào)，然后引導(dǎo)學(xué)生正確使用修改符號(hào)。作文批語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，作業(yè)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)明顯不足。
5、少數(shù)教師作業(yè)批改記錄記錄過(guò)程較簡(jiǎn)單，沒(méi)有結(jié)合具體學(xué)生，具體錯(cuò)題進(jìn)行有效分析。應(yīng)該表?yè)P(yáng)的學(xué)生也未署名。
6、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃，3-6年級(jí)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆，更正錯(cuò)字不要用涂改液或修改紙，輕輕用斜線(xiàn)劃掉即可。
（三）聽(tīng)課記錄
整體印象：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)：
1、有部分教師字跡太草，不認(rèn)真，而且次數(shù)不足15次。
2、教師書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí)有大部分教師項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全，沒(méi)有寫(xiě)清聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)、課題和授課教師，特別是評(píng)價(jià)建議一欄中，有很多的教師根本沒(méi)寫(xiě)。
3、有個(gè)別教師聽(tīng)課記錄存在抄襲現(xiàn)象。
（四）寫(xiě)字教學(xué)
整體印象：
三年級(jí)所有班級(jí)語(yǔ)文教師都進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生有作業(yè)，老師有批改。有的老師采用“笑臉”小獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性批改，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，效果較好。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，完成的質(zhì)量不高。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正，單純意義上為完成作業(yè)而寫(xiě)字。
2、沒(méi)有體現(xiàn)老師做指導(dǎo)。老師雖然對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了批改，但沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)字的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、老師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行范寫(xiě)，以起到示范、指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，分析部件間比例結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫(huà)，給字定位，書(shū)空、實(shí)寫(xiě)。
4、嚴(yán)格要求。低段學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，中段寫(xiě)字課老師要指導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。書(shū)寫(xiě)潦草的要進(jìn)行改正。
5、部分教師寫(xiě)字批改用語(yǔ)簡(jiǎn)單，只有時(shí)間，無(wú)等級(jí)。教師寫(xiě)字批改也要有針對(duì)性的鼓勵(lì)語(yǔ)言。
(五)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)
整體印象：
大多數(shù)老師的兩學(xué)筆記能認(rèn)真做好記錄，學(xué)習(xí)次數(shù)大多都達(dá)到8次以上，最多的次數(shù)達(dá)到12次。學(xué)習(xí)后老師們大多數(shù)都有心得，心得具體，結(jié)合實(shí)際。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)：
1、部分老師筆記記錄記得過(guò)于簡(jiǎn)單，記錄是簡(jiǎn)單的摘抄。
2、少數(shù)老師缺少學(xué)習(xí)后的收獲或感受。
3、極少部分老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記記錄太少，最少的只有4篇。
4、少數(shù)教師兩學(xué)筆記記錄不規(guī)范。封面無(wú)時(shí)間性標(biāo)志，內(nèi)容不包含目錄，記錄過(guò)程中無(wú)時(shí)間、主持人和地點(diǎn)的注明。
5、部分老教師師缺少兩學(xué)筆記。
二、今后工作方向
通過(guò)本次的常規(guī)工作檢查，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對(duì)這些問(wèn)題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作。今后我一定嚴(yán)格要求，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識(shí)。
一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對(duì)自己的讀書(shū)筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。
2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。
教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對(duì)穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動(dòng)。要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，每月開(kāi)展一次業(yè)務(wù)檢查，不定期抽查，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋。
3、抓好校本教研，深化教學(xué)改革。
教師作為校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。引導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺(jué)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互相切磋，共同提高。
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