支教老師培訓總結

　　不知不覺，過了一個月。

　　回想起初來培訓地時那懷著激動、緊張還有期待心情的自己，再到現在的從容淡定，我明顯感覺了自己正在一步步蛻變。

　　第一天的培訓，以阿果老師的團體游戲拉開序幕，大家在團體游戲中有了初步的接觸,我們志愿者之間也有了溝通的話題。一個良好的開始。

　　第二天的培訓，是心理咨詢師阿木的專場。一堂別開生面的有趣課程，讓我對即將面對的孩子有了一個全新的看法。做事之前要學會做人，這是我的感悟。

　　第三天的晚上，初步接觸了孫莉莉老師，并為第四天的湘西體驗之旅做準備，手工創作----與孩子交流的最好方式之一。

　　之后四天的湘西鄉村體驗之旅雖然沒有培訓學習相關知識，卻讓我對鄉村孩子的生活現狀有了最直觀的了解，也為之后的培訓提供了很好的問題探究方向。鄉村孩子沒有對生活質量“好”與“壞”的觀念，但絕大部分孩子都是孤獨的、渴望被關愛和肯定的。就如阿木老師說的一句話：“好”表現不出來才展現出“壞”。

　　回到培訓地后的晚上，大家對湘西之行都進行了熱烈的討論，我也了解到了其他志愿者所帶的孩子所展現的“狀況”。也學習了其他志愿者陪伴孩子的方式。

　　接著就是孫莉莉老師的總結課程。在集體創作后，孫莉莉老師的點評也讓我深刻意識到了自己的不足：湘西之行的這幾天沒有用心觀察周圍的環境，失去了以后教學中最好的素材來源。

　　之后對《鄉村支教手冊》的再學習也讓我不再輕看這小小的冊子，它里面所記錄的，正是自己今后必要用到的財富——經驗。

　　再之后的七天就是本地老師的講課流程與技巧培訓，讓我了解了正式老師所做的工作和他們所面對的教學狀況。在備課講課中，我也認識到了自己所欠缺的不僅僅是教學知識，還有教學經驗。

　　幸苦備課了一晚上，而第二天講課卻連重點都無法講完，無法很好的表述出自己的觀點。辛苦的付出和殘酷的回報讓我情緒跌落低谷，自己是否能做好教師?一腔熱血終究只是曇花一現?迷茫中，在周圍志愿者的開解下迎來的第二次講課。

　　第二次次的講課不能說成功，但自己卻能明顯感覺到自己上課時的情緒不再緊張，對課堂節奏也有了一定的掌握。這，就是經驗的累積吧。

　　終于到了名師講堂了，我期待著教育界前輩們的經驗能對之前培訓時產生的疑問進行完美解答。

　　然而，由于名師講堂還有當地老師的旁聽，孫明霞老師的課程討論卻讓我明顯感覺到了志愿者和編制老師教學觀念的碰撞和沖突：我們志愿者認為對方教育方式古板，對方老師覺得我們不專業。

　　而我的感想是：兩者面對的教育對象所處環境不同，雙方的教育方式自然不能全部套用。孫明霞老師所進行的教育方式辯論只是一個互相吸取經驗的過程。唯一讓我不爽的就是我們志愿者一個隊的教案說完，后上的那個當地老師就讓他們在一旁等他們講完再點評，雖然目的是為了節約時間，但她們少了“尊重”。當有志愿者對孫明霞老師的方式表示質疑的時候，我從她身上看到了一個專業資深教師所具備的，也是我要學習的“情緒控制”和“包容”。

　　張文質老師的專業，劉發建老師的堅持，王麗琴老師的技巧，凌宗偉老師的風趣，邱磊老師和鄺紅軍老師的知識補充，龍林章老師和王勇全老師的教學分享，一夫老師溫暖人心的繪本教學，還有劉良華老師獨特的教育哲學。每個名師都有他的閃光點，照亮并驅散了我所遇到的疑惑。

　　感謝老師們，感謝天使支教。

　　是天使支教讓我了解了農村孩子的真實需要，而支教培訓讓我懂得了以更好的方式去陪伴這些孩子，從而成為他們真正的需要。

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