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教師師德考核的個人總結

時間:2022-12-02 02:25:07 個人總結 我要投稿

關于教師師德考核的個人總結

  教師個人師德總結篇一

關于教師師德考核的個人總結

  在當前進行素質教育的過程中,要提高學生的整體素質,要實施創新教育,其關鍵是提高教師的素質。教書育人,為人師表是教師職業道德的核心內容和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動,是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動,是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動。徐特立有句名言:“做教育工作的人,一般總是先進分子。”因此,通過《中國師德手冊》等其他教育書籍的閱讀,我深刻意識到,教師必須具有良好的職業道德,而教師崇高的職業道德來自于堅定的教育信念。

  一、師德是教師素質的重要組成部分

  師德建設必須以“熱愛學生、教書育人”為核心,以“學高為師、身正為范”為準則,以提高教師思想政治素質職業理想和職業道德水平為重點,弘揚高尚師德,力行師德規范,不斷提高師德水平,造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。始終牢記人民教師的神圣職責,愛祖國、愛人民,以培育人才、發展先進文化和推進社會進步為己任,把本職工作和個人成長進步有機結合,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。自覺加強師德修養。以身作則,誠實守信,言傳身教,廉潔從教;團結同志,精誠合作,腳踏實地、樂于奉獻,認真鉆研,善于思考,勇于實踐,開拓創新;做讓人民滿意的好教師。牢固樹立終身學習的思想,積極參加繼續教育,不斷充實自己,不斷提高思想政治和業務素質,不斷進取,與時俱進。

  教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究,我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量,即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業,因此,教師道德素質比教師文化素質更為重要。

  二、師愛是師德的靈魂

  在市場經濟的今天,要特別倡導奉獻精神,反對拜金主義。從某種意義上教師是一個社會事業,而不是謀生的職業,這就要求教師要樹立正確的人生觀、價值觀,面對著一茬又一茬的學生從我們身邊走過,就自然而然地產生一中成就感,就會體會到了我們的人生價值。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。關心學生,熱愛學生,平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。但不體罰學生與熱愛學生仍是有差別的。“人非圣賢,熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤,也不能不管。我們可以和學生談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題,感受自己的所作所為給別人造成的傷害,這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤,從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

  三、師德是教師職業理想的翅膀

  教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成,即,動力系統,人格特征系統,操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用,又是緊密地聯系在一起相互制約,相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此,理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標,是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標,有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同,因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長遠而高尚的理想,由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對教育事業執著追求,貢獻出自己的全部。

  “沒有愛就沒有教育”。師德的最高境界是“愛滿天下、有教無類”。教師應當用欣賞的眼光去善待每位學生,在他們的心田中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子,在讓他們獲得知識的同時享受美好、快樂的童年。教師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態的學生。“當心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。讓我們加強師德修養,以高尚的師德情操去陶冶學生的品格,照亮他們人生的道路。

  當好新時期教師應該不斷提高自己各方面的修養和素質,勇于創新,不斷開拓,努力做好本職工作,真正做到讓家長放心、社會滿意。教師應該以“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”作為自己的價值標準,把自己錘煉成一個高尚的人,一個純粹的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于學生終生的人。堅持教書與育人相結合,堅持教育與自我教育相結合,堅持政治理論教育與社會實踐相結合,堅持解決思想問題與解決實際問題相結合,堅持教育與管理相結合,堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內強素質結合起來,以良好的師風師德感召和熏陶學生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

  教師個人師德總結篇二

  作為一個從事小學教育的教師,啟蒙教育是教育的基礎,如果沒有一個扎實、良好的啟蒙教育,就會影響其后更高層的發展。培養良好的師德修養刻不容緩。現將本年度師德方面總結如下:

  一、愛教育。忠誠于教育事業。工作勤勤懇懇、兢兢業業,服從領導、認真圓滿完成領導分配的各項工作任務。工作中,嚴于律己、查找不足、及時糾正、教書育人、為人師表,注意教師形象,在教師和學生中形成良好的形象。

  二、愛學生。不論在生活上,還是在學習上,我都是給學生必要的關心和幫助。同學生談心、交流,和學生共同活動。但對學生也要嚴格要求。尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關愛每一位,特別是差生,不讓掉隊。

  三、愛知識。做一個教師,應有廣泛的知識。在工作中,虛心向老師們學習、請教,取長補短。在我的工作中,注意從各來方面來充實自己。使自己能適應當今教育的發展,跟上課改的步伐。

  今后改進的方向:堅持以學生為本,加強自身的學習,提高業務能力,刻苦鉆研業務知識,結合自身的學科特點對學生進行良好的德育教育。

  教師個人師德總結篇三

  又一個學期開始了,總是有這樣一個難忘的8月,難忘的師德培訓。

  今年的培訓內容顯然又是更加地豐富多彩。有蔣莉老師的師德培訓動員報告《培育教師精神,履行教育職責》;有打造清潔杭城,我們還少什么,我們還缺什么的深入討論;有《大國崛起》片子的學習;還有年輕教師《幸福與激情》的演講和資深教師《如何突破研究之瓶頸的》專業指導等等。

  兩三天的學習雖然沒有誰硬逼著我去聽某些話,去干某些事,但我卻挺著大肚子很認真很認真地坐著聽,即使滿頭大汗連衣服都坐濕了,可是帶給我的是一份深思。特別是蔣莉老師的師德培訓動員報告和年輕教師的激情洋溢的演講給我留下了深刻的記憶。蔣莉老師講到的關于師德概念、教師的專業成長的3個層面、改革教育現狀所需、還有實踐的建議等等。這是我工作以來第一次深深體會到作為這個教師,所謂的“師德”是個什么樣的概念。

  德從何談起,德又該從何理解,從何做起。突然間感悟,師德既是個很復雜的詞也是一個很簡單的詞,其實也是一個動態的過程。教師的職業必然決定了教師的神圣職責,我們的情感精神必須是豐富的。

  文化傳承是我們教師精神的外殼、教育探索是我們教師精神的內在、教育幸福是我們教師精神的核心,我們本著育人為本、育人為先的理念,應該更努力地作到想說、敢說、好說、善于思考、喜歡讀書、自主學習、具有自己獨立的見解,學會過自立的生活、過自己內心的生活,思索便是我們教師永不停止的課題。還有在年輕教師《幸福與激情》的演講中,朱綺一老師的尋找幸福、陶儀益老師的激情四射的幼兒教師們、姚秋萍老師的用一顆平和的心感受幸福、劉倩老師的幸福就是那么簡單、許媚霞的快樂的理由、和陳麗麗老師的幸福與激情真得是讓我留下了共鳴的眼淚,心一陣陣地感動,幸福竟成了別無選擇的內心感受。

  記得有個著名的教育家曾經說過,“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦,倘若你自己能與他對準調,他就會奏出最美妙的音樂。”多純啊,我們就是這些最純的孩子的老師,當我們真正用心貼近他,試著理解他的想法時,交流就會開始,改變就即將發生,感動也就萌動,幸福自然也就產生了。

  作為一名教師,應以樂觀的心態和期待的眼光面對生活與工作。用自己的真誠和善意關愛身邊的人們,用一顆快樂的心感染周圍的人們,不論他是領導、是同事、還是親愛的孩子們。因為我相信,真得沒有錯,用心愛著、用心感受著就是我們的幸福。我將努力著……

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