如何看另類學生教師總結

　　如何看待那些有點個性、有點“另類”的“個別生”？是他們有毛病，還是我們的教育有毛病？ 差不多每一所學校、每一個班級里，都有老師眼中的“個別生”。言外之意，這是些或不守紀律、不服管理，或思想、作法很“各色”，不合群的特殊學生。那么，究竟應該如何看待這些有點個性、有點“另類”的孩子？如何完整地理解素質教育？ 教育本身反對淘汰遴選 有的孩子不太善于接受系統教育，考試不及格；但心靈手巧，那就讓他當工人不就完了？有的人適合上大學，有的不適合，我們不能用一把尺子來衡量所有人，認為上了大學才是人才，不上大學也可能是人才有機會上大學當然好，沒有機會上也能成功。許多科學家、諾貝爾獎得主，小時上學都不聰明，老師認為他們將來畢業會一事無成。這也反映了教育的弊端，反映在評價學生的標準、尺度上有偏差衡量一個人是不是成功者，是不是人才，不能只用上大學接受高等教育一把尺子，要用多把尺子衡量。如果說要有一把尺子衡量的話，那這把“尺子”就是社會實踐。這是最權威的衡量標準。

　　。除了學科差異，還有其他方面差異，每個學生都有相當深刻的家庭社會淵源，有些有極端行為，如離異家庭子女。父母行為也多種多樣，有的父母不合，使孩子郁郁寡歡，老師覺得他上課不專心，其實是因父母打架，無心上課。有一個學生，競賽總是得獎，但上課心不在焉，以各種理由缺課、曠課很多，但最后上了清華。對這種特殊學生，一方面要讓他們適應社會的規則，另一方面我們的制度也要有利于每個人的發展。只要他遵守學校基本制度，應該允許他有自己的學習方式。

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