中學地理學科暑期骨干教師培訓總結

　　按照我區基礎教育課程改革的進度安排，為加強新課程教師培訓工作，增強培訓工作的針對性和實效性，提高培訓質量，推動我區基礎教育課程改革的健康發展，我區于暑期對中學語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音體美等學科的部分教師進行了為期17天的培訓，現將地理學科的培訓工作總結如下：

　　一、加強領導，建立建全培訓機制

　　此次培訓局黨委高度重視，召開專題會議，研究制定了一系列的培訓方案、細則，并指定專人負責，強調由教研室、學校、教師共同合作，確保本次暑期培訓工作順利實施及培訓效果。聘請教育部發展研究中心政策評估室楊銀付主任在我區中小學教師培訓工程啟動儀式上為我們作了題為《科學發展觀與基礎教育改革》的講座。培訓期間局領導多次親臨現場，對培訓工作進行指導。

　　二、提供保證措施，確保培訓順利進行

　　為確保培訓的順利進行，教育局和各學校領導協商，為培訓提供便利的多媒體技術保障支持。

　　三、本次培訓教師參訓情況

　　本次培訓擬培訓人員共30人次，實際參加培訓人員29人次，具體情況如下：

　　在培訓中，實行了點名清到制度，負責培訓的教研員對學員的出勤都作了較詳細的記載，嚴肅了培訓紀律，使培訓工作不走過場，圓滿完成了暑期的培訓工作。

　　四、認真組織培訓，加強培訓管理

　　本次暑假培訓，教研員從培訓方案的制定，到授課教師及培訓內容的確定，以及培訓過程的管理，都作了充分的準備和周密安排。

　　1、認真制定培訓方案，繼續要求并指導學員認真領會《綱要》、《課標》精神。

　　培訓前，深入基層，了解當前一線教師的教學需求，會同有關教師一道認真制定培訓方案，做到培訓目標具體明確、突出前瞻性；培訓形式靈活多樣，突出互動性；培訓內容豐富多彩，突出實效性。我們在日常工作中了解到不少教師對《綱要》《課標》理解不深。隨堂聽課發現，許多教師在新課程教學中，與《課標》要求的教學目標存在較大差距，情感、態度、價值觀的目標基本上被忽略；教學方式依舊等等。因此，本次新課程師資培訓中我們注意指導學員做到以下幾個方面。

　　（1）認真研讀《綱要》《課標》，切實領會其精神，達到對新課程的認同。

　�。�2）了解我國課程改革的背景、國內外基礎教育改革的動態和趨勢。

　�。�3）理解和掌握課程改革的指導思想，新課程目標、結構、內容、功能，教學方式與學習方式，課程評價與管理，課程資源開發。

　�。�4）了解制訂國家課程標準的基本思路、基本原則、基本框架和特點，并與現行教學大綱進行比較，了解新課程新在何處。

　�。�5）研究按照新課標編寫并經國家認可的幾種版本的新教材在編寫思路、內容、結構、要求等方面的特點、優勢，以及新舊教材的區別。

　　2、精心確定主講人，實現教研室課程資源的整合。

　　為了使廣大參培教師通過培訓，學有所得，學有所用。在確定主講人上，本著立足本學科教研員，面向一線優秀教師，本著課程資源整合的指導思想，形成多層面，立體型的授課教師隊伍。在培訓中，我作了《新教材中“活動版塊”的教學策略》的講座，此外xx的專題講座受到培訓教師的歡迎。

　　3、加強培訓管理，切實提高培訓實效。

　　為保證本次培訓高質量、高效率地正常進行，確保參培教師按時如期參加培訓。開班前由教育局下文，要求各學校按要求，認真選派參培教師。實行點名清到制度，確保了教師的參培率。同時培訓結束后，我們都安排交流研討，談感受，談收獲。對培訓內容以培訓心得和論文的形式進行書面總結，29名教師共提交論文58篇；以地理學科和新課程的基礎知識為中心進行測試，最后對每位地理教師進行綜合性評價。全區參加暑期培訓人員共：29人.

　　考試人數：29人.

　　優秀人數：12人，占總人數的41%。

　　良好人數：17人，占總人數的59%。

　　4、體現人文關懷，培訓后勤保障措施得力。

　　17天的暑期教師培訓，由于計劃周密，措施得力，管理到位，又注重人文關懷，同時培訓內容豐富，培訓形式多樣，因此，受到了參培教師的高度評價。

　　五、創新培訓模式，提高培訓質量

　　我區在新課程教師培訓工作中確立的培訓目標是：通過開展新課程通識培訓、學科培訓、教材培訓、教材通研，使承擔新課程教學任務的廣大教師從思想上、認識上、理念上進一步明確基礎教育課程改革的背景、目標、任務，更新教育觀念、掌握課程標準、探索教學方法、改進教學手段，以適應新教材對教師的要求。確保新學期開學之際，使承擔新課程教學任務的每一位教師順利走上講臺，擔負起新課程的教學任務。

　　在培訓實踐中，積極引導教師結合自己的教學實踐，在新課程理念指導下，對照課程標準，反思自己的教學行為，使參訓教師能全身心地參與到培訓活動之中。在培訓過程中積極探索各種行之有效的培訓形式，如教學案例分析、示范課點評、說課、總結反思、研討交流等。在每次培訓活動中，都安排教學一線的教師反饋上學期教材的使用情況，然后逐章逐節地通研新教材、分組說課，由骨干教師談教材的使用體會，播放視頻案例、分組研討交流、反思總結，課例點評等，增強了培訓效果，提高了培訓質量。

　　教育部提出建立校本研修制度，推進各級各類學校的學習型組織建設。我們充分認識到加強校本研修是開展新課程教師全員培訓的重要途徑，是建設學習型組織和構建教師終身學習體系的重要組成部分，目前全區校本研訓制度已初步建立起來。為更好地推進新課程的實施，促進教師專業化發展，本次的培訓為教師們學校集中培訓和自由學習留下了充足的空間。

　　六、培訓后的反思

　　1、個別學校和教師對培訓工作的重要性認識不足， 有的教師學習積極性不高，在培訓過程中路途退場，有早退現象。

　　2、提前規劃，統籌安排。有的教師提前不知暑期培訓的具體時間，使培訓和自己的假期活動發生沖突，而未能參加培訓。

　　2、培訓時間有限，還不能很好地滿足教育一線的需求，因此，在以后的工作中，應采取靈活的培訓方式，把教師在平時教學中的困惑帶來，在培訓中研究解決。

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