小學四年級第一學期的教學總結
時光荏苒,秋去冬來,轉眼間一學期就過去了。回憶本學期的教學工作,雖覺辛勞,卻甚感欣喜。由于我的學生在本學期他們的根底學得扎實,語文才能有了明顯進步。現將本學期的教學工作總結如下。
一、增強備課探求,設計有效課堂教案
開學初,學校教誨處制定了各年級組集體備課方案。依據布置,我組按時到點展開教研活動。針對課題熱烈討論,各持己見。在發言中,不只剖析教材特性,而且重點交流學生才能程度,探求教學辦法,變革課堂教學構造,創設調和、對等、開放的課堂。
二、注重預習指導,培育自學習氣
學習新課之前,我都要布置學生停止預習,以往的預習作業對學習不盲目的學生來說,是可完成可不完成的,由于那時我沒有停止檢測,使得許多學生鉆了空子。本學期我改動了做法,在第一課時,我重在檢測學生的預習效果。上課后,我首先出示請求認識的字,開戰車輪讀,誰讀不出來,就闡明回家沒有好好預習,就要遭到“批判”。此外,我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶狀況,多采用發問的方式。關于請求會寫的字,我讓學生交流完組詞狀況后,普通做一個兩分鐘記字游戲,就是讓學生快速記憶字形,然后馬上聽寫,學生挺喜歡這種小游戲的,記字效果也很好。再者,關于內容簡單的課文,我主要應用早讀檢查,采用指名讀的方式,有時讀一個自然段,有時讀幾句話。這樣在上課的時分,學生有話可說,且樂于各持己見,口若懸河。從此,學生愛上預習,主動預習。
三、強化閱讀教學,進步了解才能
教材的編排有它的特性,每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都重復研讀教材,尋覓閱讀鍛煉點。如《觀潮》一課中第三四段的內容,我采取觀看CAI課件與感情閱讀相分離,讓學生領會感受語句的詳細形象以及錢塘江潮來時的壯景,從而了解“天下奇跡”之說。再如《爬山虎的腳》一文,我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特性與它爬墻時的情形,指導學生重復地認真地閱讀,在讀讀、想想、說說之中了解作者認真察看的態度及爬山虎獨有的特性。又如《白鵝》這篇課文,我引導學生抓住文章的中心語句重復朗誦,因此了解白鵝的傲慢在于它的叫聲、步態與吃相等。
四、分離教材特性,鍛煉表達才能
有的課文開頭和結尾很典型,我就鍛煉學生仿寫開頭和結尾。如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的文章,開頭和結尾很有味兒,我不只要學生背下來,還要他們停止仿寫,特別要寫出景物的特性來。還有文中呈現的比喻、擬人、排比等修飾句,我都要精心設計出作業停止鍛煉。這樣積聚豐厚的詞匯、句子,為學生作文奠定了扎實的根底。
五、加大鍛煉數量,進步作文程度
本學期,我不斷比擬注重鍛煉學生的寫作才能普通請求學生能把句子寫得完好、通暢。盡可能用上學過的好詞,以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比擬形象生動。為了到達這一目的,本學期我布置學生每大周練筆兩次,練筆方式多樣,有時是仿寫一個開頭或結尾,有時仿寫幾句話,有時補寫課文,關于教材中請求寫的作文,每一篇我都用心去指導,在學生寫好后,我又認真去修改。對孩子們文章中比擬好的句段我都要畫上波浪線。修改完作文后,我都應用一節課的時間重點停止講評。讓學生站起來念本人作文中畫波浪線局部,感受勝利之喜悅;關于作文中普遍存在的問題也認真地停止解說,讓孩子們能針對本人作文中的問題停止再修正,極力讓他們本人改出好文章來。為此,學生在大量的鍛煉中取得了不少經歷,不只有了寫作的興味,而且作文寫得真實、生動起來。
六、做好期末溫習,穩固所學學問
全冊共32篇課文,現行將授完,我將布置兩周的時間停止溫習。在溫習的第一周,我采用兩條線同時走的辦法停止溫習:一條線是我把每個單元的根底學問點打印出來,讓學生帶回家去溫習,第二天我都及時修改出來,在課堂上讓學生本人修訂;另一條線是讓學生也做些綜合模仿卷,做到不貪多,目的是鍛煉學生的審題才能,剖析才能。在溫習的第二周,我依然是兩條線同時走:一條線是重點溫習書上的課后習題,語文園地里的練習題;另一條線是分大塊溫習拼音、詞語、句子、閱讀、作文,溫習時做到精講精練,以講促練。這樣系統歸結,使學生取得全面穩固與進步
本學期中使本人感到遺憾并決計矯正的有以下幾點。
1、少數個別學生的學習習氣比擬差,還有待進一步引導矯正。如:不能盲目地完成作業,作業中字跡草率。
2、局部學生的閱讀才能不夠強。以后要多鍛煉,增強閱讀辦法指導。
3、在課改不時深化的今天,而我的課堂有時分死氣沉沉的。要努力構建開放性課堂,讓語文課堂充溢民主、調和以及師生對等的氣氛,使學生真正成為學習的主人,全面進步學生的語文素養。
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