數學學科期中考試總結分析范文

　　期中考試結束后，各校都在忙于試卷分析與總結，數學科應以數據說話，結合平常積累，得出相應的結論。關于教師個人及備課組的試卷分析，原來的經驗是先作好每道題的得分統計，把同一備課組數據集中起來，自己與平行班的差距就一目了然。關于某一學科及學校的分析，以下是本人在2年前的一個分析報告，僅供參考。你有好辦法歡迎提出來，共享。

　　初中期中考試數學科分析與對策 08.11

　　一、 試卷特點

　　1 本次初中期中考試的三份數學試卷是由本人組織幾位教研組長：經宏、陳初曄、楊靜分別按照一定的要求命制，并與區數學核心組成員錢云祥、張鋒集體精心審核、修改完成的，初一、初二年級滿分100分. 初三年級按中考要求，滿分130分.三份試卷共同特點是不僅注意考查學生的基礎知識、基本技能及主要思想方法，都較好地體現了新課改所倡導的——培養學生嘗試、動手能力、合作探究的意識和習慣；題目的背景及設問方式新穎，在修改稿中很好地控制了運算量和難度（以下數據可反映）.

　　二、 分數顯示

　　初一年級：1、均分指標：區平均分73.34,區最高的東絳中學77.9分，位居二、三名的分別是雪浪中學77.5分、蠡園中學76.94分.構成第一層次，其分數咬得很緊，但最低的學校均分僅66.87分,極差（最大與最小的差）達11分.這個指標，區偏低，如果對個別考查能力的解答題的分值適當降低，則區平可以提高1—2分. 2、優秀率指標：區平均51.57%，其名次與均分指標的名次相類似.這一指標較為合理.3、及格率指標：區80.49%，最高的雪浪中學87.8%，列第二、三的是蠡園中學和東絳中學，最低的僅為66.8%.這個指標，區偏低，說明試卷基本試題略少了一點.

　　初二年級：1、均分指標：區平均分77.63,區最高均分為雪浪中學80.6，第二、第三的分別為濱湖中學的79.8分和東絳中學的79.4分，最低的學校均分72.5分,極差是8分，比初一的差距略小些，試卷的均分指標，控制得非常好. 2、優秀率和及格率兩個指標，其名次與均分指標的名次相類似.區平均分別為56.88%和86.13%，這兩個指標都較為合理.其中，相比上學期初一的期末成績，進步最快的是雪浪中學，由第三變為第一.

　　初三年級：1、均分指標：區平均分87.79（總分130）,區最高均分為東絳中學95.2，第二、第三的依次為華莊中學92.4分、蠡園中學91.08分,構成第一層次，但最低的學校均分僅76.6,極差達18.6分，差距太大. 2、優秀率指標：統計是以“ 108分”作為優秀率的標準，區平均35.68%，考慮到初三要與中考接軌，其值也合理；及格率區平均68.96%，有點偏低，可考慮將基本試題適當增加一點.這兩個指標的名次與均分指標的名次相類似.其中，相比上學期初二的期末成績，進步最快的是新安中學，由第七變為第五,但與第四非常接近.

　　三、各學校情況簡要分析

　　華莊中學：

　　初一年級：三項指標：均分、優秀率、及格率分別低于區平均3.34分，低15個百分點和5個百分點，其中普通班有三個偏低：59.4，59.5，60.8.

　　初二年級：均分、優秀率、及格率與區平均基本持平，比初一時有進步，但主要問題是同類型的普通班級之間差異較大，極差（最高75.6與最低64.5差11.1分）.初三年級：均分超出區4.6分，優秀率、及格率分別超出區7.6個、6.6個百分點，

　　寄宿班均分111很平，普通班差異很大、三個高的達92.6，93，94.1分，兩個低的僅69.9，71.5分，相差約23分.

　　由以上數據并結合調研得出：（1）華莊中學的老師的教學水平成上升趨勢，通過大家地團結協作，成績在不斷提高，本次初三數學成績能躍居濱湖區第二，實在不易,但華莊中學的學生生源，近兩年有下降趨勢，主因華莊小學的宣傳導向有關，值得重視；（2）兩極分化較嚴重，在看到一些優秀教師忘我付出的同時，也應看到個別老師個別輔導不到位、責任心不夠強，也與有的教師上課的教學藝術有關,如某些問題講的不是很清楚，學生積極性沒調動起來，對后進生關注度不夠等.

　　其它學校（略）

　　東絳中學、蠡園中學數學學科仍保持在區第一層次的位置.東絳中學已經實現良性循環，近兩、三年均有幾十名外地優質生員流入，初二年級普通班的潛力有待挖掘；蠡園中學各年級基本均衡發展，普通班之間有些差異，主因三個年級各有一位教師，成績偏低，其主要問題還是在課堂；雪浪中學充分利用資源，大有后來居上之勢；梅梁中學初三年級起用了兩位才工作兩年的年輕教師，兩人帶四個平行班，均分超區平均，年輕教師的逐步成長真是可喜可賀.

　　四、成績好（差）的主要原因分析

　　1、 學校的管理、學校為師生創設的教學環境以及學風如何？（略）

　　2、 教師的積極性、教師的教學水平如何？ （略）

　　處在第一層次的幾個學校相對學風好一些，教師積極性高一些.

　　3、社會環境包括社會風氣、家長素質、家長對小孩學習等方面的重視程度？這方面，農村與城市確實存在較大差異！梅梁中學的社會環境比其它學校要差一些.

　　4、教師上課的水平及發揮的程度.學生的考試成績，從某種意義上可以說，成在課堂45分鐘，敗也在課堂45分鐘.學生積極性如何調動？教學設計是否合理？對問題的分析是否清楚、透徹？對知識點和方法的落實是否到位？課堂效率是否高？本區一些優秀的教師，如金春華、錢云祥、張鋒、儲東花、孫月琴等，在上述幾方面做得很出色，課外作業并不多，但成績往往是名列前茅.開學初在華莊聽了年輕教師周韋宇的課后，就斷定她的教學成績不會差，數據顯示她所帶初三兩班在校及區都名列前茅.調研發現另類的數學課：教師上的課對學生缺乏吸引力,講評試卷、作業針對性不夠強，面面懼到而缺乏重點,教學設計不合理，普通班上成了實驗班的課，學生消化不了，對坐在后面的部分學生關注得不夠等，其成績當然不夠理想.

　　5、課外輔導進行是否扎實有效？對學有困難學生，這是一條行之有效的重要法則.

　　五、今后教學、復習的幾點建議

　　1、抓“回頭看”、查漏補缺. 請各位數學老師通過期中考試的試卷每題的得分統計，將平行班進行橫向比較,并結合找學生談話，了解本班學生在知識點、技能和方法上有哪些問題沒有掌握？分析原因？在課上和作業中進行有針對性的查漏補缺.

　　2、向課堂45分鐘要效益. 要精心備課、合理設計教學流程，課上要能體現新課改的理念，讓學生動手、給學生時間思考、探究、合作學習，讓學生暴露問題，包括亮點和不足，并重視對方法和規律的歸納總結.在課上要盡量講得有趣，深入淺出，提高駕馭課堂的藝術，提高課堂的學習效率.

　　3、抓數學課外的個別輔導.解決后進班成績的對策無非是兩條：一、提高學生的學習興趣；二、加強個別輔導，給學生能成功的機會.

　　要落實到具體的教師和學生，并注意作業的反饋.

　　4、富有成效地開展教研組和備課組活動.在公

　　開課活動中，不僅要揚長——吸取成功經驗，也要避短——指出不足之處；平常任課教師之間多探討、交流，發揮集體的聰明才智，減少同一類型班級均分的差距；實驗班和普通班不僅在教法和容量上應有不同的側重點，而且在作業和練習卷方面應有不少區別的問題.這也是因材施教原則的具體體現之一.既要提高全體學生的水平，抓平均分，也要重視“苗子”學生的發展，抓高分率，使不同學生都得到應有的發展.

　　5、做好后進生的個別教育工作，提高其學習的主動性和興趣，它是提高應試分數的很重要的一環.在這方面，班主任和任課教師要協同配合，我們區有不少這樣的典型案例.

　　6、加強學校之間的橫向溝通和交流，獲取信息，取長補短；繼續組織區骨干教師再研究中考命題，精心編制好初三模擬試卷.

　　以上分析，不當之處，敬請批評指正. 期望在局領導、校領導的關心和全體數學任課教師的共同努力下，爭取下次總結時,能減少差距,共同進步,使得今年中考數學成績再創輝煌.

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