骨干教師培養總結范文

　　骨干教師是我校教師隊伍的中堅力量，如何把骨干教師培養好，學校把它當作一項重要工作來落實。為了進一步提高我校骨干教師隊伍的整體素質，學校堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹各級教育行政部門中有關教師培訓的指示精神，結合我校實際，在骨干教師中廣泛開展以教學改革為載體，在教育教學中不斷鍛練，提高和成長的教師培訓活動，促進骨干教師更新教育觀念，充分發揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。

　　一、加強各類培訓，更新骨干教師觀念。

　　第一，以自主學習，研究反思為主。學校每年訂閱五萬元以上的報刊雜志，供教師借閱，每年召開職教研討會，從德育、管理、教學等方面進行論壇、交流。第二，專家來校培訓，每學期請省、市各級理論權威、職教專家來校講學，提升教師的觀念，形成現代的教育教學理念，用現代教育思想指導教育實踐。第三，自己培訓，我們在每學期工作計劃中，都有教師系列培訓，由學校領導擔任主講，結合實際，既節省了開支，又促進了領導水平的提高。

　　二、加強教學改革，促進教師可持續發展。

　　首先，實施課程結構改革。

　　（1）實行四位一體的課程模式。根據培養目標，把職業教育的教學內容和創新創業教育的教學內容進行有機綜合和疏理，通過形成整體融合的課程體系，對理論課程、活動課程、環境課程和實踐課程綜合開發。做到橫向結合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。

　　（2）實施“三線二段”課程模式。三線是指專業理論線、創業知識線、創業技能線，二段是指創業基礎教育段、創業專門化教育階段，其指導思想是厚基礎、寬口徑、活模塊、強實踐。

　　（3）個性化實訓模式。堅持“以人為本”的教育思想，從學生的特點出發，實行實訓教學個性化，做好分層教學，學生自由選擇實習工種、實習內容、指導教師的自助餐型實訓，并注重教學實習中的創新，鼓勵學生創意、創新、創造。其次，搞好教學方法改革。學校從教學思想建設入手，通過學課堂教學理論、學新課程理念、學本校的教學先進經驗等活動，積極實施成功教育、分層教學、發現教學、理論實踐一體化教學等。學校改革課堂教學，制定課堂教學評價標準，突出學生主體作用，學法指導及學習能力培養、情感培養等，通過定期、不定期的課堂教學檢查和各類公開課的開設，學科帶頭人評優課、示范課等多種形式，提高課堂教學效果，調動了學生學習積極性。

　　三、加強教學硬件投入，推進教學手段改革，取得了累累碩果。

　　學校配置了常規電教及24個多媒體教室等設施、辦公室都配置了電腦，還開辟了多媒體制作室，并對這些教學設施使用作出規定。現代化的設施，方便了教師學習與使用電教手段，形成了現代教學手段運用的良好氛圍，促進了課堂教學的改革。近兩年專業教師共制作多媒體課件近50個，在各級各類比賽中獲獎；其中吳永勝老師指導的學生在金華市技能比武中獲得一等獎。省級立項課題1個，市級課題4個，校長負責的課題獲得義烏市一等獎。

　　通過教學改革，不僅讓學生樂學、善學，而且極大地促進教師的發展，幼師、計算機、安全防范、旅游服務、電工電子等專業教師利用課余時間，根據學校教學資源及學生實際，這幾年陸續編寫了20多本校本教材，其中吳志堅老師主編了教育部立項教材《隊列、體能與防衛技能》和《消防基礎知識》，由高教出版社出版發行，在全省推廣。

　　這一學年來，由于學校重視骨干教師的培養發展，并把它作為學校工作的永恒主題，從而促進了學校的持續發展，提升了學校的綜合競爭力。學校在“教學立校、科研興校、特色名校、人才強校”的實踐中形成了升學與就業教育、學歷與非學歷教育、職前與職后教育協調發展的辦學格局。學校正日益顯示出蓬勃的生機和活力，并不斷走向新的輝煌。

【骨干教師培養總結】相關文章：

骨干教師培養總結11-29

骨干教師的培養總結范文11-22

骨干教師培養優秀總結11-22

骨干教師培養工作總結11-27

骨干教師培養工作總結12-13

小學骨干教師培養工作總結03-21

幼兒園骨干教師培養總結02-24

青年骨干教師培養期滿自我總結11-28

骨干教師培養工作總結15篇05-16

青年骨干教師培養期滿自我總結范文12-01