第二學期教導處工作總結范文
本學期教導處全面落實科學發展觀，把教師的專業化發展和學生的學業進步發展作為教導處的重點工作。通過抓實教學常規，促進了教學的規范化、精細化；通過規范管理，提高了課程的執行力，正在架構適合學生發展的校本課程體系；以科研為引領，整體提升了教師的專業素養；通過抓實初三教學工作，教學質量有了可喜的進步。在全體師生的共同努力和配合下，圓滿得完成了教學、科研和教師建設的各項工作任務。
一、教學目標達成情況：
1、初步架構了適合學生發展的校本課程框架，培育并形成了英語拓展型等4門校本特色課程；
2、以創建優秀教研組為抓手，開展教學實效性的研究，整體提升了教師專業素養和提高教學質量；
3、抓實“80”后青年教師的培養工作，整體提升了青年教師的專業素養；
4、實施對初三工作的全程指導和管理，教學成績提高，在學業中取得了進步。
二、堅持抓好教學的常規工作
堅持教學常規的月檢查考核制
堅持持續開展最有效課堂教學的研究
堅持開展教導處、教研組、備課組常態化的聽課評課活動
堅持做好教學質量監控和分析
三、專項工作及成效
�。ㄒ唬┏休d希望，快樂成長
為進一步落實我校年輕教師的培養工作，鼓勵年輕教師更新教育理念，改進教學方法，提高教學水平，引領年輕教師專業化成長，培養更多的優秀年輕教師，以推動我校教育教學向新的高度邁進。我校于2010年5月開展了為期三周的“80”后年輕教師技能大賽。
大賽分為三個項目：教學設計現場比賽、課堂教學展示比賽、 教師個人風采展示比賽，比賽遵循公平、公正、公開的原則，參賽教師通過撰寫教案、制作多媒體課件、課堂教學展示、說課反思、風采展示等環節展示自己的教育教學技能和特長。
5月14日下午進行了教學設計現場比賽，教材和教學內容由教導處事先商定，參賽選手現場構思，手工書寫，比賽現場氣氛既緊張又融洽，年輕教師們齊上陣，一比高下，一份份書寫工整，精心設計的教案體現了年輕教師對二期課改理念高度地認識，對“三維”的準確把握。特別讓我們感動的是已過了放學時間了，選手們為設計完美的教案而埋頭苦干，不愿離開，最后一名選手交卷的時間為6：40分，盡管是周末，是該年輕教師花前月下的時候，但老師們沒有半句怨言，取而代之的是他們以良好的精神狀態和樂觀向上的心態投入教學設計比賽中。
5月18日—5月26日比賽進行課堂教學展示，將第一輪以設計好教案分學科進行同課異構教學。 19位“80”后年輕教師登臺獻課，他們扎實的教學基本功，準確的教學語言，精細的教學設計，嫻熟自如的教學手段，靈活的教學方法，極具個人特色的教學風格都得到了聽課教師的一致好評，展現了青年教師的教壇風采。這次課堂教學有以下顯著特點：
1、教學理念新。青年教師們能正確理解“二期”課改的教學理念，并將理念貫穿于教學的各環節，“以學生為本”的教學理念已深入年輕教師的心中。
2、師生角色清。教師淡化了的“教”，重視了對學生的“導”，構建了師生、生生之間有效的互動。
3、 教學方法新。教師在充分研究學生的基礎上，采用適切的教學方法，調動學生的積極性，鼓勵學生大膽提出問題，用不同方法指導學生主動獲取知識，培養學生多角度發散性思維能力，培養了學生的問題意識，讓學生掌握科學方法，學會學習。
4、師生關系和諧。教師們上課教態自然大方，語言親切有趣，富有啟發性。
5月28日在個人風采展示環節中，參賽的年輕教師用他們優美的舞姿、真摯的情感、美妙的歌聲，展示了年輕教師的風采，抒發了對事業、對生活的愛，他們的表演贏得了臺下陣陣掌聲和笑聲。
展示活動雖然只是年輕教師，但在他們的身后卻聚集了很多教師，有的是他們曾經的師傅、有的是教研組長、年級組長、有的是備課組長和同組老師。老師間毫不保留為年輕教師提供幫助，提供教學金點子，師傅手把手的交徒弟上課，同教研組的教師主動幫助年輕教師聽課、磨課。通過磨課研討，營造了良好的研討氛圍，增進了教師間的團結和友誼，應該說我們中的許多好課都是備課組、教研組教師集體智慧的結晶。課堂教學展示中所進行的同課異構的教學，使每位參賽的教師和聽課的教師受益非淺，為校本教研提供了良好的素材，
本次教學技能大賽，不僅為我校年輕教師的成長搭建了一個自我展示的平臺，更重要的是加深了教師間的相互了解和友誼，大賽促使年輕教師們不斷學習、不斷研究教材、研究學生，以自如地駕馭課堂、駕馭學生。相信活動一定能進一步激發年輕教師專業化發展的愿望，愿每位在鶴北的年輕教師能扎實而穩健地走好教育教學的每一步，健康成長，滿懷自信地去迎接新的挑戰。
�。ǘ┲腔劢虒W 喜獲成功
本屆初三學生的總體水平并不是很高，程度參差不齊，甚至相差十分懸殊。從成績上看，整個年級的學生呈金字塔結構，頂端的優秀學生人數不多，困難學生居多。下學期開始，我們根據學情和發展需求，調整策略，采取了分層教學。
首先，抓好優秀學習，為優秀學生提供良好的學習條件，保證優秀學生的長足發展。通過學校的櫥窗、校園網、班會、年級的集會等途徑，為優秀學生提供展示自我的舞臺，為同學們樹立學習榜樣。弘揚了年級的正氣，營造了良好的級風。
在抓好優秀學生的同時，抓緊中等水平的學生，在課堂教學中特別關注中等水平的學生，在課堂教學中給中等學生更多的機會，促使中等學生的穩定，然后再通過課后的練習和強化訓練，讓中等學生在穩定中求得發展。
盯緊學困生，關注他們的額進步。從初一剛入學開始，針對學困生學業成績落后的不同情況，舉辦了多種形式的輔導班，學生可以根據自身的情況進行選擇，輔導老師從基礎知識講起，保證每一個學生都能聽得懂、學得會，增強學生的自信心。課后給學生留適量的練習，進行鞏固性訓練。
在初三工作中，調動教師的積極性，最大限度地發揮教師的才能。為此，學校建立并健全了科學的考核機制。要求教師間必須通力協作，反對個人英雄主義行為。二模后，學校提出了“保合格率、保平均分，抓優秀率”的教學策略，使后期的復習效率大大提高。老師間相互扶持、相互安慰，團隊合作，共度難關，
本屆初三在學業水平考試中又取得了可喜的進步，贏得了良好的社會聲譽。
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