第一學期幼教中心教研的工作總結

　　我校本學期繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，結合教師發展中心幼教工作計劃、教育科研計劃，立足xx鎮幼教中心兩所幼兒園現狀，以課程游戲化項目建設為載體，進一步加強規范化管理，加強教師隊伍建設，不斷提升辦學質量。現把本學期工作總結如下：

　　一、依托課題研究，豐富幼兒園園本課程

　　本學期xx幼兒園xx市“十三五”規劃課題《基于深度學習的幼兒戶外游戲開發與實施》正常實施，各課題小組圍繞“戶外游戲”、“深度學習”開展各類活動。例如開展了“支持幼兒深度學習的師幼互動”的系列活動，從什么是深度學習理論學習入手，學習名師課堂《野趣——幼兒園開放性戶外活動實錄》，根據教師拍攝的幼兒活動視頻進行研討交流等等活動逐步深入開展研究。

　　新湖幼兒園的《回歸自然：在幼兒園“圈圈農場”中實踐生長式美術活動的研究》被列為xx市重點課題，9月份邀請共建單位實驗幼教中心、沙溪幼教中心主任和業務骨干一起進行開題活動。在研究過程中，園部首先為老師們解讀課題方案，讓大家明確課題研究方向，明確研究要求，鼓勵教師主動參與課題研究活動；其次從環境改造入手，在戶外搭建了種植大棚、重新規劃了花卉種植區和養殖區，豐富了花卉種植的種類，充分挖掘戶外農場中可以利用的教育資源，為幼兒創設了一個他們樂于進入參與活動的場所。

　　xx幼兒園6個微型課題也立項開題，其中有五個課題參加了xx市幼教課題協作研究共同體，我們將依托共同體的專家、同行的力量資源共享，扎實開展活動。

　　通過這些課題的研究，老師們逐步形成了一些自己的微課程和案例，例如周佳慧的《蠶豆生長記》、高雅潔《蚱蜢》、吳春娟《戶外建構區》、朱夢玲《探秘小樹林》等豐富了幼兒園的園本課程。

　　二、積極撰寫文章參賽、投稿

　　本學期繼續圍繞《燃荻》每月主題推薦相應文章，并按照要求向《xx教育》及各類雜志推薦文章，鼓勵教師把將日常工作如微課程的案例梳理成文，幫助教師留意各類雜志投稿機會，爭取多發表；組織好上級部門各項論文比賽，發動老師積極參加。

　　徐陳老師3篇文章分別發表在《中國教育報》、《科學大眾-科學教育》以及《xx教育》2017年第2期；董胤菊、朱鳳珠兩位老師論文分別發表在《xx教育》2017年第4期，董胤菊1篇論文發表在《學校管理》；葉高倩等8位老師案例在xx市教育學會2016年度優秀教案評選中獲獎；浦秋儀老師的文章在2017年xx市中小學（幼兒園）教師中華經典誦讀論文評比中獲得三等獎；李曉菲等4位老師2017年江蘇省幼兒教育優秀論文獲獎；杜春燕等7位老師在2017年第九屆“行知杯”論文評比中獲獎；金曉老師在xx市陶行知研究會“我的教育小故事”征文評選獲獎。

　　三、課程游戲化經驗學習與交流

　　首先，結合繼續教育校本培訓工作，本學期以《學前兒童語言學習與發展核心經驗》、《學前兒童數學學習與發展核心經驗》兩書為重點，教師在教研組長、業務園長的帶領下有計劃地閱讀了這幾本書，并組織了心得交流活動，圍繞在教學過程中遇到的困惑，在“書本”這位理論老師的指導下聯系實際工作，解決了不少教學的問題。教師生動的心得案例也體現了閱讀與實踐的結合，在教學中的指導、滲透，真正學以致用。

　　其次，通過園本培訓進行經驗分享。xx幼兒園率先進行了微課程的研究，請xx幼兒園徐陳園長把xx幼兒園對于微課程的一些嘗試、經驗進行了梳理，在新湖幼兒園對全校青年教師、組長進行培訓，在他們中間開始進行嘗試。11月份中心邀請了吳穎穎老師針對教師開展微課程過程中的困惑進行了指導，六位老師進行了交流，在研討活動中進一步明確了什么是微課程，如何做好自己的微課程。

　　第三，組織班主任論壇，為班主任提供工作經驗分享交流的平臺。本學期班主任圍繞“幼兒游戲故事”和“環境創設”等話題，結合自身觀察，描述幼兒在游戲中的發展，講述自己觀察后的感悟。

　　第四，外出學習。隨著xx市課程游戲化建設的不斷深入，xx涌現出一批環境有特色的幼兒園。我們聯系了利泰、老閘、紫薇三所幼兒園進行了參觀學習，這些幼兒園各具特色，充分利用場地創設了戶外種植、玩沙玩水、涂鴉等區域，環境創設中體現了趣味性、藝術性、可玩性。通過參觀與學習，老師們對室內外環境創設有了很多收獲，引發了對自己幼兒園班級游戲環境創設的思考。

　　四、落實培訓，提升教師學科素養和專業技能

　　針對中心缺乏xx市級學科帶頭人，市級骨干教師較少的問題，我們根據《xx鎮幼教中心骨干教師規劃表》鼓勵教師對照條件積極申報xx市骨干教師評選，為他們搭建平臺，創造條件，本學期徐陳申報xx市學科帶頭人、董胤菊申報xx市學科新秀。

　　㈠青年教師培訓。在教師日常觀察中經常涉及到拍照、錄像等技術，為了更好的幫助教師掌握視頻編輯的本領，我們邀請了xx小學電腦老師曹楊陽為老師們做了視頻編輯的培訓，讓青年教師們把日常收集的照片、錄像組合起來，作為觀察的素材和資料的積累；關注青年教師需求，發揮骨干教師幫帶指導作用，指導老師對課題方案、評優活動、論文進行了修改、指導，幫助青年教師更快的成長。

　　㈡邀請專家來園指導。中心邀請xx市學科帶頭人、江蘇省“幼兒體育”學科帶頭人王彥老師入園指導。王老師作是第一批省課程游戲化銀河幼兒園副園長，對于課程游戲化建設有豐富的實踐經驗，他首先實地了解了xx幼兒園的戶外環境，對幼兒園的規劃給予了建議，隨后為老師們進行了講座《戶外活動：怎么看？怎么做？》，結合幼兒園在實施課程游戲化過程的遇到的一些問題，王老師用精彩的案例和生動的講解來答疑解惑，讓老師們進一步了解深度學習和游戲的關系。

　　㈢鼓勵青年教師參加各類活動，老師們收獲很多。例如，吳春娟老師在“2017年xx市信息化教學能手比賽”中獲得三等獎；浦秋儀老師分別在xx市“家在xx誦讀經典耀我中華”和“江蘇省首屆中小學教師中華經典誦寫講能力展示會省級展示”中獲得“誦寫講綜合展示”獲一等獎；董胤菊等6位老師在2017年xx市中小學（幼）教師學科專業素養競賽（學前教育學科）中獲獎；浦秋儀老師撰寫的主題為《從沙水游戲看支持幼兒學習的有效互動》分別在xx市和xx市課程游戲化推進會上進行了交流。

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