小學教師思想品德培訓個人總結

　　一、重新認識自己

　　教學十幾年了，一直認為自己的知識水平對教小學來說是游刃有余，為此安于現狀，不思進取而忽略對自身素質的提高，從而無意中成為了教改阻礙者。當面臨專家們的博學多識更多襯出自己知識水平的膚淺。參加培訓后，重新認識了自己，教育理念和教育方法日新月異，只有不斷學習，不斷完善自己才能使自己的工作更加出色，才能為社會培養出有用的人才。

　　二、教學觀念的轉變

　　原來我和許多教師一樣認為品德課只是一門副課，可有可無。思品很容易教，由于自己不是專職的思品教師，認為它的教學不需要一定向學生灌輸某種固定的知識，無非是讓學生讀讀書，老師講講道理，大家討論討論，舉舉身邊的事列，基本也就下課了，學生也就懂了。

　　通過本次學習，使我真正明確品德教學的重要性，對品德教學也有了更深刻的認識與理解，豐富了專業理論。我的教學觀念有了巨大改變，觀念得到了更新，能力得到了提高。真正明確品德教育是育人的教育，學生是學習的主體，思品課雖然要讓學生記住一些內容，但重要的是用來指導他們的行為，，并對他們產生終生的影響。這就必須要教師巧妙的設計安排，讓課堂教學成為學生的課堂，師生互動，生生互動，形成共鳴。

　　三、教學經驗的提高

　　在這次培訓活動中，我認真聽了專家們的精彩講座，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好搞好教學起了巨大的推動作用。讓我們從上課教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說更讓我們堅定了課堂教學的信念。從不同層次、不同角度重新提升了我們農村教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。

　　四、同行交流，共同成長：

　　本次培訓，成員之間的交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在交流過程中，注意到他們是如何處理品德教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　總之，為了學生的發展，為了品德教育，為了自己的事業，在今后工作中我將不斷地反思自我，積極進行課堂教學改革與研究，兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作，促使自己不斷成長。教學中，勇于創新，改變傳統的教學觀念，把先進的教育理念滲透到教學中。針對學生的個性差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，這社會培養合格的人。

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