高中歷史期中考試反思總結

　　見到了學生的成績，雖然在年級對比上還說得過去但這顯然不是重點，相對的良好掩蓋不住絕對的問題，并且看上去“問題”還很是不小。

　　首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無意義，只能說明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成績還未突破兩位數的同學，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來著實堪憂。再者，要數答卷上凸顯出來的問題了。簡單翻了翻試卷，最突出的問題有兩點：其一，沒讀懂問題。要么答非所問，要么離題萬里，還沒搞懂問題實質所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學科，論述題的給分必然是依據得分點給分，而大多數學生尚沒有這這種答題的概念，難免長篇大論卻又與得分點擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。

　　當然，問題的出現實際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。

　　第一劑藥應下在基礎知識薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質虛弱，要得強健幾乎沒有可能。因此，要著重基礎知識的加強和鞏固，這說來簡單實際上并不容易，畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學生重回課本，我也該為其做適宜的知識點歸納，同時要在平時注重相關練習尤其是注意落實課后練習冊的完成。

　　第二劑藥當開在讀題與答題上，體質加強之后接著要做的就是適當鍛煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過程。具體而言，要讓學生掌握問題的實質和關鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應該使學生逐步形成按點答題的習慣，做到讀過問題立馬清楚題干問了幾個問題，答題的要點在哪里，并能分條列出答案。這個目的的達成有賴于知識的儲備，還取決于歸納總結能力的提升，更要在實際練習中經過指導去體會。

　　設想和實際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時候都是“知易行難”更何況是要去指導學生行動。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準備，這個準備就包括不斷地根據實際情況去采取更深入的調整與應對措施。

　　下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績年級墊底我覺得也是不小的進步。

【高中歷史期中考試反思總結】相關文章：

期中考試的總結及反思05-02

期中考試的總結反思04-27

期中考試總結與反思09-20

期中考試總結反思08-26

期中考試反思總結03-20

期中考試的總結與反思04-02

期中考試總結與反思11-10

期中考試總結反思05-02

期中考試總結與反思05-02