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小學(xué)數(shù)學(xué)老師上學(xué)期八會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)
這個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，把課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂上除了關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
三月份我注重孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一個(gè)月的關(guān)注和實(shí)踐，我學(xué)習(xí)了許多好讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好方法，比如珊子的“學(xué)生名字命名法”，她就把題目中的名字改成班上孩子的名字。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到自己或同學(xué)的名字出現(xiàn)在題目中時(shí)，都能瞬間打起精神，面帶微笑，認(rèn)真聽(tīng)講，注意力馬上就集中到題中來(lái)了。彩虹的自己發(fā)明的“手勢(shì)記進(jìn)率法，緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，提高學(xué)生聽(tīng)的興趣也。明華姐姐允許孩子在課堂上“亂說(shuō)”，盡可能讓學(xué)生表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，讓數(shù)學(xué)課堂的孩子能充分發(fā)揮自己的的創(chuàng)造力和想象力。還有許多老師的方法都是我從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐的好方法，我在忙著一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂充滿趣味，讓孩子樂(lè)于傾聽(tīng)。
四月份我關(guān)注孩子的思考習(xí)慣，努力讓思考變成學(xué)生的一種習(xí)慣，通過(guò)課堂里形象生動(dòng)的講述、直觀的實(shí)際觀察等方式，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，又鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，既是思考的起點(diǎn)，又是思考的動(dòng)力。我耐心啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自己尋找答案，讓學(xué)生養(yǎng)成在觀察中思考和在思考中觀察的習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)生思考能力的發(fā)展。決不能對(duì)學(xué)生的“打破沙鍋問(wèn)到底”感到厭煩和責(zé)備，因?yàn)檫@樣會(huì)將學(xué)生的思考“扼殺”在“搖籃”里。
五月份的八會(huì)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)表達(dá)，通過(guò)在數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提煉、理解、互譯、表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的表達(dá)能力有一定程度的提高。具體措施主要是讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不斷地提出問(wèn)題，有自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)中善于與人交流與溝通，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生輕松的表達(dá)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲或競(jìng)賽等學(xué)生感興趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大家共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極表達(dá)。
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