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本學年小學語文教研組工作總結
本學期,我們語文教研組工作以學校和教導處工作計劃為指導,以提高課堂教學有效性為中心,以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業發展為重點,改進教研方式,實現教研活動效益最大化最優化,為教師專業發展提供有效的指導、引領與服務,以切實提高小學語文教學質量,促進學生語文素養得到充分、有序、長足的發展。現對本學期的工作作一個簡單總結:
一、深入解讀,整體把握,促進教師專業素養的發展
為了促進語文教師的專業成長,使校本教研更具活力與張力,提升校本教研質量,學期初,我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握能力培訓活動。組織全體語文教師認真學習了《2016—2017學年吳江區教育局教研室小學語文教研計劃》,明確了語文教師要加強學習,努力提升自身的專業素養;語文教學要把握課堂教學的重點,教學研究要聚焦課堂教學突出問題;要繼續重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題,并努力探索教學評價新模式。大家還繼續深入學習了2011版《語文課程標準》中“各年段目標和內容”以及“教學建議”。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細致的解讀,使同組的每一位老師熟練掌握各單元的知識點和語言訓練點,增強了教師把握學科課程的能力,提高了教師的專業素養。
二、創新教研形式,提高教師教學能力和教學水平
本學期,我們從語文學科的性質特點出發,從解決學生的問題、老師的問題、教學的問題這些角度出發,繼續圍繞“指向運用的閱讀教學內容研制與實施”這一小而實的教研主題進行教學研究。我們組圍繞主題,追求大處著眼,小處著手,以教研組、備課組為主體,積極開展各種形式的教研活動,圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察;圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構;圍繞《錢學森》進行一課多磨;圍繞“寫好說話句”進行寫作指導交流,圍繞字理教學主題進行優秀錄像課觀摩等等。每次活動,我們都組織教師在活動前“有備而來”,在研討中“全心投入”,活動后“再三反思”,真正提高教研活動的實效。每位教師都參與,都發言,都能夠把新課程理念運用到教學實踐中,真正提高每次教研活動的質量,真正促進每位教師的專業成長。
根據區教育局科研工作精神,我們還將課題研究滲透到日常教育教學工作中,將課題作為工作的主題,落實到工作的過程,并且轉化為工作的成果,并要求教師根據課題內容撰寫期末論文。本學期,我們還將學校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學,落實進教研活動,成功舉辦“生活教育進課程”作文教學研討活動。
三、積極參與蘇式課堂教學特色的實踐和研究
本學期,我們語文教研始終圍繞課堂教學做,研究課、打磨課、服務課,著力思考如何聚焦語文本體性教學內容,真正用好教材資源促進學生言語智慧、閱讀力、思維力、學習力等核心素養的生長與發展;研究如何讓教學內容“軟著陸”,讓教學內容更貼近學生學習起點,更自然圓融,讓學生會學、善學、樂學。要求教師能以文本為例子、課堂為載體,致力于學生基礎性素養和發展性素養的提升,打造開放的課堂,張揚學生的個性,提升學生的語文素養,關注每一個學生的發展。
四、搭建發展平臺,助力青年教師成長
本學期,我們結合學校新一屆有效教學課堂研究節,及新一輪“一師一優課、一課一名師”的評比活動,助力青年教師成長,努力扶植學校骨干教師,積極發揮學校骨干教師的示范、引領和輻射作用。這學期新教師比較多,對新上崗教師,我們通過與學校指定的骨干教師進行師徒結對的方式給予全面指導與幫助,并通過主題教研培訓、專題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務,使其盡快熟悉整套新教材,適應新角色,努力提升青年教師的課堂駕馭能力。
五、加強教學管理和質量監控,提高教學質量
本學期,我們語文組繼續踐行“以學論教,促進學生學習”的課堂評價制度,促進“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學改革,切實在優化訓練環節、減輕學生無效負擔、提高教學質量上下功夫。要求教師對作業精心設計、創新設計,力求作業設計達到夯實基礎,發展能力的作用。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動,加強教師命題能力、審題能力、評價考題能力的培養。
本學期,我們還對教師日常的教學“六認真”工作加強管理和檢查,我們組織行政對每位教師聽隨堂課,檢查教師的備課、研修手冊、作業設計和批改等,并及時進行評議和反饋,有效地指導教師更好地改進自己的教學工作。
六、大力推進課外閱讀,提高學生的語文綜合素養
為繼續落實《加強中小學生課外閱讀意見》的精神,本學期,我們繼續完善閱讀基礎設施建設,班班建立圖書角,在班級內和同年級各班級之間開展圖書漂流活動,豐富學生閱讀的書源。學校圖書館購置好整班閱讀書籍,整理好繪本閱讀PPT,通過集體規定的閱讀課的整書閱讀,班級讀書交流會的檢查,推薦一本好書的評比等活動,促進語文課外閱讀課程的實施。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理,要求中、高年級每月至少整班讀一本書,每月至少開展一次閱讀交流活動,至少一次整班進圖書館進行自由閱讀。低年級每月開設一節繪本閱讀指導課,一節經典誦讀課,一節整書閱讀交流課和一節自由閱讀課,學校還對閱讀活動的開展情況進行不定期的抽查,取得了比較滿意的效果。
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