教師隊伍建設的工作總結

時間：2022-12-06 22:20:21 教師總結我要投稿

教師隊伍建設的工作總結

　　我校在教育局的正確領導下，高度重視教師隊伍建設工作。一年來，學校班子團結協力，結合《東遼縣人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》，以實施“ 師德工程”為載體，貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，深化推進“五元”課堂教學模式，努力提升教師隊伍職業思想和業務能力，全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展，在隊伍建設工作中取得了顯著成效。

教師隊伍建設的工作總結

　　主要工作措施：

　　（一）強化班子建設，發揮模范作用。

　　學校領導班子成員首先從自身抓起。在行為上，重視自身建設，時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范。凡要求教師做到的自己首先做到，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻；在工作中，勤政敬業，每位成員都是多面手，學校要求各自負責部門管理工作同時，要能站在課程改革最前沿，引領全校教師全身心投入教育教學。他們主動聽課，積極組織參加教研活動。每個領導都包年組包學科，他們和教師一起研討“五元模式”教學規律，把學到的教育理論貫穿于課堂教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。各位領導每學期聽課均達30節以上，全員參加教學教研活動20余次。

　　（二）加強師德建設，塑造師表風范

　　師德修養是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。我校在師德修養方面重點抓了如下幾方面：

　　1、完善制度，構建師德師風教育新機制。成立了教師隊伍建設領導小組，實行對教師培養、培訓工作的督查獎勵考核制度。校長是師資隊伍建設的第一責任人，校委會起監督保障作用。從正面教育、靠榜樣引導、以制度約束的新機制。相繼出臺了《師德建設實施方案》、《師德師風評議工作實施方案》、《教育教學工作量化考核細則》、《專任教師培訓管理制度》、《常規教學檢查評比辦法》、《骨干教師及學科帶頭人管理辦法》、《教師師徒結對管理辦法》《教師崗位責任制考核方案》，《教師一日行為規范》等規章制度；同是又從反面劃出了禁區，下達了五條禁令，嚴禁違反師德規范、不服管理、紀律渙散、違法亂紀的行為出現。我們還采取多種形式，主動出擊，首先與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。其次爭取學生家長和社會各界的監督和支持，一是每學期召開家長會，廣泛征求意見;二是設置意見箱隨時接受監督。

　　2、加強師德學習，倡導愛崗敬業。樹立“學高為師，身正為范”的師德規范，組織全體教工開展學習，并進行教育思想大討論。我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。

　　3、開展形式多樣、內容豐富的“創師風，樹形象”活動。每學期，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“愛崗敬業、奉獻教育”演講、 “學規范，強師德，樹形象”、師德教育個案分析等師德活動。組織教師學習焦裕祿精神、學習最美教師、踐行“三嚴三實”“黨的群眾路線”等大討論活動。

　　（三）建立校本研訓機制，促進教師專業發展

　　校本研訓活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的研訓活動。

　　1、名師引領，提升教師教育理念

　　我們竭力創造條件和機會，讓教師盡可能地“走出去”，只要上級有大型的專題報告和現場觀摩等聽課、培訓活動，都積極選派教師去聆聽和觀摩。每次培訓、每次學習回來，我們都要求外出的教師做匯報，寫體會。通過名師引領、實踐指導、自身體驗，教師教育理念得到了更新，專業知識得到了提升。

　　2、結對聯動，加速教師專業成長

　　“結對聯動”是教師培養的有效方法。我校實施“師徒結對”方案，結合新教師培養培訓工作，開展了名優教師學期初上“示范課”，學期末新教師上“匯報展示課”，以及說課、課件制作展示以及其它教學技能競賽的一系列活動，既發揮了優秀教師的傳、幫、帶模范示范作用，又促進了青年教師快速成長，有力地促進教師間交流互動，共同進步。

　　3、陣地建設，培育教師成長土壤

　　校本研訓的主陣地在教研組、在課堂。本年度我校的教研組建設搞得有聲有色。每個教研組在組長的帶領下，在包保領導的指導下通過各類活動，充分發揮團隊精神，集思廣益，促進了全體成員的進步。就拿我們教研組老師“磨課”為例，首先由打算授課教師對課的構思、目標、預期的效果等作以闡釋，然后由組內教師針對預設教案發表自己的見解，提出整改意見，接著在聽課之后再次研討整改，繼續推選出一到兩名教師再次授課，直到大家都滿意為止。這樣的“磨課”活動基于課堂這一主陣地，促進了同伴之間的專業切磋，協調和合作，互相學習，共同成長。

　　4、自主研修，夯實教師專業基石

　　自我研修是教師專業成長重要的組成部分。我校注重倡導教師進行自主研修，通過國培、校培等形式，形成自我學習、自我發展、自我創新的自主學習風氣。鼓勵教師積極開展自我反思，反思自己在教育教學過程中的得與失。學校還建立了教師發展性評價制度，形成教師自評、同行互評、領導評價、家長及學生評價的多元評價體系，每學期末組織人員進行評價。學校的一系列活動和要求，目的就是促使教師進行自主研修，把研究反思變成自覺行為，促進專業發展。

　　二、存在不足：

　　雖然我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效，但我們也清醒認識到自身存在的不足。

　　1、教師隊伍整體素質仍不平衡，教育觀念較為滯后。

　　2、個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；

　　3、個別教師參加業務進修的積極性不高；

　　4、年青教師專業技能提高需要一個較長的過程。

　　三、努力方向：

　　多方爭取，增加專業教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。

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