電子白板培訓總結

時間：2022-12-06 16:04:11 培訓總結我要投稿

電子白板培訓總結

　　交互式電子白板在教學系統中的作用體現在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統等資源生動形象的展示教學內容，下面為大家分享了電子白板培訓的總結歡迎欣賞!

電子白板培訓總結

　　電子白板培訓總結1

　　近段時間在學校的統一安排下，我們學習了電子白板的使用方法。

　　電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的黑板、計算機等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。

　　電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

　　電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進我們課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合。將電子白板應用到語文教學中的理念上是先進的，因為（1）參與到實驗中的設備是基于網絡的先進設備；（2）教學活動不是單向的傳授，而是互動的“授受”結合。

　　下面具體談談電子白板在教學中的應用優勢：

　　第一、容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的.播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

　　第二、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的展示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

　　第三、板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。

　　第四、新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學更精彩。交互白板技術使得以前色彩單調，僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。新的教學方式使得教學內容更加直觀，并且方便多了。

　　由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現計算機鍵盤的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現的。

　　第五、白板特有功能及其技巧使用。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

　　電子白板培訓總結2

　　交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：

　　1．等同于傳統黑板功能和部分特效的使用

　　對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

　　2. 交互白板特有教學功能的應用

　　在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其教學現象主要表現為：

　　教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

　　3. 交互白板交互功能的充分發揮

　　此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。

　　以上是我設想的.交互白板的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

　　交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具，優化了及時反饋的功能。

　　電子白板培訓總結3

　　交互式電子白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面。

　　下面筆者就近期對教師交互式教學基本功進行校內培訓，談談自己的一些心得體會：

　　一、易操作，教學資源豐富。

　　交互式電子白板最大的特點莫過于它的操作使用非常簡單，用需一支電子書寫筆就可以實現鼠標的各種功能。教師上課時，不需要鍵盤和鼠標，也不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。課堂上老師更多地關注學生們的表現，真正實現課堂上的師生互動，真正實現了以學生為主體的課堂教學，讓教師角色得到很好的轉變。教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。由于交互式電子白板系統能很好地兼容我們平時所用的`各種軟件，其配套了大量的教學資源，這些資源知識點結構細化到學科、年級、章節并與主流教材保持同步。資源類型應包括教學課件、聲音、視頻、動畫課件、圖片等多種形式。

　　二、激興趣，教學互動性高。

　　白板可以播放視頻，可以拍照，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。擁有了電子白板的課堂教學，老師和學生不僅只是按照設計好的“課件”內容來進行教學，還可以對“課件”進行了充實。使學生真正的與老師交流并參與到教學中來，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，更好地體現了合理使用電子白板技術給學生帶來的快樂了。課堂上教師可以設置隨機點名，隨機點名學生起來回答問題。這樣更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。能讓學生在老師的生動活潑的教學中，學得更加興趣盎然，這樣的課堂互動性將更高。最終實現激情引趣，讓學生在輕松愉快的教學環境中學習知識。

　　三、突重點，教學內容可存儲。

　　交互式電子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，可以對具體的細節內容進行放大、截取當前頁面內容、不規則區域快照、全屏截取及對桌面進行截取等，截取后均為當前頁的一個圖片對象，可以對其進行移到、縮放、旋轉、刪除、復制、導出等操作。這在某種程度上可吸引學生的注意力，而且在突出教學重難點上也發揮著重大的作用。又如白板的量角器、圓規功能可用來刺激學生進行動手操作，從而使學生學習知識和概念能在具體的演示中更加清晰明了。通過充分調用電子白板的這些功能，豐富的教學活動，幫助學生對知識的理解和建構。

　　總之，通過這次交互式電子白板使用的校內培訓，我深信，將現代化的教學手段——交互式白板融入課堂教學中，定能為我們的教學增光添彩，使學生的課堂更加生動、形象，教學中更加的“以學生為中心”，學生的參與積極性更高，課堂變得更加豐富多彩。

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