小學德育主任培訓總結

　　通過德育培訓大家應該都會有自己的一些啟發吧，以下就是小編為你整理的小學德育主任培訓總結范文，希望對大家有幫助！

　　小學德育主任培訓總結1

　　20xx年3月30日至4月3日，我有幸參加了在寶雞市教育學院承辦的陜西省首屆中小學校長德育工作培訓班，短短的5天當中，通過聽報告、參觀學校、業余探討等一系列活動，我的收獲是滿滿的。要說這次寶雞之行的最大收獲，那就是通過這次培訓讓我的思想收到了一次徹徹底底的洗禮，使我深刻的認知到了德育工作是學校工作的核心工作，德育工作是學校工作的靈魂，同時我找到了打開學校德育工作困惑之門的“鑰匙”。

　　現在回顧起寶雞那5天的學習經歷，至今我仍難以釋懷。寶雞的領導好、校長好、老師好、學生好；寶雞的教育氛圍好；寶雞的人文環境好---這是我心底的最強音。要說我對寶雞德育工作的整體印象，那就是---上層建筑頂層設計定位科學實際，中間管理層面認識到位、措施得力，底層執行層面工作扎實有效。寶雞德育之花遍地綻放的景象，讓人印象深刻。寶雞的教育同行們用他們的實際行動向我們現身說法、印證了寶雞德育工作的“新常態”。

　　回顧這次培訓，對我觸動最深的有四點：

　　啟發一，德育工作是一切教育工作的本源，德育教育是學校教育中的靈魂。孔子曰: “德才兼備者，謂之圣人也；無才無德者謂之庸人也；德大于才者，謂之能人也；才大于德者謂之小人也。”由此可見德育教育在人的成長中是多么的重要，德育教育對于一所學校、一個民族的發展多么的重要。作為學校的校長，必須將德育工作放在心中，拿在手中，落實在行動中。真正讓德育教育深入人心，走出空泛、觸及心靈。要干好德育工作，作為校長就要有足夠的勇氣和魄力頂住外界各個方面一切壓力，勇于同那些“重智育輕德育，重應試輕素質，重教書輕育人”的現象做斗爭。

　　啟發二，在學校的工作當中，抓好德育工作就是踐行社會主義核心價值觀的最好體現。以我愚見，社會主義核心價值觀中的“國家、社會、個人”三個層面都是解決我們國人一個信仰的問題。其中個人層面是基礎，有了好的公民才會有好的集體，有了好的集體才會有好的國家。從本質來講我們所從事的教育事業，就是解決教育好人的問題，那么要教好學生就必須重視德育工作。做好德育工作是新時期黨和人民賦予我們的一項光榮而艱巨的歷史使命，也是我們神圣的職責。從這個意義上來講，更加印證了我們教育這個職業的光榮和偉大，我們每個教育工作者應該引以為豪，并珍惜這份職業。

　　啟發三，抓好學校的'德育工作，必須做到“融情于德、寓教于境，擺脫空洞的說教，觸及學生的心靈。”作為學校的校長，在抓學校德育工作的過程中，要多動腦子挖掘學校德育教育中的情感要素，賦予德育教育真情實感，讓德育教育有人情味，易于被人接受。要加大校園文化建設力度，將德育教育融入到學生的學習與生活當中，給學校的每一塊磚、每一面墻、每一塊空地、每一個花園、每一次交往、每一次主題活動都賦予德育教育的內容，讓學校的每一個角落說話、育人。

　　啟發四，抓好德育工作并不難，只要校長有心，教師用心。作為學校的校長首先要做好頂層設計工作，在做頂層設計的過程當中要凸顯兩個關鍵：一是，要做好德育教育工作的內容體系建設工作；二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創新。作為學校的教師來講，抓德育要從日常講課的德育教育滲透做起，從主題班會做起，從課外活動做起，從學校的各項文化活動做起，從學生的上放學路隊做起，從學生的文明禮儀做起，從學生的個人衛生習慣做起，從每一次與學生的談心做起，從每一次家訪做起……德育教育無形但有神，德育教育無時不在、無處不在，關鍵在于我們的教師能否發現并且很好的把握。

　　要抓好德育工作，必須讓德育回歸生活，讓德育回歸本真。結合本次培訓我對我們學校今后的德育工作也有了一些新的思路：

　　一、組織開好學校領導班子會和全教會，統一思想認識，要讓全校的中層領導和全體教師都能和我的思想保持高度的一致，要讓大家清醒的認識到德育教育的重要性、必要性和緊迫性。

　　二、首抓班子隊伍和教師隊伍自身的師德修養，通過組織學習、參加培訓、強化管理等多種方式，強化兩支隊伍的職業道德素養和師德師風素養，規范師者的言行，讓每一個教師都能成為德育工作的“化身”。自覺用深厚的學識和人格魅力來感染學生，用自己的言行去潤化學生。

　　三、細致分析我校當前德育教育工作的現狀，針對于工作中存在的問題“問診把脈、開出良方”。

　　四、結合本校實際，制定切實可行的德育工作實施方案。在實施方案中要凸顯兩個關鍵：一是，要做好德育教育工作的內容體系建設工作。二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創新。

　　五、完善學校的德育評價體系，健全學校德育工作的管理體制。

　　以上是我這次參加德育校長培訓班后的一些內心深處的觸動和自己一點不成熟的工作設想，倉促執筆，難免粗俗，還望各級領導、各位同仁批評斧正。“路漫漫兮修長遠，吾將上下而求索。”面對今后我校德育工作，我將“懷揣夢想，一路前行，靜待花開。”

　　小學德育主任培訓總結2

　　教育局組織的這次為期兩天的德育主任專題培訓順利結束了，雖然時間緊，內容多，但是我卻是認真聽講，積極思考，我覺得收獲實在是太大了，切實提高了我對學校德育工作的認識，提高了我在德育工作實踐中水平和能力。參加這次德育主任培訓班的學習，是我作為學校德育主任以來十分有意義的一段學習時光。聆聽講座、開展研討，給了我們學習的機會、思辯的機會、反思的機會和實踐改進工作方式方法的機會，也讓我們在此學習培訓的過程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實際的工作水平和能力。

　　這次培訓班圍繞學校德育主任工作的性質、特點、任務，結合學校德育主任工作的管理實際，從學校德育主任的職責、工作范圍;探討新形勢下出現的新問題;進一步提高中小學德育主任的思想政治修養，工作的基本知識和技能;強化德育主任的法律法規意識，以及提高德育主任的管理能力、領導藝術、政策法規與業務水平等方面的培訓學習，促進我們在德育工作中的專業水平。所以，感謝德育主任培訓班，感謝每一位專家的精心主講，感謝教育局領導為我們提供了一個提升自我的機會和平臺，感謝這段時間里一起學習和進步的同伴。

　　以下是對培訓班的認識和幾點體會：

　　一、明晰的德育理念是突出一個學校德育特色的引領。

　　學校德育工作的針對性、時效性促使德育主任大量的時間、精力都在抓繁雜的事務性工作，到頭來往往不知所蹤。"不出事"就是一個優秀的德育主任只要有吃苦奉獻精神，學校領導喊啥就干啥的就認為是一個好的德育主任我以為學校德育主任的工作不僅要關注一個學期，一個學年。更要關注一定的歷史時期育人要求。要把一個學校教育的終極目標、教育文化、歷史底蘊裝在心中，并賦予其階段性的生命力。這就是要以明晰的德育理念作為突出一個學校德育特色的引領。

　　結合我縣"讓臨朐的孩子接受最好的教育"的德育理念，我校提出了"崇德尚善"的德育理念，是學校根據學生發展特點和德育工作要求，結合我校實際，經過反復研究論證后提出的德育工作理念。理念強調,德育工作堅持以人為本，發展為線，關注學生成長的內需，體現德育的針對性;堅持多育并進，注重心理健康教育，健全和提升人格，實現育人的深層性;堅持知行合一，內化為質，突出教育的實效性;堅持用正確的人生觀、價值觀和世界觀，用先進的文化，科學的思想引領學生成長，為學生的健康成長提供動力和保障，實現德育的教育性。

　　學校德育教育要以此為指導，不因人、因時而更替廢立。學校德育處作為育人的職能部門，在常規工作中以德育理念為依托，樹立全面育人，育全面的人的思想。堅持長久、有效地引領我校德育工作的開展，從而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅，意志堅定、志向遠大的中學生。

　　二、選擇一個恰當的班主任帶好班級是學校德育工作的基底。

　　課程改革不斷深化，新課程理念影響著學校教育教學、管理、生活的各個方面。與此同時，隨著新課程改革的不斷深入，一些深層次的問題逐漸顯露，且引起教育者共同的關注。如：如何真正做到關注每一個學生的發展(不僅是知識、能力，更重要是個性、精神、道德方面的.發展);如何發展學生積極的自我意識，使學生真正成為自主學習、自我教育的主體;如何使學生感受到學校集體生活的意義和自我的價值等等。當這些觸及到學校教育和學生發展本質的問題呈現在我們的思維中，除了困惑，更引發我們深深的思考。此時，我們開始將目光更多地投向學生生活的群體——班級。因為，班級是現代學校教育教學的基層組織，學校的一切教育教學活動最終都要通過班級生活影響每一個學生。而上述問題的癥結，也許就在于我們很少從學生的精神成長角度去關注學生生活于其中的班級集體的生活過程，很少去關注班級集體中的每一個成員都渴望從這個集體中真切地感受和體會愛、責任、自尊和價值等。于是，班集體建設的問題真實地擺在我們面前，也促使我們去關注并解讀班級群體教育力量對每一個班級成員的影響和作用。

　　德育主任苦、累!我的想法是，解脫瑣事之累，就去苦心經營訓練班主任隊伍，每一個班級就是學校德育的注腳。德育隊伍建設是一個德育主任想有一點作為的基礎啊。

　　三、德育制度的建設是規范德育各項工作的開展和落實的保障。

　　千頭萬緒的德育工作是風箏，那德育制度就我們握在手中牽制它的那條線。德育主任要把德育工作做好。首先要把游戲的規則-----德育制度考慮、制定好。

　　在學生的管理中，《中學生守則》、《中學生日常行業規范》是我們開展學生德育工作的基本內容，更是我們教育學生基本準則。不可丟棄或失之偏頗。我們只有把這個抓住了，就抓住了學生教育工作的"牛鼻子"。這在德育工作中比任何課題研究都來得更有實效的東西。

　　學生的常規管理工作，就是堅持圍繞《守則》、《中學生日常行業規范》這兩個基本要求的解讀、訓練考核學生。

　　所以，根據我校""學生一日常規"的要求，我們創建了"紅領巾監督崗"學生自治組織，并將"學生一日常規"內化到《臨朐縣東城街道上莊聯小紅領巾監督崗評分細則》中，讓學生有規范可遵。具體從入校、升旗、集會、上課、課間操、就餐、練字、放學等方面在紀律、禮儀、衛生等方面制定了詳細的要求。力求學生在行為習慣和學習習慣養成方面得到提升。

　　在校園德育文化方面，我校以"校風、班風、學風、校訓"三風一訓建設為抓手，建立了《班主任工作常規管理考核制度》、《班級管理常規考核制度》、《學生一日常規管理考核制度》、《年級組考核制度》、《門衛制度》為主的常規制度，分年級實施"抓常規，倡文明新風;守法紀，做合格公民;重德性,揚傳統美德;調心理，塑健全人格;樹理想，立鴻鵠之志;勤學習，走幸福人生"的德育方略，加強德育隊伍建設，開展德育研討，促進學生全面發展。

　　總之，經過這期間的學習，學與不學不一樣。過去，對學校德育工作有一些感性的經驗和認識，通過學習和理解學校德育工作的管理理論，學習有關學校德育的法律法規，懂得了依法辦學的道理，促進了德育主任的專業發展，我們對學校德育工作管理的性質和職能有了較為深刻的認識。

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