(薦)教師培訓研修總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的教師培訓研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師培訓研修總結1

　　這一年我的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續教育工作情況做以下總結：

　　一、認真學習遠程教育

　　充分利用遠程教育資源，學習先進的教育教學經驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教設備，下載相關資料文件，并將下載的資料刻錄下來，作為自己的資料保存下來，運用于教育教學之中。

　　二、學習新時期師德修養

　　1、充分了解教師職業道德的必要性和迫切性，透視教師職業道德的.新視野。認識基礎教育課程改革專業化背景下的教師職業道德。

　　2、通過學習，充分認識、區分教師職業與教師職業道德，了解教師職業道德的本質與特殊性，從而對教師這一職業有更深的認識。

　　三、高度重視教學反思、做好反思再實踐

　　反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式。“個體反思”是我“自省自察”，特別是對于本學期的送教下鄉的展示課，我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思。

教師培訓研修總結2

　　在參與這次網絡培訓的過程中，我收獲頗豐。以下是我的個人研修總結：

　　一、知識的拓展與深化

　　通過網絡培訓課程，我接觸到了許多前沿的教育理念和教學方法。這些知識不僅豐富了我的專業素養，也為我在實際教學中提供了新的思路和方法。例如，在課程中學習到的互動式教學方法，讓我認識到學生在學習過程中的主體地位，激發了他們的學習積極性和主動性。

　　二、技能的提升

　　網絡培訓還為我提供了很多實踐操作的機會，使我的教學技能得到了進一步的提升。比如，學會了使用在線教學平臺進行課程設計和教學管理，提高了教學效率和質量。同時，通過與其他學員的交流和分享，我也學到了很多實用的'教學技巧，如如何更好地引導學生進行小組討論、如何有效地進行課堂評價等。

　　三、自我反思與成長

　　在培訓過程中，我不斷地進行自我反思，對自己的教學行為和教學理念進行審視和調整。通過反思，我發現了自己在教學中存在的不足之處，并積極尋求改進的方法。這種自我反思的過程讓我不斷成長和進步，也讓我更加明確了自己的職業發展方向。

　　四、團隊合作與交流

　　網絡培訓為我提供了一個與其他教師交流和合作的平臺。在這個平臺上，我結識了許多來自不同地區的優秀教師，我們共同探討教學問題，分享教學經驗，互相學習，共同進步。這種團隊合作與交流的氛圍讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我更加堅定了自己從事教育事業的信心。

　　總之，這次網絡培訓讓我在知識、技能、自我反思和團隊合作等方面都取得了很大的進步。我將把所學的知識和技能運用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教師培訓研修總結3

　　這次我參加了陜西省鄉村中小學幼兒園網絡研修與校本研修整合培訓，為了提高自己的工作能力和業務水平，增強知識和更新教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，更好地為教學工作服務，根據工作實際，自身的發展要求，特制定研修個人工作計劃。

　　一、指導思想。

　　在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野，提高教學能力，科研能力，促使自己專業化發展。以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

　　二、研修目標。

　　1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

　　2、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“邊學邊交，自主領悟”的教學模式開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

　　3、積極探索，參與課題研究，配合學校做好校本研修工作，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

　　三、研修內容。

　　1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

　　2、在學校多參加聽課、評課、研討活動，多向名師和教學能手學習，吸取精華，提高自身素養。

　　3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

　　4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業。

　　5、鉆研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

　　6、填寫好研修日志，撰寫教育教學論文。

　　四、研修措施。

　　1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

　　2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極討論交流。

　　3、通過專家的引領，理論聯系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的教學素養。

　　4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。

　　在這次網絡研修與校本研修整合培訓中，我會珍惜這次學習的機會，工作中我會積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

　　通過這段時間的學習，收益頗多自參加遠程研修以來，作為研修學員的我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中學到了專家和同行們的`很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

　　通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到工作中。

　　一、反思教學工作，不斷進取在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。

　　二、自覺采用新的教學模式。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學，老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

　　三、立足課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生ㄎ了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式ǜ好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

　　總之，通過本次培訓，讓我收獲了很多知識。作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為幼兒做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，在實踐中不斷改進自己教育和教學。

教師培訓研修總結4

　　通過這段時間的學習，收益頗多自參加遠程研修以來，作為研修學員的我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

　　通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到工作中。

　　一、反思教學工作，不斷進取。在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。

　　二、自覺采用新的教學模式。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學，老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

　　三、立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生ㄎ了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的.教學更具特色，形成獨具風格的教學模式ǜ好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

　　總之，通過本次培訓，讓我收獲了很多知識。作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和的收獲。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為幼兒做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，在實踐中不斷改進自己教育和教學。

教師培訓研修總結5

　　我參加了教師遠程培訓研修培訓，這次遠程培訓研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　1、通過遠程培訓研修，我的觀念得到進一步更新

　　有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　2、通過遠程培訓研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程培訓研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　3、通過遠程培訓研修，我增長了見識。

　　遠程培訓研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓研修的.過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

　　4、通過遠程培訓研修，激勵自身成長，展望未來

　　讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

　　總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨干教師。

教師培訓研修總結6

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論、科學發展觀為指導，認真學習貫徹教育部、市、縣教育局有關教育發展和師資培訓方面的文件精神，堅持“為教育改革發展服務”的理念；堅持“以教師全面發展為本”的理念、堅持“以教師專業化為目標”的理念、堅持“以思想道德建設為首”的理念，通過學校教師繼續教育，全面提高教師綜合素質。

　　二、工作目標

　　以“創造適應于學生差異的教育，一切服務于學生的發展”為理念，以全面提高教師的師德水平和專業素質為宗旨，以校本為基礎，以新師德、新理念、新課程、新技術這“一德三新”為重點，以教師專業化自主發展為價值取向，通過三年努力，逐步形成一批專業能力強、在市縣有影響的專家型教師；一批教學經驗豐富、教育質量上乘的市縣校三級骨干教師團隊；一批刻苦鉆研、積極進取，能承擔起“實驗性、示范性”學校教學任務，產生幾門在市縣有一定發言權的強勢學科，能為學校特色發展和鑄造教育品牌提供優質教育的高素質教師隊伍。

　　三、工作任務

　　1、全員

　　對于市、縣開設的基礎性學習課程，要求全員參加并按時完成學分，以期提高全員的教育教學理論水平。對于基礎性學習課程中的實踐課程，在全員參加的基礎上，教師可根據自己的崗位有所側重地參加。

　　2、骨干培訓

　　與市縣普教系統名校長名教師培養工程相銜接，以縣學科帶頭人工作室為載體，積極采取多種形式，推進學校市縣校骨干教師團隊的培養

　　3、學歷進修

　　根據縣教育局要求和我校實際，三年內，80%教師達到本科學歷。

　　四、培訓對象與任務

　　1、培訓對象

　　目前，我校培訓對象共58人，其中中教一級教師10人。專任教師55人。

　　2、學習任務

　　（1）總體上說各級職稱的教師必須完成規定的基礎性學習課程的研修任務，修滿學分。

　　（2）基礎性學習課程中的實踐課程是本輪培訓任務的重點所在，是校本研修的主體內容。學校通過加分形式，鼓勵教師積極完成實踐課程的選修及研修模塊。此類學習經歷將作為骨干教師評選的優先條件之一。

　　（3）鼓勵中教一級以下職稱的教師積極進取，在完成基礎性學習課程的同時，主動參加發展性學習課程的研修學習。此類學習經歷將作為骨干教師評選的優先條件之一。

　　（4）根據我校實際情況，充分利用本校師資力量，發揮資深骨干教師的傳幫帶作用，通過師徒帶教幫助中青年教師完成各項研修任務。

　　五、實施策略

　　1. 組織落實

　　（1）校師資培訓領導小組

　　校長是本輪校本研修的第一責任人，由校長引領，組建校師資培訓領導小組。主要成員由專管員、網管員、校教科研負責人、骨干教師代表組成。領導小組每學期始末定期召開一次例會，布置任務，經驗。日常事務由專管員輔助校長聯絡協調處理。

　　（四則）

　　為全面貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，為了把自己培養成具有新課程理念，具有執行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發能力的高素質教師，確保基礎教育新課程改革的順利、高效實施，課題實驗的需要，為使課題研究和繼續教育工作更加有序，特制定本年度個人培訓達標計劃。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論為指導，以“三個代表”重要思想為指針，以《新時期師德修養》為主要內容、結合貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》，以提高教師職業道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力，促進學校事業的快速、持續、健康發展。

　　二、具體目標

　　通過開展教師職業道德教育活動，形成“愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風尚。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，使自己成為公民道德的楷模，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

　　三、培訓內容

　　1、時事政治教育：以黨的十六屆六中全會精神，“三個代表”重要思想為主要內容，將學習、貫徹和實踐“三個代表”重要思想與教書育人工作相結合，進一步增強開創教育教學改革新局面的責任感與使命感。

　　2、政策法規教育：以《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生人身安全事故預防與處理辦法》等法律法規為主要學習內容，進一步提高法律素質，懂法、守法、用法，全面推進依法治教、依法治校的進程。

　　3、職業道德教育：以《新時期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》為主要學習內容，學習優秀教師群體的先進事跡，把愛與責任的教育放在師德建設的首位。

　　4、教育理論學習：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《基礎教育新課程通識培訓知識》為主要學習內容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識、現代教育技術作為重點，加強教師新理念、新課程和新技術的學習，提高教育教學水平，使之更好地服務于基礎教育課程改革的需要。

　　5、加強對《新時期師德修養》《校本研修面對面》《教育技術培訓教程》《新課程推進中的問題與反思》的`學習。

　　四、培訓形式：

　　以集中培訓、校本培訓為主，教師自學、反思為輔。采用上課、聽報告、觀看錄像，開展專題講座、問題研討、案例剖析、師德論壇、社會實踐、寫反思體會文章等形式進行。

　　五、培訓時間

　　師德的養成是教師終身的實踐課題。師德培訓只是利用部分時間理解師德的本質內涵，認識師德的實踐要點。因此，初擬培訓時間不低于50學時，其中集中培訓20學時，自主學習20學時，反思學習10學時。

　　六、具體措施

　　1、專題講座：積極參加學校組織的專題講座。通過專題講座培訓，了解國家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內容，關心、參與我校新課程改革和實施素質教育的實驗研究。

　　2、網絡培訓：利用現代信息技術，及時了解課改信息。堅持把師德師風的整改貫穿于教師職業道德教育活動的全過程，邊學邊改，邊查邊改。對照《規范》的要求，針對整改中查找出來的問題，制定出相關的整改措施，建立更為細致的師德師風要求,加強新技術的學習。

　　3、自修反思：在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及產生的結果進行審視和分析，用教育科學的方式，主動地獲取知識，解決教學中的實際問題，提高自我覺察水平，促進自身能力的發展。在前期貫徹實施的基礎上，按《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規范》等要求，認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

　　4、校本培訓：以學校為主陣地，結合自己教學中的實際，深入研究和解決問題，促進自己把新課程理念轉化為實際的教學行為。

　　5、課題研究：在參訓過程中，把自己的心得體會，應用到教學中后要總結摸索經驗，注重個案的研究，通過動手寫作教學案例，成為真正的反思性實踐者。（五則）

　　教師是提高教育教學質量的關鍵，只有高素質的教師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素質、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。為響應上級部門對教師要求的號召，切實提高自身各方面素質，在學校及上級培訓部門的指導下，加強學習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質有較大的提高。現就我自己的繼續教師學習作如下計劃：

教師培訓研修總結7

　　周至中學于明中我有幸成為市骨干教師培訓班的一員，這給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、自學研修、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　一、靜心教研，豁然開朗

　　師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，其中有胡衛平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線教師劉鵬老師和許盈老師經驗介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。

　　專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

　　二、更新觀念適應時代和新課改要求

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

　　三、遵循教育規律專心教書育人教育教學工作的客觀規律，有許許多多，不可能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規律，提出一些自己的看法。

　　看法一：熱愛學生和嚴格要求的統一。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”熱愛學生是進行教育教學工作的必要重要條件，是了解學生、向學生學習、貫徹教學相長的原動力。只有愛他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心，細心去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要，只有愛他們，才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他。但是，必須指出，只有愛而缺乏嚴格要求，也不會有真正的教育。熱愛學生和嚴格要求的統一，是教育教學工作的重要規律，愛之愈深，理應求之愈嚴，愛中有嚴，嚴中見愛，愛嚴相濟，才能取得最好的教育效應。愛和嚴的辨證統一，在教育實踐中，并不是很容易做到的。

　　看法二：知識教育與思想教育的統一。可以說有知識教育的地方就有一定內容的思想教育。學生在校學習期間，知識教育無疑是主要的，但絕不能忽視德育的重要性，德育如學校教育的靈魂一樣重要。而德育應寓于知識教育之中。雖然各學科教學都有其各自的任務，不能把它們都變成政治課或品德修養課，但各科教師的共同任務是既教書又育人。因此，必須高度重視育人的工作。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”“傳道”被排在第一位，不是偶然的，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。

　　看法三：知識教育應與能力培養相統一。教學的基本任務之一就是以基礎知

　　識和基本技能武裝學生，如果脫離了基本知識、技能的學習過程，憑空地講發展智力，培養能力，就會成為無源之水，無本之木。因此，既要學習知識，又要培養能力，兩者是相輔相成的。

　　四、教師必須多讀書，廣讀書

　　學習《師德休養和職業精神》使我最大感悟是教師不僅要多讀書，更要廣讀書。作為新時代的.教師，首先應提高自己的文化素養。教師不僅要多讀書，還要讀書廣。我們不僅讀專業知識的書，還要讀多方面的書。像魏書生專家那樣，上一節課輕松自如，做到厚積薄發。魏書生的語言常常把人帶到高遠遼闊的太空角度，看待宇宙，觀察人生，分析教育，審視自己，給人以啟迪，讓人將萬事萬物的巨大聯系看得更清晰。他有那樣的魅力，不就是因為魏老熱愛讀書嗎？因此，作為新時代的教師，首先應提高自己的文化底蘊，才能使自己的知識不斷更新，在教學上才會有創新，才會有靈感。

　　新時代的教師，肩挑著更重的擔子，我們培養的是能適應更新時代的孩子，因此，我們要不斷的更新自己的知識，提高自己的素養，那就必須的多讀書，廣讀書才能做一個學生喜歡的老師，才能做一個適應時代的教育者。我們要豐富自己的思想，更新自己的理念，提高教學智慧，必學多讀書。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師培訓研修總結8

　　為進一步提高我省小學教師實施素質教育的能力和校本研修的質量，根據《省教育廳關于進一步加強中小學教師培訓工作的意見》和《省教育廳關于做好20xx年中小學教師和校長省級培訓工作的通知》，經研究，決定組織開展全省小學語文、數學骨干教師省級培訓工作，現將有關事項通知如下：

　　一、培訓任務

　　實施20xx—20xx年培訓規劃，用四年的時間為全省每所小學培訓1名語文、1名數學骨干教師，促進全省小學教師隊伍的高位均衡發展。今年培訓小學語文、數學骨干教師各1500人。

　　二、培訓對象

　　具有小學高級及以上職稱，能承擔本學科校本研修工作的教導主任、教研組長或縣（市、區）優秀青年教師、學科帶頭人、教學能手等，年齡一般在45周歲以下。近兩年已參加過省級及以上培訓的骨干教師不再選派。

　　三、培訓內容和時間

　　總結新課程實施以來取得的經驗和成果，反思存在的問題與困惑；掌握促進學生全面發展的評價方法，養成不斷反思教學行為的習慣；提升教師學科專業素養、完善知識結構，提高教師實施校本研修的能力和教科研水平。

　　集中培訓5天，共40學時，記入繼續教育學時。一般安排在暑期進行。

　　四、培訓經費

　　培訓經費由我廳全額承擔，各培訓單位不得向學員收取其他任何費用。我廳于年底前根據各培訓單位的實際培訓人數，按每人750元的標準撥付培訓經費，學員的往返交通費由所在單位報銷。教材由省教師培訓中心編寫、配發，我廳按50元/人的標準另行支付。

　　五、工作要求

　　請省教師培訓中心根據培訓的總體要求，分模塊細化培訓內容和學時，制定教學大綱。在內容的設計上，要體現從單一的學科知識的培訓，向強調綜合素養的培訓的轉變；體現從單純的按教材施教，向掌握完整的課程評價的`能力的轉變；體現從掌握應知應會內容，向培養自主研修能力的轉變；體現從個人能力的培養，向校本研修、團隊建設的領導力的培養的轉變。采取指定單位、指定內容的形式，又好又省的做好培訓過程的攝錄和其他培訓資源的積累工作。

教師培訓研修總結9

　　脫離實踐的理論是可望不可及的，是教師觸摸不到的。即使我們講授的理論再先進，理念再前沿，也只能幫助教師把學習的內容以概念的形式存儲起來，不可能內化成自己的認識、轉化為自己的能力。做“實在”的教師培訓，就是遵循“理論聯系實際”的原則，就是把理論培訓和實踐培訓統一起來。只有把“學中做”和“做中學”結合起來的培訓才是學員感興趣的培訓，也是學員認可的培訓。

　　這幾年，我縣精心組織開展骨干教師培訓，并以骨干教師培訓項目為龍頭，引領各個培訓項目的培訓工作，包括中小學教師教育技術能力培訓、學科教師教學研究主題培訓、小學校長研修培訓、中小學校本研修培訓、新教師培訓、普惠性民辦幼兒教師培訓等，取得了顯著的成效，促進了縣域教育事業的均衡發展，為我縣教育事業的內涵發展奠定了堅實的基礎。

　　骨干教師的培訓是我縣最有實效的培訓項目，對全縣學校最有促動的項目，也是我縣在縣內外有著較大影響的項目，多年來，我們秉承“理論聯系實踐”的理念，不斷研究、總結、完善骨干教師的培訓模式。目前，我縣實施的“三五”骨干教師培訓模式基本形成，成為我縣教師培訓項目的示范項目。

　　“三五”骨干教師培訓模式，就是整個骨干教師培訓由“五”大環節組成，采用“五”種培訓方式，完成“五”次活動，歷時兩年。

　　“五”大環節，包括集中研修、自主研修、合作研修、成果鑒定、效能考核等環節。內容由師德修養、專業理念、專業知識、專業能力組成。目的是全面提升骨干教師的專業素養和綜合能力，促進骨干教師的專業成長。

　　“五”種方式，包括集中培訓、遠程培訓、影子研修、鏈式指導、異地交流等培訓方式。集中培訓增長學科知識、更新教學理念；遠程培訓提升專業理論；影子研修積累專業能力；鏈式指導提高引領水平；異地交流開闊學科視野。

　　“五”次活動，包括展示課交流、論文答辯、成長論壇、課堂開放、微電影展播等。一次次的參與、實踐、交流、展示活動，就是一次次的磨礪，更是一次次的成長。

　　總結，骨干教師培訓“三五”模式的實施，取得了實實在在的效果，形成了我縣教師培訓的亮點。

　　一是突破瓶頸，突出培訓的實踐性。缺少行為的培訓，缺少實踐的體驗，培訓中容易出現只有“感動”、“激動”和“心動”，而沒有“行動”的現象，這樣的培訓效果將會弱化、衰竭，甚至消失。我們在骨干培訓的五個環節中，幾乎都設計了實踐環節，突破了大規模培訓實踐環節的瓶頸。比如在集中培訓中，學員參與了小組合作建課、上課、議課活動，對真實的課堂進行深入的研討；在自主研修中，我們設計了“鏈式”指導活動，就是市縣級骨干教師指導骨干學員，骨干學員指導新教師的'“鏈式”指導，學員在接受骨干教師指導的同時也要指導新教師，要求相互聽課交流不少于8節課；在合作研修中，我們組織所有學員分組分片到全縣各中小學進行“展示課”交流，還分層次分學科遠赴市內的名校去觀摩、學習、交流，今年4月，我縣308名學員分四批分別到xx十八中、xxx中學、xx中學、xx小學等12所市內名校交流學習；在成果鑒定環節中，每位學員要在本校完成課堂開放活動，并要求刻錄成關盤，既是學員培訓成果的展示，也為全縣提供了豐富的課例資源。每位學員的參與，突破了大規模培訓實踐環節的瓶頸，突出了教師培訓的實踐性。

　　二是加強交流，增強培訓的反思性。教師的教學經歷只有經過反思內化才能成為教學經驗，不斷的交流學習，也就會促進學員對自己教學行為的反思，從而相互之間可以取人之長、補己之短。整個骨干培訓中，我們為學員組織了多次的交流學習活動，包括“鏈式”指導活動，“展示課”交流活動，以及到市內名校的觀摩學習活動，通過鮮活的課堂、真實的名校、熱誠的師生，學員們不但開闊了眼界，更實現了與名校的交流、與名師的切磋。學員收獲的不只是方法和技巧，更有教學理念的提升，關鍵是還會促動行為的轉變。

　　三是強化帶動，彰顯培訓的輻射性。在影子研修中，學員與基地學校的領行教師“同行同樂、共同發展”，帶動了基地學校的教學研究活動；分赴全縣中小學的“展示課”交流活動，向全縣中小學展示了骨干學員蓬勃的朝氣和課改的熱情，在全縣掀起了骨干教師“展示課”交流的熱潮，觸動了各中小學學科教師的課改神經，這次活動在全縣產生了較大的影響和反響，顯示了骨干培訓的輻射帶動作用和引領示范作用，真正實現了“培訓一個、影響一校、帶動一片”的培訓效能。

　　“三五”骨干教師培訓模式，在我縣顯示了強大的生命力，成為我縣其他培訓項目開展培訓工作的“示范”，特別是她所秉承的“理論聯系實踐”的理念，一直是我們做有“實效”教師培訓工作的方向。

　　20xx年10月，在新任教師培訓中加大行為培訓力度，突破實踐瓶頸。在集中培訓階段我們組織了兩次到基地學校的教學實踐活動。一次是參加“基地學校課堂開放活動”，基地學校將所有課堂開放出來，讓學員自主選擇課堂觀課，并與指導教師現場議課。二次是參加“學員課堂開放活動”，基地學校將開放出所有課堂，讓345名學員聯系班級進課堂上課，并接受指導教師現場指導和評價。通過這些有效的實踐方式，讓新教師不但用眼看，用耳聽，用心學，還實現了動手做，提高了學員的教學實踐能力。

　　20xx年4月，我們組織開展了“校本研修管理人員及指導教師培訓”，此次培訓重在交流、研討、總結學校校本研修經驗、模式。此次培訓，我們采取了“現場會”、“經驗交流會”“專家講座”等多種形式。我們稱為“兩會模式”。學員通過現場觀摩、親身感受、小組交流、大會研討、聆聽講座，既豐富了理論知識，積累了研修經驗，更提高了研修水平，贏得了學員們的贊賞。

　　當前，教師培訓仍然面臨一些困難和不足，我們應采取相應的發展策略：

　　一、整合縣域教師培訓、科研、電教等各方面的資源，促進縣域教師專業發展和學科的發展。

　　二、進一步建立和完善教師培訓項目管理制度和考核評價指標體系，包括完善對各中小學教師繼續教育及教師培訓工作的考核和獎補機制。

教師培訓研修總結10

　　根據省、市教育部門部署，自20xx年8月份開始，高中新課程教師遠程同步研修培訓地理班順利開班，并與教學實踐同步展開，至今已歷時一學期。

　　各位學員充分利用研修平臺，在日常教學實踐中相互交流合作，共同研討，以自我經驗反思為有效資源的學習與研究方式，使教師在實施新課程中實現教學、研究與發展的同步，有效地推進了新課程的實施。

　　本學期，地理班29名學員學習涌躍，學習時間最長達100小時有3人次，有13人完成50小時以上的學時。共完成研修日志83人次，評論92人次，精華9人次；完成教學設計與反思74人次，評論42人次，精華10人次；完成教學問題與解決策略38人次，評論27人次，精華9人次；完成作業46人次，評論5人次，推薦6人次；發貼26人次，回貼46人次。成績斐然。

　　其中，何哲學老師“關于合作學習問題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復習中的應用”“地理視角：思維火花的多棱鏡”“地理觀念：學科思想的真諦”、蘇政民老師“優化課堂資源實施我校地理課堂有效教學”、周永杰老師“新課程背景下如何構建和諧的師生關系”、蔡雨老師“案例教學反思”等優秀日志、研修文章引起大家的熱議，對班級學員起到了引導作用。同時，一大批優秀的教學設計與反思給予學員以啟發。

　　此外，為了更加切實地搞好同步研修，地理班于11月18日上午，在黃石七中召開學習研討會，來自黃石市區及大冶市和陽新縣各高中學校教師代表共計30余人在黃石七中聚聚一堂，針對各學校教學進度，結合自己教學實踐對新課改提出寶貴建議，會上氣氛融洽，討論熱烈，效果明顯。

　　通過網上交流與學習研討，學員們對新課程的實踐有了一定的認識。

　　一、加深了教師對新課程認識：

　　1.明確了新課程對師生的定位，重視對地理問題的探究。新課程倡導新的學習方式，特別是自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。

　　2.交流了信息技術在地理學習中的應用。不少學員由于計算機技術不夠，對合理運用計算機技術有效輔導教學有畏難情緒，通過討論交流，大家對信息技術的應用有了一定認識，大家相互交流資料、課件、優秀案例等，有效地促進了新課程的實施。

　　3.新課程注重學習過程評價和學習結果評價的結合。同時，教師也提出思考：面對高考制度，我們如何實施新課程。

　　二、研討了新課改下一堂好課的認識：

　　1.教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由教學活動的`主角轉變為學生學習的指導者和配合者。2.在教學過程中，就要創設情境，誘發動機，讓學生“動”起來。

　　3．在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，關注學生的學習過程，較多地運用激勵性的語言，提高學生對地理課程的興趣。

　　4．學習了一節好課的標準：扎實、充實、豐實、平實、真實。

　　三、一些困惑：

　　1．對新課改高考試題廣度與深度的焦慮。

　　高考是目前評價高中地理教學質量唯一具有權威性的評價體系，怎樣在20xx年高考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與高考要求達到一致，這是眾多地理教師的困惑。

　　2．“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

　　3．學生參與課堂活動只能是部分參與。學校班額普遍較大，多在70人左右，同時學生的個體差異性也十分明顯，教師難以控制和了解全局。在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

　　4．評價機制不健全。很多學校目前對學生的過程評價浮于表面。

教師培訓研修總結11

　　20xx年9月14到11月15日，我參加了"幼兒教師教學優化素養精修遠程培訓"秋季班的遠程培訓學習。在此次學習中，共分以下幾個內容：1。政策解讀—《3—6歲兒童發展指南》解讀。2。政策解讀—幼兒園教師專業標準解讀。3。幼兒常見社會性發展問題與對策。4。幼兒園一日生活中社會教育的滲透。5。幼兒園環境創設。6。幼兒園教育科研。并分別以視頻專家授課、學員參與討論，完成課程作業等方式，完成培訓學習。加深了學員對各個專題內容的學習和理解。

　　幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。在幼兒教育中，我們發現，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了。作為一名幼兒教師，要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。的確，社會是在發展變化的，教師應樹立終身學習的理念。與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福。

　　在培訓中無論是每一次的視頻學習，還是看專家的課堂教學展示，都讓我感受著新理念的和風，沐浴著新改革的陽光。在視頻培訓學習中，我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，并從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在討論學習過程中，我積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的.心得。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升。從每一次的學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

　　希望在以后的遠程學習中，能更加直觀的看到一些教育教學實例，這樣的學習會更深刻，更通俗易懂。

教師培訓研修總結12

　　經過這一學年的研訓，讓我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的業

　　發展之路。現就從以下幾方面來總結：

　　一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

　　二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。

　　三、通過研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的.雙贏。

　　四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　在今后的教學活動中，繼續學習新的教育教學理論，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育觀念，積極轉變教育理念，爭做一名優秀的人民教師。

教師培訓研修總結13

　　一、課程學習與研討交流收獲

　　今年我又有幸參加了國培計劃的學習。參加培訓，使我對教學研修方面的認識有了進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改探索，及時總結自己。所以在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲，讓我見識了許多。同時我借助網絡平臺，聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教3年的教師，雖然有一些值得發揚的經驗和教訓，有一些科研成果，但我深深知道自己在教學中還有許多缺陷和不足，在教學過程中還存在一些問題。這次培訓，對于我今后在實際工作中有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。

　　二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴研修成果等收獲

　　專家視頻答疑活動讓我收獲頗多，生動、形象的讓我們看到教學中遇到的各種問題和解決的方法，各位專家解決生動，瀏覽簡報更以另外一種形式瀏覽和學習，更加具體、準確，學習同伴之間相互評論、交流，更加鞏固。這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。

　　三、參與研修活動的收獲

　　遠程網絡研修，使我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有余，得心應手。

　　四、信息技術應用能力的提高

　　1。幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

　　在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

　　2。拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。

　　首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。

　　五、教學行為的改進

　　1。更新教育觀念

　　過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

　　作為教師，我們的學習不是一般的`學習，而是基于一個教育者的學習。真正體現我們“活到老，學到老”的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　2。與時俱進，積極參與實踐，提高教育教學能力

　　充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

　　培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

　　3。改變教育方式，創新教學思路

　　新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教育教學有機融合，互助促進。

　　這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。

　　六、對培訓的建議

　　1。以所供的案例為基礎，希望允許適當增補學習者的個案做分析。

　　2。多可以結合個人博客資源，廣泛交流，增進感情。

　　3。作業量希望不能太多。因為我們的培訓學習是在上課期間，本身教師就有學校的教學工作要完成，如果還要做很多的作業的話，完成質量可能就會大大打折。其實學員老師們更應注重的是在培訓學習后，能將自己的所學合理的在工作實踐加以應用。

教師培訓研修總結14

　　教師全員遠程培訓是通過網絡專家視頻教學和學員網上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現代教學技術與多媒體教學手段的有機結合，它的開通預示著教育資源共享的時機已經來臨，為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。

　　在學習的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們三個模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高，逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。

　　通過學習，我深感中職學校教師道德素質比教師文化素質更為重要，中職學校學生更需要老師的關愛。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止等，可見教師對學生的影響有多大。

　　作為新世紀的教師，不僅要有豐富而扎實理論、專業的知識，更要有愛崗敬業的精神，博愛的思想，創新的意識，誨人不倦的品格。才能成為學生的表率，成為學生思想靈魂的燈塔。

　　學校工作主要是抓好學生教育和學習的工作，而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關。作為學校最基本教育教學單位，班級的穩定是學校穩定的基礎，班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部，卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期，如何加強校園文化建設、創新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉化工作等，就學校教育工作而言至關重要。

　　通過學科與班級的交流平臺，我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通，既解決了一些困擾已久的問題，又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學知識去完成網上布置的作業，真是受益匪淺。通過學習，我覺得：無論是“教”與“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的'學習興趣，對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創新意識和非凡的預見性，更能使我們接近現代教育教學對我們提出的新的要求。

　　在學習過程中多方交流，互通有無是一種很好的學習方式，在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時，我們應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關心和幫助，妥善處理。

　　21世紀，人的觀念出現了日新月異的變化，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當的復合型人才，這樣才會不斷地激勵著人們去繼續學習。其實，這一過程也就是我們豐富知識、積淀內涵的過程。隨著信息化、學習型社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新專業知識，提高自身修養，更努力完成好本職工作。

教師培訓研修總結15

　　20xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學院參加“湖南省20xx年國培計劃”初中化學骨干教師短期培訓。對我來說是一次非常難得的充電機會，可以更新自己的知識結構，提高業務水平。因此我非常珍惜，在半個月的學習過程中，我按時上課，認真聽講，帶著工作中遇到的問題去學習，與同學相互交流。

　　學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足。通過骨干教師的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有了很大提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。現將自己培訓收獲作一小結：

　　一、提高了師德修養，更新了教育觀念

　　從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。

　　通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。目前，隨著新的`基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的

　　機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。

　　二、提高了專業知識水平.

　　這次培訓內容由專業理念與師德修養、初中化學教育基礎知識與技術、初中化學學科知識、初中化學課堂教學設計與實施、初中化學教學研究與評價、初中化學教學實踐組成。理論性與實踐性有機結合，專題學習與交流研討相結合，觀摩考察與反思體驗相結合，在理論培訓中強調實踐案例分析，在實踐訓練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經驗，在反思中改善教育教學行為。在學員參與、合作和專家指導下主動建構和總結反思教育教學經驗，發展實踐智慧，提升了實踐能力。

　　深化了化學學科基礎知識，加強了對化學學科基本知識和基本理論理解，掌握了化學學科的一些發展動態，了解到化學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　三、交流學習、取長補短、共同進步

　　這次培訓，接觸到了許多優秀的同行，在學習過程中，與他們探討、交流，合作學習、共同成長。學員之間、師生之間相互學習、取長補短。每次有了問題后,我們都能踴躍發言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。

　　回顧半個月以來的骨干教師培訓，學習期間湖南理工學院為我們提供了良好的學習生活環境，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會學以致用，將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，在教育教學中作出成績。

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