初中語文教師培訓總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的初中語文教師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

初中語文教師培訓總結1

　　為進一步適應教育教學改革與發展的需要，切實提高教師專業發展和實施素質教育的水平，促進教師的專業成長，20xx年7月16日----7月18日在盧氏一高召開了為期三天的暑期培訓活動，聽了各位專家的講座，收獲頗多，現總結如下：

　　一、力爭做心中有數，目中有人，手中有術的好老師

　　做什么樣地老師我們必須心中有數，既要教書還要育人，要有理想信念，道德情操，扎實學識，仁愛之心，還要做學生錘煉品格的引路人，學習知識的引路人，創新思維的引路人。手中有術就必須教材清晰知識熟練，深度難度把握適量，教學方法靈活多變，授課語言詼諧風趣，上課板書清晰整齊，字母符號書寫規范，解題方法靈活多變，思路敏捷游刃有余。這必是每一個數學老師努力的方向，更是我教學生涯不變的追求。

　　二、潛心研究解題方法，用心滲透數學核心素養

　　20xx年的高考已落下帷幕，理科數學全國卷一的試題并不像往年一樣有難度，但是有深度，很靈活，要想拿到高分并不容易，其中對學生的數學核心素養提出了一定的高度，高中數學新課程標準也對數學核心素養進行了闡述，核心素養包括：數學抽象，邏輯推理，直觀想象，數學運算，數學建模，數據分析。現在所教的學生在各方面都很欠缺，推理不會，運算出錯，數據的.提煉與分析更是難上加難，于是對于每一個數學老師來說，必須靜下來用心思考，如何在日常教學中滲透數學核心素養。

　　三、聚焦常態課，落實有效教學

　　核心素養的滲透離不開日常教學，于是我們必須重視常態課，落實有效教學。尤其是高三的復習備考，時間緊任務重，必須做到心中有數，目標明確。每節課的教學重點，數學思想，解題方法，所滲透的核心素養，必須落實到位，讓我們的教學落到實處。

初中語文教師培訓總結2

　　這次，我有幸參加了xx貴州省初中語文的培訓，培訓的時間從20xx年9月20日開始到20xx年11月20日結束，雖然只有短短兩個月的時間，但在專家們的引領和輔導老師的指導下，我學到了很多東西。現把本次的學習作個總結：

　　一、提高了教學理論水平，更新了教學觀念

　　通過學習，我對義務教育階段語文課程標準、教師職業道德、師生關系、教學實施等方面在理論上有了新的認識，在教育教學理念上得到了更新，這為自己今后的教育教學工作明確了方向。改變陳舊的教育思想，樹立新的教育教學觀念，這是新時期教育發展的總趨勢，也是我這次參加培訓的最大收獲。

　　二、重新認識了課堂，懂得了課堂設計的關鍵

　　通過模塊七的`學習，我對課堂設計有了新的理解：第一，語文課堂設計一定要體現語文學科特色，即課程標準中的人文性與工具性的統一;第二，課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放;第三，必須把握教師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。

　　三、明白了閱讀教學的真諦，領悟了閱讀教學的訣竅

　　通過模塊四的學習，在王彤彥教授的引領下，我明白了語文教學中閱讀教學的實質。我們的閱讀教學，其最終的目標就要培養學生的閱讀能力，提高學生的文化素養，深化學生的精神、情感體驗。從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培養學生的預讀興趣入手，只有讓學生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會全身心地進入閱讀狀態，只有學生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養的提高。

　　四、認識了作文教學的本質，找到了作文教學的方向

　　從李衛東教授的講座中，我認識到了作文教學的實質就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中，這就是注重生活體驗。學生只有做一個生活的有心人，對生活有深刻而獨特的體驗，才會寫出真正屬于自己的、具有獨特個性的作文。雖然我自己過去在作文教學中也這樣做過，但總是在摸著石頭過河。這次學習中，在李教授的引領下，又讀了山東省實驗作文教學的有關文章，覺得眼前突然明亮了，作文教學的方向明確了。注重學生的生活體驗，就是作文的源頭活水。

　　通過這次的培訓學習，我還明白了在我們的課堂教學中，教師必須體現一個導字，而學生必須突出一個學字。在教學過程中注重培養學生的自主、合作、探究的學習能力，讓學生學會學習。教師只是課堂教學的組織者，是學生解惑的引導者。教師應把學生學習的空間和時間還給學生。

　　總之，參加這次培訓學習，對我來說是一次從教學理論到教學實踐的蛻變;教學理念上得到了更新，教學方法上得到了完善，教學技藝上有了新的提高。網上的學習雖然就要結束了，但我在實際教學中的學習還遠遠沒有結束，我會將這次參加培訓學習的所得運用于今后的教學實踐中去，在實際教學中不斷充實自己，完善自己，提高自己。做一個研究型的語文教師。

初中語文教師培訓總結3

　　在假期里，我有幸成為成為xx初中語文教師培訓中的一員。在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。以下是我的培訓心得體會。

　　在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

　　在培訓中，xx老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質是關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！

　　在培訓中，我感到慚愧，xx老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生，雖然，我是出自對他們的愛，我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的.課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。

　　在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。

　　我要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。

　　當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這是我今后的奮斗目標！

初中語文教師培訓總結4

　　通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的 短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”這次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

　　(一)以學論教

　　在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

　　因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的`成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成詩。

　　(二)平等對話

　　新課程改革的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環節，先內容，后方法;為內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發，拓展了學生的，并讓學生學有所獲，培養了語文能力。

　　(三)培訓感悟

　　1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。

　　2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

　　3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。

　　4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。

　　5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。

　　總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

初中語文教師培訓總結5

　　這炎熱的暑假里，我參加了南潯區教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。

　　在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以學生的學習為中心來組織教學，教師必須學會文本的細讀。

　　聽了張人力校長的講座，明白后茶館式教學主張學生先學，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學生先學之后應該怎么教。后茶館式教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現在明白了，教師只需要通過引導暴露共同解疑要講學生自己不能學會的。

　　聽了蔡少軍教研員的對2017版新課標的'解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

　　聽了鄭桂華教授關于語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。

　　劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

　　湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術，并結合考試說明對湖州市2012年初中畢業生學業考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。

　　聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更知道要學習更要形成自己的風格。

　　總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學習中。在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

初中語文教師培訓總結6

　　20xx年xx月xx日至12月x日，作為一名奮戰在農村教育第一線的普通初中語文教師，有幸參加了河南教育學院“國培計劃”初中語文短期集中培訓學習。在教育學院的半月時間里，我不僅收獲了知識，還體驗了快樂。

　　作為一名有十七年教齡的農村初中語文教師，平時的教學都是局限在自己所任教的校園里，年復一年，日復一日的教與學，水平的定格讓我感覺到了自己知識的貧乏。所以非常高興有機會走進河南教育學院初中語文教師短期集中培訓班這個學習平臺，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的半個月，但讓我感受到了一個全新的教學舞臺。在這里，我們溫故了知識，提升了觀念，也收獲了友誼。感謝國培計劃！感謝河南教育學院的老師們！

　　在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。這次短期培訓聆聽了許多教育專家精彩的報告和講課，接受了很多新的教育理念，了解了許多新的教育動態。結合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶

　　來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。 通過學習我們更進一步了解和掌握了課堂教學改革發展方向和目標，從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。

　　這次培訓為來自不同學校的老師提供了一個相互交流、共同成長的平臺。教師們在交流中大家各抒己見，暢所欲言，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，使我們有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。教師們提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，給了我很好的啟示，我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

　　學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，尋找最合適的教學方法，在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

　　通過這次“國培計劃”培訓班的`學習，我感覺十五天時間太短了，要學的知識還有太多太多，在教育學院的半月時間里，我聆聽了專家的講座，汲取了名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。短短的十五天時間即將結束了，我無限留戀，在教育學院的生活，無限留戀專家、教授們的講課。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中

　　去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，快樂教學生，為使自己能成為一名優秀的語文教師而不懈努力。

初中語文教師培訓總結7

　　我參加了骨干教師的培訓。我珍惜這項學習的每一天，不錯過學習過程中的每一個環節，無論是關于教育和教學理念的講座，還是走進教室，聆聽優秀教師向我們展示的常規課程。自始至終，我都在努力工作，不辜負學校領導的期望。在學習的過程中，我逐漸意識到我的貧窮和幼稚，學習逐漸使我充實和有能力。是的，每天的訓練和學習能讓人們感受到思想消防大學的沖擊和迸發。整個培訓過程就像一個“洗腦”過程，給了我太多的洞察力和啟示

　　同時，它似乎是一種“興奮劑”，給了我無限的工作激情，讓我思考太多。

　　在這次培訓中，我們有幸聽到了教育界專家學者對教育前沿的思考、精辟的理論和獨特的見解，以及他們對生活、工作、事業和學生的獨特感受，觸動了我的心弦，觸動了我的思想深處。我不禁一次又一次地問自己，我應該做什么，什么樣的教師才能適應現代教育的發展，怎樣才能成為一名優秀的教師。從他們身上，我不僅學到了專業知識和學習方法，還學到了他們熱愛工作、熱愛生活的高品位生活方式，這就是在教育事業中堅持不懈、孜孜不倦、嚴謹、勤奮、敬業、認真；作為一名學者，他們閃亮的人格魅力讓我震驚！讓我感染吧！如何做好學生教學管理？多年的艱辛探索，留下了太多的困惑和困惑！在教學過程中，無論是與教育教學有關的講座，還是專業知識的傳授，無論是教授我們的著名教授還是普通教師，都沒有一個人不認真。這些都拓寬了我的視野，拓寬了我的思路，改變了我的想法，促使我在更高的層次上反思我以前的工作，更認真地思考我現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來如何走。這是我自己對本次培訓的總結。

　　教師的基本素質：

　　1、 教師必須多讀書，豐富知識，提高修養

　　我總覺得自己像個語文老師。所以我總是放松自己。但聽了講座后，我深深地感受到了。我們的教師不僅需要書本上的專業知識，更需要淵博的.知識和教育智慧。我們想要改變的是過去教師的形象。我們想成為一個聰明、有愛心的人，讓我們自己快樂，讓學生快樂。我們想讓我們的課程更好，吸引更多的學生。我們必須提高個人素質。有一句很好的諺語“什么是教育？教育是愛的第一位。愛他的學生。沒有愛的教育不是真正的教育。培養對學生的愛就是幫助他們（幫助學生克服成長的障礙，幫助他們，幫助他們，幫助他們過上更好的生活，獲得走向幸福的能力）。

　　教授獨特的觀點真的引起了我的深思。當我們面對學生時，我們過于關注學生的成績，在沉重的學業負擔下，學生似乎變得麻木，沒有動力。如果我們能讓學生感覺到自己今天的努力是為了明天能過上更好的生活，擁有快樂的能力，那么學生就會更多地發揮自己的自覺性；一個素質好的老師不比講課差。一個素質差的老師不能做一次好的演講。”我非常同意這句話。課堂上只有生動的語言和深入的問題才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高一個人的文學素養，我們才能傳授出生和運動的課程。聽了教授的報告后，我知道如何成為一名優秀的教師。首先，我們必須多讀書，多讀好書。不僅如此，他們還閱讀了許多課外書籍來豐富自己的知識。我也決心多讀書，提高自己各方面的素質。努力成為一名優秀的教師。

　　2、 嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩的課堂

　　教師必須全面提高自己。特別是在教學方面，一個優秀的教師不會有一節課。相反，他應該有多種課堂教學方法。只有多樣化的課堂形式才能更好地吸引學生。讓學生喜歡上課，從而全面提高自己的水平。在講座中，他說：下課后，教師必須了解他們在教學生什么，學生是發展了還是改變了？學生走出教室或走進教室時是否發生了變化？這就要求我們的教師不僅要準備教材，更要關注學生，關注學生能學什么，關注學生是否有發展。這就要求我們的教學要面向整體。我們的教學應該采用更多的學習方法和教學方法。這里提到的方法不僅是表面意義上的活動，而且取決于課堂的深度。一個好的課堂應該是一個具有生成和提升意識的課堂。老師不僅準備給學生什么樣的挑戰，那還要看學生能提高和突破什么？我們應該把教室變成思考的舞者。同時，也要在科學思想指導下改革教學方法。舊的教學已不能滿足新社會的需要。同時，我們也不可能遇到新一代的學生。因此，作為一名當代教師，我們不能只滿足現狀。從現在起，我們應該學會適應社會和學生。因此，我們應該在科學思想的指導下改變教學方法。它不能像以前那樣只是一種簡單的教學方法。我會教你學習的。不管學生會與否。

　　3、 改變教師的角色

　　”學生是學習和發展的主體。注重學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的積極參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師和學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習、積極探索的精神，教師應不斷實現自我更新。新課程改革強調教師是學習活動的組織者和引導者。同時，他們認為學生是課堂的主體。教師應盡可能把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把“支配”權還給學生。在我看來，學習的目的是應用我們所學的知識，而不僅僅是為了考試和繼續教育。因此,作為教師,確實有必要改變自己的角色和地位,順應課程改革的需要,把釋放心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,這樣才能真正引導學生在寬松的氛圍中積極主動,，學生有更自由的學習空間，有平等的機會與老師交談，變得越來越大膽，在課堂上發言熱情，積極表達自己。

　　4、教師應了解和尊重兒童，并具有大學職位

　　孩子是具有獨立人格的人。他有自己的興趣、愛好、要求和愿望。教師應該尊重孩子，平等對待他們。明智的教師應該把自己看作學生，學生是自己，學生是學生，有大學的位置。以適中的音量對孩子說話，不要大聲；蹲下來，盡可能多地與孩子交談，并以協商的語氣提出建議。例如“我認為你最好這樣做”，并讓孩子了解這樣做的原因和好處。

初中語文教師培訓總結8

　　今年暑假，我懷著喜悅和激動的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領導、贛南師范學院負責承辦的江西省初中語文省級骨干教師的培訓。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓中心，我們度過了九個難忘的日子。在這九天的集中學習中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領略了他們學高為師、身正為范的專家風采，受到了很大的啟發和鼓舞。晚上消化吸收講座內容，展開實踐反思，學習教育理論，撰寫反思日志。課外活動，我們開展班級活動，自行組織說課競賽活動，在相互溝通中攜手并進、共同成長，每個學員都得到了明顯的提升。

　　在這次培訓學習中，省教育廳領導親臨指導，贛南師院的領導精心組織安排，組建了一支結構合理，水平很高的專家培訓隊伍，其中既有教育研究領域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，讓學員們感覺如拔云見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識。一線優秀教師的現身說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學識和高尚的師德還有豐富的教學智慧為我們樹立宏偉的職業凱模，引領我們向至高至美的職業精神境界追求。

　　這次培訓學習分為兩個階段，即集中學習階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學習階段，七月十三日開始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實踐、交流、研討等學習活動，七月二十一日進行井岡山精神學習考察活動并安排返程。集中學習階段的培訓采取了基礎教育與專題講座相結合，理論研討與實踐操作相結合，觀摩聆聽與學習反思相結合，師生互動與學員交流相結合等方式，形式多樣，生動活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學員受益匪淺。

　　在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當代教育的新理念和新的教學方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當老師》為我們揭示了教育有關的一些本質內涵，對比了中西方教育的特點，指出了中西方教育的整和是一個必然的大趨勢，中西方教育通過相互學習、相向運動、尋找平衡點，必然會走“中庸”之道，那就是知識與能力相結合、模仿與接受相結合、嘗試與體驗相結合、重師與重生相結合，重視差生與重視優生相結合，而教育的模式是從圈養到散養在到放養；教育的目標是夢想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學生的成才感使師生均夢想成真，讓學生潛在的聰明（假）變成現實的聰明。“如果你的眼中有瓦特、愛因斯坦，教育的結果就會進入一種良性循環。”在新時期要對教師與教師職業有新的認識，要注意新時期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應具備的基本素質，特別指出要更新教學觀念，

　　將教學的重心轉移到教學生學會學習上來。“對興趣的加工和應變能力比知識的儲存更為重要。”“教師要注意裝扮自己，要成為有個性的老師，要有你自己的東西，要有成果。”“教育學生，要解決他們學習的問題。”總體歸結為：快樂教學、放飛激情、張揚個性、展示魅力。

　　陳勃教授在《教育心理與教師發展》講座中言語精辟，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學生，只有更好的學生。”“幫助學生成長，同時老師也在成長。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己。”教師永葆青春的辦法那就是在自己的教學行為中不斷地進行反思。一個教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學理論專著，一定會成為教有所成的名師。

　　李東斌教授的《中小學骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學員指出：課堂觀察是研究的起點，對改善學校教師教學和學生課堂學習有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂。“美的就是好的，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人。”

　　聶水蘭老師以其親身感受為學員概述了一名普通教師的成長應該在學習中成長，在快樂中成長，在教學中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結中成長。她說，教師要從課本和課外學習，用他人的智慧來裝點我們的語文課堂。新學期教師的師

　　德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉變固有觀念，讓傳統的師道尊嚴穿上溫和的人文外衣，要一切以學生為主，教師要熱愛學生、服務學生，歸結為一個字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學又是幸福快樂的。教師勞動的收獲不是物質財產，而是社會的尊重、學生的愛戴。

　　胡小望教授的《中學語文教學的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語文教學才是有效的語文教學，指出新課程理念下的教學不是華而不實的表演課、現代教學技術的展示課、程序板塊化的預設課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學本質的'內容知識技能，要與傳統教學相結合，關注教學效益，要重視語文基礎知識和技能的教學。聶水蘭老師在教學中也非常重視語文知識的教學，她根據自己多年的教學經驗將很多的基礎知識進行歸納整理，使學生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認為教語文的價值在于生命的體驗，感悟生命川流不息的涌動，總結人生的道理。語文在應試的沼澤中跋涉是對生命的踐踏。語文教學強調的是以教師為主導，學生為主體，強調教學中各成員互相交流，進行自主、合作、探究的教學模式，尊重學生，體現人文關愛，抓住閃光點肯定學生，這是語文課程的教學魅力。孔刃非教授講的《傳統文化與語文教育》強調新課改不能丟棄我國傳統文化的教育，應弘揚民族文化精神，創立民族教育特色品牌，尊崇先賢優秀的文化資源，培養良好的中華民族的人文素養，不能盲目從外，舍本逐末，語文教學法應注重多讀我國傳統文學名著，在思想上領悟儒家精髓，要有高度的責任感，對學生負責，對民族負責，這也是堅持語文課堂有效性的表現方式之一。

　　教師要從職業化轉向專業化就必須不斷加強知識、業務和理論的學習，做學者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學習，讓自己的源頭活水奔流不息，學習做科學研究，學習開展學術研究的技能方法。歐陽芬教授的《關于校本教研》為學員講述了校本教研的內涵和實踐方法，并強調其重要作用，同時也強調現代教育教學理論的引領作用。焦中明教授的《學點教育研究方法，做研究型教師》更為學員詳細闡述了做研究教師的必要性及有關教育研究方面的專業知識，并具體指導學員如何進行課題研究，實用性很強，為學員解開了學術研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題情境》的報告，給予我們具體的學術研究知識指導。

　　在培訓期間，我們收獲的不僅僅是專業和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓中心，我們感受到了一個新的學習集體的溫馨，這里有領導們悉心的指導和關愛，組織者無微不至的服務，專家們循循善誘的教誨，學員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶。“相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學生時代，坐在寬敞明亮的教室，隨著老師徜徉在知識的海洋，專家們淵博的學識、

初中語文教師培訓總結9

　　20xx年12月13日至12月26日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由河西師范學院承擔的甘肅省小學語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是網絡修階段。集中學習在河西學院進行，為期14天。在河西學院的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而網絡研修階段，將會從20xx年3月份開始，在網上將所學的理論與實踐結合，做講座，設計研究課題等等。

　　現總結如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　甘州中學小學高級教師代文韜講的《說語文閱讀教學，談草根教學點滴》，從一個草根研究者的角度詮釋了閱讀教學在小學教學中的作用。他強調：閱讀教學重在引導學生學會感悟；閱讀教學貴在以問促讀，精心設計問題；語文教學難在課內閱讀與課外拓展相結合；小學語文閱讀教學實在培養學生的語感。讓我們從一個新的高度審視閱讀教學，拓展了閱讀教學視野。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。

　　廣西師范學院教授，全國著名特級教師，碩士生導師，字理識字研究會會長黃亢美教師的講座《語文教學要把要留住》，強調現在的識字教學必須加強字理教學，漢字萬千，始于字根，分流繁衍，萬脈歸宗。他的`識字教學示范課，內涵深厚，看似信手拈來卻讓人回味無窮。一個個生字在他的課堂中變成了一首首優美的詩，一幅幅美妙的畫。我仿佛又回到了學生時代的課堂，真正上了一學堂生動有趣的識字課。學習后也在反思，識字教學就應該這樣上，從培養學生的內涵入手，培養學生識字的興趣，激發學生未知的欲望，養成好讀書的習慣。

　　三、教師自身的成長

　　教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。

　　此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。如河西學院文學院副教授高天霞的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。

　　五、結識了全省教學名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。１２月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

　　參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。我相信，通過這次培訓，我在小學語文教學的大路上一定會走得更穩更遠！

初中語文教師培訓總結10

　　學區領導安排我參加這次農村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。

　　這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　一、專家講座，引領教學實踐。

　　我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《小學語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

　　說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。

　　二、教學研討，促進學員發展。

　　培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的'好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

　　三、消化培訓，激勵自身成長。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

　　感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

初中語文教師培訓總結11

　　作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網絡學習培訓，我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多，此次網絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規劃，著眼于自身的能力建設。尤其是我們青年語文老師，更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢？從此次的培訓中我有幾點感想，同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。第一要加強語文閱讀積累能力。

　　一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭。”多讀書、多積累是解決源頭活水的問題。現在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書。”從工作的角度講，越忙，越要讀書。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。”

　　語文教師如果沒有時間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時間讀書學習。讀書應該成為語文教師的生活常態。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的`問題主要是教師的素養問題，而教師的素養很大程度上來源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書，二是讀學科教學研究書，三是讀與提高自身綜合素養有關的書，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動教師的不斷進步。

　　第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。

　　教師是“以舌耕為業”的。語文教師的口語表達能力對學生起著至關重要的作用。教與學的信息傳遞、師生之間的情感交流，都是通過語言表達來進行的。一位優秀的老師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂，讓學生如坐春風，心曠神怡。這就說明，教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力，但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點，那么如何指導學生？

　　而語文教師提高口語表達能力，我認為要注意以下的幾點：首先，要講求規范。教學語言應該是規范的語言，教師應以身示范。所謂規范語言，一是讀音，要求發音準確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現病句，注意語氣的輕重緩急和節奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比較高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教學并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發學生的情緒，使學生產生心靈的共鳴，這樣也有利于創造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學生產生強烈的吸引力。

　　最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

　　鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹，左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材，分析每篇課文或每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余，難點重點分明，才能組織出高效的課堂。

　　這就是我從此次網絡培訓課程中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學習，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優秀的初中語文教師。

初中語文教師培訓總結12

　　在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革。新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。

　　在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

　　在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；

　　并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

　　在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；

　　但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！

　　在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；

　　我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的.發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。

　　在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。

　　首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

　　其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。

　　第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。

　　當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！

初中語文教師培訓總結13

　　我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。

　　這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的心得體會。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的和創造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。

　　傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　　通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的.知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的、要掌握學生的認知發展規律。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

初中語文教師培訓總結14

　　7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學院承擔的xx省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的'培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。

　　贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。

　　總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

　　杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：

　　1、要創造先有模仿；

　　2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。

　　倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

　　贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

初中語文教師培訓總結15

　　在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

　　教師要注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

　　常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著之刃而解。

　　下面我就如何設計好初閱讀教學談幾點自己的心得：

　　隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的'階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

　　1、加強閱讀，逐步提高

　　教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

　　2、感受樂趣，啟發對話

　　學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

　　3、自主閱讀，感受語言

　　學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

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