英語教師師德總結通用
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，是時候?qū)懸环菘偨Y了。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的英語教師師德總結通用，希望對大家有所幫助。
英語教師師德總結通用1
在這一學年度的工作中，我承擔英語教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規(guī)，擁護中國共產(chǎn)黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、認真學習了《教師法制教育讀本》，并認真作好記錄，還進行了考試。通過學習，使我進一步理解了教師的權利和義務，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。
二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的.榜樣。例如：開學初，教室里經(jīng)常有垃圾，學生沒有什么環(huán)保意識，我一邊教育他們，一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛(wèi)生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。
三、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。
四、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
五、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調(diào)課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協(xié)作，顧全大局。
總而言之，通過這一學年度的努力，在教書和“育人”上都取得了良好的成績。得到了學生的信任和擁護，獲得了家長的好評和支持。在今后的工作中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力地工作，把所有的熱血都奉獻到自己衷心喜愛的教育事業(yè)上！為祖國的教育事業(yè)奉獻自己應有的力量！
英語教師師德總結通用2
英語教學自身就蘊涵著豐富的德育因素，英語教師在進行語言教學的過程中，要善于挖掘、善于引導，使學生在學習知識、發(fā)展智力、運用語言能力的同時，在思想、品德、行為習慣和其他心理素質(zhì)上都得到相應的發(fā)展。這樣的教學，既可以讓學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，又可以讓學生提高語言實際運用能力，還可以讓他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)。因此，英語教學應根據(jù)學生的特點，立足于素質(zhì)教育和全面教育的培養(yǎng)目標，科學地、全面地滲透德育教育。
作為英語教師，如何在英語教學過程中有效地將教材的內(nèi)容與大學生實際狀況結合起來，指點他們解除成長過程中的困惑，使學生在中西方的觀念碰撞和文化交融的學習過程中更具有價值觀念的判斷的獨立性、選擇性、差異性和多樣性，是一個十分值得探討的問題。英語教學中的德育過程，是一個教師良好的道德行為規(guī)范對學生潛移默化的影響的過程是教師認真挖掘教材潛在德育因素，在課堂中進行無痕跡滲透的過程也是教師在了解學生的前提下，有針對性地補充飽含德育因素的語料過程。這個過程的目的在于對學生進行尊重、關心和幫助他人的教育，對學生進行集體主義的教育，對學生進行理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)（包括意志、性格、興趣）等各方面培養(yǎng)的教育。本人認為英語教學中的德育滲透應該包括以下三個方面的內(nèi)容：
1、高尚的師德是影響學生的重要因素。法國文學家羅曼羅蘭曾經(jīng)說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。作為英語教師，必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學科，除了完成正常的教學任務，使學生能夠得心應手地運用英語這一語言工具進行交流之外，還要在教學中實施育人的目的。德育和英語教學的有機結合，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，要有較高的思想理論水平，豐富的知識和精深的專業(yè)水平，這是一個需要不斷努力學習的過程。這種學習的過程首先表現(xiàn)在教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛學習，用自身的刻苦、努力和奮發(fā)向上的精神樹立榜樣，感染學生。其次，教師要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生也學會尊重老師、同學和他人，讓課堂教學環(huán)境充滿愛、尊重和信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣等，以達到潛移默化的目的。俄國教育家烏申斯基認為教師的思想品德對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德語言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。學生健康人格的形成，很大程度上取決于教師是否具備健康人格，所以教師要加強自身修養(yǎng)，以自身高尚的道德品德影響學生。
2、善于挖掘教材潛在德育因素，在課堂教學中進行無痕跡滲透。英語教材中所蘊涵的德育因素，有的是顯性的，有的是隱性的，任課教師憑借自身素質(zhì)，挖掘其德育思想并予融會貫通，將其靈活地滲透到教學過程中，就能達到預期的教學效果。十一五規(guī)劃英語教材中突顯了德育的實踐性、科學性的特點，主要表現(xiàn)在：第一、以學生的生活為基礎，由淺入深，循序漸進，實現(xiàn)德育教育的生活化和科學化，增強了德育的'針對性、實效性和主動性。第二、引導學生積極主動地參與德育思維的過程，增進學生關愛自然、參與社會、服務社會，增進自我認識的意識。第三、英語教材側重文化交流，通過語言文化傳遞各種知識形態(tài)的文化，達到道德教化的目的。英語教材的內(nèi)容范圍很廣，其中大量的內(nèi)容是有關社會科學、自然科學、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災害、饑餓、貧困等當代世界熱點的問題，所以教師可以利用中外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，杰出人物事跡和精神陶冶學生的情操，幫助學生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使他們自覺遵循社會道德規(guī)范，準則，履行道德義務。
3、立足于學生豐富的生活現(xiàn)實，努力實現(xiàn)道德的內(nèi)化。由于受到社會經(jīng)濟體制變革的深刻影響，當前青年學生的特點集中表現(xiàn)為首先是生理結構趨于完善，而心理狀態(tài)和人生價值觀尚未完全成熟和穩(wěn)定，極易發(fā)生變化，他們難免在思想觀念上出現(xiàn)困惑，價值選擇上產(chǎn)生迷茫，在社會生活中表現(xiàn)出不知所求。第二，大學生的社會參與意識較強，對社會問題非常關注，開始用自己的方式思考問題。諸如貧富兩極分化現(xiàn)象、腐敗現(xiàn)象等等都是學生比較關心并引起困惑和思考的問題。第三，學生尤其關心的是自己的知識能力能否勝任將來的工作，能否立足于社會。這類人生理想與現(xiàn)實關系的問題等等都是學生非常關心又急需引導的問題。一種積極幫助教師理解學生的認識方法就是深入到學生的真實生活中，在具體情景中以“質(zhì)的方法”理解學生當代教育發(fā)展所強調(diào)的道德教育目標是注重完整的人的培養(yǎng)，注重在現(xiàn)實生活中人的道德真實而合理的體現(xiàn)、其實現(xiàn)的途徑就是教師與學生一起走進道德教育中的理想王國，在生活的世界中理解學生。教師不失時機地把德育教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且受到了思想教育。因此教師要善于挖掘課文中積極的思想教育因素，聯(lián)系學生的實際對學生進行品德教育，引導他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
總之，對于英語教師而言，教師可以從英語教學特點和教學內(nèi)容的實際出發(fā)，有意識地對學生進行相關的思想教育和職業(yè)倫理教育，發(fā)掘英語學科本身隱含的科學精神、務實態(tài)度、創(chuàng)新思維、協(xié)作意識等方面的內(nèi)容，通過教與學的交融，使教學過程成為學生一種高尚的道德生活過程，使學科知識增長的過程同時成為學生人格健全與發(fā)展的過程，成為他們?nèi)嫠刭|(zhì)不斷提高的過程。
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