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幼兒園教育工作總結小班下學期
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,不如我們來制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編收集整理的幼兒園教育工作總結小班下學期,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育工作總結小班下學期 篇1
幼兒園健康教育"是以實現幼兒的身心健康為,全面提高幼兒對健康的熟悉水平,培育幼兒的良好習慣所實施的教育,將為幼兒的將來的健康生活奠定堅實的基礎。針對我們小班幼兒的年齡特點,我們將健康教育滲透在幼兒的一日活動中,培育幼兒良好的衛生行為和習慣,提高保健意識和能力,促進幼兒身心健康發展。現總結如下:
一、積極開展鍛煉
依據幼兒年齡特點,制定實施計劃,利用多種形式,確保計劃落到實處。如晨間活動、戶外活動、體育鍛煉活動等,鼓舞幼兒積極參與球類運動。此外,利用體育活動進行各項基本技能的練習;定期進行混齡、跨班戶外活動,進一步激發幼兒體育鍛煉的興趣,增加幼兒的體質。
二、將健康教育滲透于幼兒的一日生活中。
幼兒的一日生活各個環節中,無時無刻不與健康發生著聯系。教師應抓住契機,準時地對幼兒進行健康教育。對幼兒的日常行為我們教師做到有意識地引導,幫助他們強化那些對健康有利的行為,使幼兒這些良好的行為漸漸成為幼兒日常生活中自然的行為,并逐步養成有利于健康的好習慣。注意環境因素對幼兒身心健康的影響,如,可針對社會治安問題,適時進行相應的教育活動,教給幼兒一些最基本的自我策略,如不吃生疏,不任憑跟人走等等。
三、開展活動滲透健康教育。
從兩個方面考慮選擇幼兒健康教育的內容。
1、針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容,與幼兒的身心發展及日常生活經驗親密相連。例如:幼兒中存在愛哭、膽小等現象,就可以選擇的資料,進行有的放矢的針對性教育。
2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中,內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力,將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。比如,我們要求幼兒"不偏食,不挑食",實際上要說明"膳食均衡"有利于健康,但我們不能直接對幼兒講"膳食均衡"的大道理,只能通過介紹各種各樣的食物,讓幼兒了解到每一種食物的主要特點,從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。
四、利用親子游玩,攜手家長共同參與健康教育。結合課題的實施,在班級中開展親子游玩和競賽活動,提高的活動興趣,鼓舞家長和孩子都積極參與,不但讓孩子在活動中施展出自己的水平,也讓家長了解到自己的`孩子在動作發展方面的能力。十月份開展的體操。月進行的穿衣分豆比賽。通過活動漸漸引起家長對體育活動的重視,也使家長積極支持孩子所在班級的教師開展安全有意義的戶外體育活動。健康是幼兒的幸福之源,但愿通過實施一系列的健康教育活動,能激發起幼兒對運動的興趣,體驗到運動的歡樂,從而形成健康的心理品質,促進身心和諧發展,使幼兒的都受益匪淺。
幼兒園教育工作總結小班下學期 篇2
本學期我們小班由二位老師進行教育保育工作,我們對班級安全工作具有強烈的責任心,我們清楚地知道我們必須對班里孩子的安全切實地負起責任。
我班共有幼兒33人,幼兒年齡為3歲,幼兒有了初步的自我保護意識,只是隨著孩子年齡的增長,他們的冒險精神也越來越強。為了確保幼兒的.安全,使幼兒形成初步的安全意識,依據本班幼兒的年齡特點和實際情況,在初本班級制訂切實可行的安全,對幼兒實施系統的安全教育,至學期末本班無一安全隱患的的現象出現,現總結如下:
1、每天嚴格晨午檢制度,發現異常,及時處理。
2、全面細致地完成家長交代的,并及時予以反饋。
3、注重安全教育在一日活動中的重要性,培養幼兒良好的活動常規、自身安全和自我保護,以避開危險、避免自身傷害。
4、管理好班級物品,教會幼兒正確的使用方法,避免出現問題。
5、做到每天、每周及時消毒,避免傳染病的發生。
6、嚴格接送制度,教育幼兒不擅離開成人和集體,增強安全意識。
7、教育幼兒知道耳、鼻、眼的用途,不用口銜或吞咽異物,不往耳道鼻孔里塞異物。
8、培養良好的飲食習慣,避免燙傷和食物中毒。我們鼓勵幼兒積極參加每月我班重點開展的安全教育活動,如九月是進行幼兒入園和離園的安全教育和指導,同時進行常規培訓。十月是進行戶外活動和使用大型器械的安全教育。月進行進行咳嗽、打噴嚏的衛生衛生教育,同時培養幼兒飯前便后及手臟時洗手的良好衛生習慣,還進行了安全教育等。
十二月結合季節變化,引導幼兒知道天氣冷時要注意適量運動,冬季防寒具體措施。對幼兒進行幼兒健康和個人衛生教育。如此有計劃地進行,逐漸提高孩子們的安全認識。
安全工作是幼兒園工作的重中之重,只有在確保幼兒健康的條件下我們才可以順利地開展教學活動,我班教師始終保持高度的安全責任意識,認真細致地開展安全工作,使我班幼兒在本學期未出任何一件安全事故,安全工作圓滿完成。
幼兒園教育工作總結小班下學期 篇3
我班有幼兒35名,其中男生19名,16名,由于我們小班幼兒年齡教小,在生理、心理、技能掌握方面存在較大的困難。在教學過程中,根據幼兒的年齡特點、心理特點,因材施教,以分組教學為主的教學方法,來引導幼兒對學習的興趣。
音樂是門聽覺藝術,幼兒對聲音的強弱快慢,高低等抽象概念是不理解的,只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動中,幼兒才能輕松愉快的學習,音樂是一門表演藝術,要使幼兒感受各種表演手段,所表達的內容,單靠聽覺是難以完成的,它必須讓幼兒在實踐中直接體現,感知音樂的力度、速度、節奏音色。
幼兒時期是對幼兒進行藝術教育的關鍵時期,對我們小班的幼兒來講,引起幼兒對音樂的興趣是尤為重要的,所以在這個學,我圍繞了如何引起幼兒對音樂的興趣,努力的為幼兒創造良好的教育環境,讓幼兒在舒適、的環境中愉快的、積極的參加音樂的教學活動,對幼兒進行早期的藝術熏陶培養,如何激發幼兒對音樂的興趣,我是從以下幾個方面著手的:
它能使人,也能安撫人的心靈,如何引起幼兒對音樂的興趣,首先得選擇好的音樂,讓幼兒來聽,在聽的過程中,感受音樂的美,所以在剛開始的時候我們教室里總能聽到一些節奏感明顯,旋律優美的曲子,讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進行,在他們進行游戲時,我會放一些輕快的音樂,讓幼兒感受活動時特別快樂,在他們午餐時,我會播放一些較為舒暢的音樂,讓幼兒愉快的進餐,在優美、安靜的搖籃曲的陪伴下,他們會很自然的進入甜美的夢鄉。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次,要讓幼兒了解音樂美的因素。例如:在欣賞《鐘表店》的過程中,這是一首經過縮短后的欣賞音樂,邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂,用各種不同的鐘擺運動模仿動作表演,讓他們了解在a段音樂中的節奏是均勻的`,而且非常愉快,用各種不同的鐘表店工人的舒展、柔和的動作感知、了解音樂的優美、舒緩的性質。其實在聽的過程中,幼兒已經投入到這音樂中去了,被音樂所吸引、感染。并對這音樂有了大概的了解,這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個環節。
在小班的音樂教學中,一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些,只知其表不知其內,如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象,讓幼兒易懂易記,我經常以一些小故事來引導他們。比如:在進行音階的練習時,我會先讓幼兒聽故事,在很遠的地方有一座漂亮的房子,房子前有一排臺階,有一只小花貓經常去玩,著臺階很奇妙,共有七步,每踩一步都會發出一個好聽的聲音,那就是1234567,上到頂上的時候,小花貓覺得很有趣,又從上面走下來,7654321,小花貓會用這些聲音唱歌,所以小花貓特別喜歡,從低到高,再從上面下來。講完故事后,我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯,從低到高,從高到低,讓他們在富有情趣的練習中逐漸掌握不同的音樂,依照這樣的思,每當碰到新的難懂的樂理知識時,我都會編出一些恰當的故事,讓幼兒容易接受,而且他們也會感到這樣的學習音樂很有興趣,既可以學小花貓上下樓梯,又可以學到新的知識。
在小班的音樂教學中,由于小班幼兒年齡較小,所以他們比較適合在音樂游戲中來學習音樂,在這個學期中,我們就接觸到了音樂游戲。例如:我們在學習音樂游戲《辦家家》的過程中,我先讓幼兒回家去看爸爸是如何來理家的,著重看爸爸媽媽是如何做飯的,炒菜的,在幼兒了解了這些做飯、炒菜的經驗后,我們就學習《扮家家》的歌曲,然后就根據歌詞,我們玩了扮家家的音樂游戲,讓他們圍著圍裙,抱著娃娃做媽媽,很神氣的拿著鏟子做爸爸,隨著音樂節奏進行炒菜,他們真的象能干的爸爸媽媽,炒好小菜還會大叫一聲"開飯嘍"然后再喂娃娃吃飯,這些對幼兒學習這首歌,幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助,而且幼兒的興趣也很高。
幼兒園教育工作總結小班下學期 篇4
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園的教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往,學會互助、合作和分享,有同情心的良好品質。”因此,讓孩子們學會友好交往,是其個性發展的需要,是其完成社會化的一個重要過程。而小班幼兒正處于自我意識形成的初期,往往以自我為中心,缺乏交往能力,并經常產生沖突。因此,培養幼兒的友好交往能力在小班就顯得尤為重要。
一、同伴資源對小班幼兒的友好交往能力培養的重要意義。
小班階段的幼兒對外交往的范圍已由親子間的交往逐漸轉向同伴間的交往,同伴成了幼兒發展的重要資源。同時,由于這一階段的幼兒正處于自我意識形成的初期,認知上常有自我中心的特點。“他們只有在與同伴的互動過程中才會認識到別人的觀點、需要與自己并不相同,學會了解別人,理解別人,約束自己,改變自己不合理的行為與想法,學會與同伴相處。”[1]因此,他們只有在與同伴的交往過程中,才能提高自我認識的能力,增強集體適應的能力,并漸漸了解他人的情感和需要,學習一些基本的交往技能,協調各種平等關系,從而實現與他人友好交往的目標。
綱要中提出,教師的任務就是要“綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此,作為教師就應該充分挖掘利用好同伴資源,培養幼兒友好交往與合作的技能,使他們形成各種良好的個性品質。
二、利用同伴資源,培養小班幼兒的友好交往能力的幾點思考。
鑒于同伴資源對小班幼兒發展的重要意義,本學期,我班展開了“利用同伴資源,培養小班幼兒的友好交往能力”的專題研究。在不斷的反思與實踐的過程中,我們也總結了一些經驗供各位參考:
(一)創設良好的同伴交往環境。
《綱要》中明確提出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒發展。”環境對幼兒的交往能力的培養也有著潛移默化的影響,因此,教師應做一個有心人,為幼兒創設一個良好的同伴交往環境,這主要包括心理環境和物理環境兩個方面:
1、創設良好交往的心理環境。
關心、尊重幼兒的情感需要,并與其建立良好的師生關系,是培養幼兒與他人友好交往的第一步。因此,培養幼兒的友好交往的前提就是建立民主、平等、支持的師生關系。教師應尊重、理解幼兒,以平等的態度來和幼兒對話、交流,特別是小班幼兒,教師更要積極地為他們提供交往的機會,以消除幼兒的不安情緒,讓他們盡快適應幼兒園。
蒙臺梭利認為,“在孩子的周圍,成人應盡量以優美的語言,用豐富的表情去跟孩子講話。”孩子們愛模仿的特性要求我們教師必須規范自己的行為,常把笑容帶給孩子,讓他們在放松、安全的心理氛圍下自由交往。
2、區角環境的創設。
蒙臺梭利提倡,要讓幼兒在有準備的環境中發展,而區角活動的環境則正是這樣的一個有準備的環境。
案例1:在《下雨的日子》的主題下,我們精心布置了每個區角的小環境。如,在美工區,我們用及時貼在墻面上勾畫出了雨傘、雨鞋、雨衣等輪廓,即美化了環境。同時,又為幼兒提供了可供操作、互動的平臺;再如,在益智區中,我們在墻面上懸掛了雨傘、降落傘等各式傘類造型,并配以數字,模仿雨滴牌的形式,讓幼兒大膽探索、自由操作、相互檢驗。其次,在各個區角材料的準備和投放中,我們也考慮了幼兒間的差異性及互動性。如在益智區中,我們制作了一些難易程度不同的拼圖,在每次投放時,我們只選擇性地投放一、兩張拼圖。我們總是很驚喜地看見,孩子們三三倆倆地圍在一張拼圖旁邊,各顯神通。
孩子們在我們精心準備的各種區角活動中自由選擇區角,并且按自己的意愿來從事各種操作活動,這大大地滿足了他們發展的需求,而孩子們的社會交往能力也得到了一定的發展。因此,教師可通過區角環境的創設,為幼兒的友好交往能力的發展提供一個有準備的成長環境。
(二)充分利用好同齡、混齡兒童的同伴資源。
1、混齡活動,促進幼兒的積極交往。
著名教育家馬卡連柯認為:“獨生子女沒有兄弟姐妹,因而也就沒有互相體貼照顧的經歷,沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共同分享的經驗,這不利于發展兒童的集體主義意識,而會導致個人主義的蔓延。”在我班的孩子中,獨生子女占了絕大部分,在家往往都是“集萬千寵愛于一身”的“小皇帝”、“小公主”,并且缺乏與異齡兒童交往的經驗,這不利于他們良好社會性的形成,而教師組織的各種混齡班的活動則彌補了這個缺陷。如:在與哥哥姐姐一起玩玩具的過程中,我們的孩子們充分感受到了哥哥姐姐們的謙讓和關懷,并且哥哥姐姐們的各方面的行為也給他們提供了一個可供模仿的`范型。
案例2:三八節前夕,我們組織了一次“紅花獻給好媽媽”的大帶小活動。請大班的哥哥姐姐們幫助我們小班的孩子們一起制作紅花。在大班孩子們的幫助下,一朵朵紅花被制作了出來,孩子們在體驗到成功的同時,也感受到了大班哥哥姐姐們的關愛和幫助。
正是在我們所組織的一次次大帶小的活動中,小班的孩子們漸漸地感受到了與哥哥姐姐們一起游戲的樂趣,有了獨立、合作和幫助別人的意識,從而增強了集體適應能力。
2、平行班的混班活動。
同齡兒童的交往不同于混齡兒童間的交往。在混齡兒童的交往中,小班幼兒更多地是充當被照顧、幫助的“弟弟妹妹”的身份,而在與同齡幼兒的交往中,則比較容易產生沖突,這就需要他們自己來學會協調矛盾,解決沖突。而小班的幼兒由于初步的集體的概念,對于平行班幼兒往往會采取一些消極的交往策略。如看到有其他班的幼兒趴在門口看自己班的電視時,他們往往會采取將其趕走,或者與其口舌相向等一些不友好的行為方式。因此,平行班幼兒的混班活動對小班幼兒的交往能力提出了更高的要求。
針對這些,我們打破了班級的界限,鼓勵平行班的幼兒共同游戲,幫助他們結交更多的朋友。如在節日里,邀請鄰班的小朋友來教室里一起看好看的動畫片,和他們一起看圖書、玩玩具。在這樣的活動中,孩子們不但學會了使用“歡迎你們”、“請坐”、“再見”等一些禮貌用語,學習了招待客人的基本方法,同時也學會了交換、合作、分享等一些良好的交往技能。
(三)開展各種游戲,促進幼兒的社會性成長。
游戲是幼兒的基本活動,是其相互交往的媒介,教師可以通過游戲來促進幼兒各方面的成長,讓他們在游戲中學會交往、合作,探索交往的技能。如在角色游戲中,幼兒通過角色扮演,模仿各種角色的語言來了解角色關系,形成一定的角色意識,并在一定程度上提高了語言交往能力;在結構游戲中,幼兒通過共同的建構活動,形成了初步的合作交往的意識;在各類規則游戲中,幼兒學會了等待、輪流、協商、克制等一些交往的技能。如:小班開學初不久我們組織了游戲“猜猜我是誰”,通過游戲,孩子們不僅牢牢地記住了同伴的姓名、體貌特征,還和同伴建立起了親密、和諧的關系,逐漸消除了對家人的依戀。在哈羅,哈羅的故事表演中,幼兒學習了各種與同伴打招呼的方法,如招手、問好、相互握手、擁抱等,并體驗了與同伴交往的快樂情緒體驗。
游戲給幼兒提供了一個開放、自由的發展空間,正是在一系列的游戲活動中,孩子們逐漸形成了交往的意識,掌握了一定的社會性的語言,并學會了一定的交往技能。
(四)充分發揮玩具在同伴交往中的作用。
玩具是孩子們的最愛,特別是小班的孩子,他們正處于獨自游戲的高峰時期,與玩具的互動較多,而在幼兒與同伴的互動行為中,圍繞玩具展開的互動也占了很大一部分。因此,玩具在同伴交往中的作用是不容忽視的。
針對幼兒喜歡玩玩具的特點,我們定期讓幼兒從家中帶來自己心愛的玩具,讓他們通過玩玩具來逐漸學習與同伴交流、分享。第一階段,我們讓孩子們在教室里玩自己帶來的玩具,大家自得其樂,互不干擾;第二階段,我們在玩玩具后讓孩子向同伴介紹自己的玩具,演示玩法;第三階段,我們讓孩子和同伴交換玩玩具,學會與同伴分享自己的玩具。同時,我們還針對玩玩具的過程中產生的問題,積極展開討論:你想玩別人的玩具時該怎么辦?別人想玩你的玩具時該怎么辦?碰壞了別人的玩具時怎么辦?有人搶走了你的玩具怎么辦等等。幼兒在共同玩玩具與討論的過程中,學會了與同伴分享、相互謙讓,逐漸培養了正常的社會交往能力。
幼兒園教育工作總結小班下學期 篇5
時間的飛逝,時鐘滴滴嗒嗒不斷在轉動,轉眼間,一個充實緊張而歡快的學期將要結束,我現接手是小班,應對一群幼嫩的寶寶,總感覺一個頭兩個大,但是透過的幼兒園學習生活,每位寶寶都取得很大的進步,當然也離不開家長的支持與配合。本學期各項工作即將接近尾聲,我將回首所做過工作,現狀回顧本學期工作總結如下:
我所帶的`小班幼兒其30名,記得有些幼兒初次到本園十分靦腆、膽小、文靜、愛哭、嬌氣、任性甚至不喜歡說話比如:鄧汰豪、肖吉山、羅志達、明軒、紹峰、思琪、美潔等好多,對待他們務必要有愛心、耐心、細心,和藹可親,好好開導,比如經常性的開展游戲活動,讓幼兒融入一個大群眾生活,能夠與同伴之間和諧相處,他們在我和田老師一齊協力教育之下,開始逐漸慢慢地活躍、活潑、開朗、,感到從未的快樂和滿足。每個幼兒都有自己最獨一無二的一面,我就不詳細分析舉例了,由他們剛踏入小班門口那一刻起,對于他們,我會傾盡畢生所知識教育好他們,因為我愛他們,他們即是祖國花朵的未來。
本學期的工作放在培養幼兒教育和禮儀、常規教育上,因此我們老師在日常工作中,時時刻刻教導幼兒要常常懷著以顆感恩的心,要幼兒懂得感恩、老師,感恩身邊周圍、生活等。在禮儀、常規方面做到讓幼兒懂得最基本的禮儀、常規,如入園、離園區、進餐、學習、午睡、游戲等方面的禮儀、常規教育。
能夠把字寶寶,整合里面的兒歌,朗朗順口流暢地背誦、演唱出來,認識大小、長短,簡單單詞,能認識熟讀字母,并用身體將動作模式出。能很好掌握每日回家一句的資料與禮儀方面的知識,并讓他們熟悉幼兒園的群眾生活,一日,作息時間等等。
在一日生活中,我們時常注意幼兒的冷暖、安全,及時提醒他們多喝水欲預防感動冒,因此根據田氣變化增減衣物,督促其養成良好生活習慣。
1、重培養幼兒好的進餐習慣,不挑食,不挑三揀四,進餐中不大聲喧嘩,安安靜靜地進食,不撒飯菜。
2、勤為幼兒剪指甲,以避免抓傷發生安全事故。
3、做早操時間不能夠讓幼兒單獨待在其他地方,要嚴格要求幼兒的常規。
4、每日做到一模二看三檢查,和主班老師一致,帶好本班的每一個幼兒。
及時向家長反饋幼兒在園狀況,透過電訪或面訪交流,利用家園聯冊向家長公布幼兒今日在園的變化。積極主動向家長了解幼兒在家的生活狀況等等方面。
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