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語文教師校本研修個人研修總結

時間:2024-06-11 13:21:00 教師總結 我要投稿
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語文教師校本研修個人研修總結

  總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,因此,讓我們寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編整理的語文教師校本研修個人研修總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教師校本研修個人研修總結

語文教師校本研修個人研修總結1

  在當代社會中,教育的重要性不言而喻。而作為一名小學語文教師,更應當時刻保持教育教學理念的創新和更新,不斷提升自身的素養和實踐能力。作為學校精神文明建設的重要內容之一,校本研修也給了我們極大的支持和幫助。接下來,本文就對本次小學語文教師個人校本研修做一個總結報告。

  一、研修的意義

  每個教師都應該有一種“不斷學習”的精神,作為小學語文教師,更應每時每刻地思考如何更好地教學。研修對于我們個人的成長和教學水平的提升都具有非常重要的意義。首先,科學和合理地加強我們的職業技能和素質,挖掘潛能和優化自身能力的水平。其次,有助于提升我們的.教學效果。堅守高質量課程的內容,也是教師不斷提升自身不能停滯的重要標志。

  此次小學語文教師的校本研修,以“火熱心靈拼搏創新”為主題,無論是在形式上還是在內容上都參入了更多的創新和互動的技巧和手段,讓教師們更容易理解和吸收。在活動過程中,我們不但學到了新知識,同時也獲得了新體驗,新方法,從而更能夠在今后的教學過程中更好地運用所學內容。

  二、研修的內容

  小學語文教師的校本研修主要涵蓋了以下六個主要方面:

  1、觀察與感知:首先要從自身視角看待世界,離不開對于觀察與感知的深入理解。

  2、閱讀與欣賞:小語文作為培養學生語文閱讀能力的課堂,其中重點是在閱讀中培養欣賞、審美和感悟的能力。

  3、表達與思考:語文學習的核心就在于表達與思考,對于教育者來說,如何讓孩子們輕松獲得有效的表達思維,是我們學習教育方式的重要主題之一。

  4、賞析與創新:語文是一門有創造性的學科,教師需要通過感受、欣賞那些經典之作,培養出來的定力會言傳身教地傳遞給學生,通過創新課堂形式和教學模式,更好地挖掘教育的內在底蘊。

  5、動態與維度:在關愛學生的基礎上,能夠面向青春階段的發展階段,積極地培養和扶持青春之花,構筑完美人格和人生觀。

  6、跨學科與跨課時:語文作為一門交叉學科的核心課程,在不同路徑中培養相關知識和能力。

  三、研修活動的收獲

  本次小學語文教師的校本研修,對于我們個人自身的增長和教學效果的提升帶來了很多的益處。具體收獲如下:

  1、學習到許多新鮮的教學思路和教學方法,能夠更好地運用在日常的教學中。

  2、學到了更多與學生溝通和交流的技巧,更有助于與學生相處并更好地吸引學生的關注。

  3、收獲了一些一些讓學生大大提升語文水平并充實課堂的經驗。

  四、結語

  總之,本次小學語文教師的校本研修活動,不僅拓展了我們教學思路的廣度和深度,也激發了我們教育熱情的新可能,開拓了我們的前程。在之后的工作中,我們將會更加賣力地工作,全面地推進校本教育的深化改革。相信在不久的將來,我們一定能夠取得更大的進步和發展。

語文教師校本研修個人研修總結2

  本學期在上級領導的正確領導下,在全體成員的共同努力下,我校語文組圓滿地完成了本學期的各項培訓教研任務,現將工作結總如下:

  一、指導思想明確

  集體備課要求選擇最科學的教法和程序,為優質高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實現腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學方法,共同研究教學中應注意的問題,同時要兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標,提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引,建立“個人粗備、資源共享,合作交流,教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上,力求各具特色、突現個性。

  二、工作重點突出

  本學期,語文組認真開展年級組集體備課活動,在備課中抓住三個結合:與新理念相結合,與集思廣益相結合,與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

  (一、學習分兩步:

  1、教師自主學習:本年度,全體組員自學了《新教材疑難問題研究與解決》,并記讀書筆記10000字左右。

  2、組織成員集中學習:本學期,我們組全體成員積極參加了學校組織的各項集中培訓,如:學習講座,學習相關的.課改文獻等。

  (二、以集體備課和校本培訓研修課為載體,加強交流、研討,促進組內成員的業務水平。

  本學期,我們語文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學生為本以集體為重以方法為主”,將以學生實際為切入點,發揮集體智慧,實現資源共享,并保持集體備

  課的實效性,以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中,培養學生的學習方法,使他們形成自主學習的習慣,并為其終身學習打下基礎。在教學過程中,能給學生提供一個展示自我的平臺,達到活躍課堂的目的。提高了教師的業務水平。

  校本培訓研修課以公開課為載體,將校本培訓教研具體化。組內成員每人每學期至少上了一節公開課,并做好說課、評課研討活動。每節課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認真學習、交流與研討的基礎上,認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。

  三、整理工作完善

  本學期,我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現,如“校本培訓研修課安排表”、“校本培訓研修課記錄表”、“校本培訓集體備課記錄表”等,在學期末把這些表格整理裝訂成冊,受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

  四、不足之處

  在20xx年的校本培訓檢查驗收中,幾位領導和專家為我們指出了兩點不足:一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善,二是教師的心得體會、反思、經驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見,我們一定會在以后的工作中改進、完善。

語文教師校本研修個人研修總結3

  教師肩負著教書育人的職責和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的畢生必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時期對教師的要求愈來愈高,為了提高教師的師德素養和教學業務潛力,也為了進一步提高學校教育工作質量,縣教育局、學校展開了一系列的校本培訓。

  這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,增進我們迅速地發展和進步。在這一學年的時光里,我認真進行著研修,從自我的教育教學中尋覓突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結以下:

  一、端正思想,高度重視。

  在校本研修期間,本人是以進取的精神去完成這次任務的,我相信任何的收獲都離不開辛苦的付出,校本研修是我們提升專業水平的平臺,也是把知識轉化為氣力的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識,我們的進步才能與日俱增,我之所以去學習是由于我渴望進步,進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現。

  我很珍惜校本研修的機會,即便會遇到困難,也在所不辭,即便很辛苦,也不抱怨,不畏縮。為確保研修任務的順利進行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的進程中嚴格依照計劃來實行,不論是個人的任務還是小組的任務,我都用心參與其中,盡最大的潛力去完成,從不由于私事而耽誤研修的進展。

  二、團隊攜手,共同進步。

  校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的`教育,一個人的氣力是微不足道的,只有群策群力,群策群力才能

  到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協力的,每次的大眾活動都不可缺一,大眾備課,大眾評課中進行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的心,能在這個大眾中找到靈感,搜集智慧,是我的榮幸。

  三、刻苦研究,激流勇進。

  (一)聽課評課

  作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽評課記錄,我都按時完成,全部研修階段聽課共二0節。聽評課除在本校進行,還在校外進行,比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交換學習,另外還在組里的大眾活動入耳課,每位主講老師的課都給了我很大的啟發,我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。

  在聽課的進程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光能夠發現他人有的而自我沒有的優點,也能夠發現自我有的而他人沒有的優點,便于課后相互交換,促使雙方都得到進步。

  (二)教學反思

  “學而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自我的課堂來一次深入的反思,而且,平時的教學中就每節課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思,反思自我的教學思想、教學行動等,從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學經驗來貯存。

  (三)網絡遠程研修

  網絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式,在一個平臺上,我們能夠逾越時空交換經驗,獲得知識,交換環境簡單自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網上在線研修學習:陜西省中小學教師遠程培訓;陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修進程中,主要有以下特點:

  (一)課程總學習時光很多于200小時。

  (二)完成兩個學習回顧題。

  (三)瀏覽所有簡報。

  (四)完本錢研修總結;觀看所有視頻答疑。

  四、收獲與體會。

  經過一年的研修學習,我深深感到自我在教學上有著很大的不足,也感遭到教育的復雜。教學裝備的或缺,教學資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是全部農村教育落后的根本,真期望在不久的將來農村教育會有天翻地覆的變化,我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

語文教師校本研修個人研修總結4

  《小學語文課程標準》對小學生的閱讀提出了要求:“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字,3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字,5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見,閱讀,對一個小學生來說,是多么的重要,閱讀能力更是一個小學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱,與學生獲取知識,提高學習興趣,增長見識,以及培養自學能力等方面都有著密切聯系。因此,我們更要重視學生課外閱讀意識的培養,加強學生課外閱讀能力的訓練。然而,在農村小學生中,由于受辦學條件、社會家庭等條件的影響,小學生的課外閱讀量少,未養成良好的閱讀習慣,導致寫作能力低,極大影響了教學效果。我對我校學生課外閱讀現狀進行了一段時間的研究,獲得了一些經驗,現將這一階段的課題研究活動工作總結如下:

  一、對我校學生的閱讀現狀進行了調查了解,為后期研究工作做了充分的準備。

  我們采用問卷調查的方式,對學生的閱讀情況進行調查,調查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數量進行分析,還對學生的閱讀質量進行分析,為后期的研究工作做準備。

  二、制訂具體實施計劃,做到研究工作有的放失。

  針對前期對學生閱讀現狀的調查了解,為了讓研究工作順利有序的開展,特制定了前期研修計劃。

  三、營造良好的書香氛圍,讓學生有書可讀。

  我們調查所屬班級的學生大部分均來自農村,家庭條件有限,家長很少給孩子買書,書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足,我在班級里開辟了小小圖書角,讓班上的每一個學生每月為班級圖書角捐獻一本好書,并要求孩子每周必須去學校的圖書室借閱圖書,鼓勵學生利用課余時間閱讀書籍,并要求他們做好讀書筆記,及時記下自己讀書的感受和疑點,在學生認真寫讀書心得的基礎上,在學生認真寫讀書心得的基礎上,定期利用語文課進行交流,評出優秀讀者給予表揚,做到以讀促說,提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中,開闊了視野,增長了知識,同時也領悟到閱讀和寫作的方法,學校或教師要適當地提供場地或平臺讓學生把閱讀的感受和習作展示出來。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁,而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習,讓課外閱讀為學生的人生打好底色,為終身學習奠定堅實的基礎。給予宏觀上的指導,教會學生選擇內容積極的讀物閱讀。通過問卷調查、查閱資料、親臨書店、網上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目,推薦給每個學生這樣做不但讓學生感受到了閱讀的樂趣,更讓他們體會到了成功的喜悅。

  四、教給學生讀書的方法。

  1、精讀法。所謂精讀法,就像我們學習精讀課文一樣,對于一本書中的重點段落篇章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時,應要求學生全身心投入,調動多種感官,作到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的.好習慣。

  2、選讀法。這種方法也像我們學習選讀課文一樣,一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用。

  3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報,不發音、不辨讀、不轉移視線,而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中,集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

  4、批注摘錄法。要求學生養成不動筆墨不讀書的習慣,在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來,做到讀思結合對重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語,發見解,談感受。

  五、積極開展與課題有關的活動。

  開展豐富多彩的讀書系列活動,為學生搭建一個個讀書成果展示平臺,不但檢驗了學生讀書的效果,還讓學生在交流中分享閱讀的樂,進而提高他們閱讀課外書的興趣。如:

  1、舉行手抄報大賽。學校少隊部每學期開展手抄報大賽,學生在閱讀課外書的時候,將自己感興趣的內容摘抄下來,設計成手抄報,送學校少隊部參加手抄報設計大賽,獲獎作品不但給予物質獎勵,還頒發獎狀。

  2、每周以班為單位舉行一次讀書筆記交流會。評出好的讀書筆記,在全班進行展示。

  3、教師率先垂范,與學生一起閱讀,老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對學生有著強烈的感染力,學生在濃濃的讀書氛圍中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺地進行閱讀活動。

  六存在的問題。

  1、部分學生有較強的依耐性,老師不督促,他們不會主動去閱讀,這項工作只有長期開展下去,學生才能養成自覺閱讀的習慣。

  2、語文老師要介紹一些好書、有意義的書給學生,要不然他們就會感到很盲目,諾大的圖書館,該看那本書好呢?挑來挑去拿不定主意,到最后干脆一本不看,空手而歸。

  3、少說學生只喜歡看書,不喜歡動手寫讀書心得或筆記,甚至看完就忘的現象也存在,今后要引導他們多動腦、勤動手,培養學生良好的讀書習慣和興趣。

  在今后的研究過程中,我還要加強理論學習,不斷完善、不斷發展,以取得更好的效果。

語文教師校本研修個人研修總結5

  這學期的網絡研修活動即將結束,在此期間我充分利用研修活動時間學習,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,就有所得。全面提升了自己的基本素質,和業務綜合能力,對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下:

  一、轉變思想,更新觀念。

  我想,既能有幸參加學習的機會,就要盡自己的努力,要有收獲。所以,我積極投身網絡研修學習中。做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的網絡學習培訓,自覺參加學員交流討論,自覺積極上傳文件。盡管感覺比較繁忙,還是能圓滿的完成了研修的各項規定要求。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確了新時期教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程,不然你就發現:“穿新鞋,走老路”。“越來越不會教了”。網絡研修需要我們共同學習,不斷探索,勇于創新實踐。才能不斷完善。一個善于學習更新的人,必須煥發出生命的活動。一個善于學習,創新的民族,必將實現偉大的復興!所以必須要不斷提高自己,充實自己,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰。要樹立以“學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新。

  二、積極研修,深刻感悟。

  通過這次研修學習,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。從網絡上學習,下載資源,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的.教學有了一次徹底的反思。培訓中,我們老師之間互相交流了一些先進的理論與方法,并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲,更重要的是一定要做到有所用。

  三、反思教學工作,不斷進取。

  在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學習,向有經念的教師請教。

  四、立足課堂在實踐中提升自身價值。

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,今后我會本著“一切為了學生,為了學生的一切”的觀念,將自己的愛全身的融入到學生中。今后在教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,避免課程設計“新”,實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高教學質量。

  五、研修提高,優化課堂。

  通過認真學習研修,我明白了教師只有對教材內容,教學對象,教學方法等經過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。把我學到的知識應用到教學實踐中,我在上課前根據本班的學生實際情況,通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課,同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出課實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來,我結合學生的表現,自己的設計,任務的完成課堂的知識生成等情況。關注學生的學習過程,真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得,用以反思自己的教學,然后充分發揮教研組的作用,結合課堂上的每一細節和同事們的交流,升華為經驗理論。

  總之,我們離不開生活的學習,更離不開每一次的網絡研修培訓。通過網絡研修培訓使我學到了不少知識,使我改變了以往的教學

  觀念,使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。我在今后的教學工作中,一定會更努力實踐,爭取使自身教育教學水平有較快提高。

語文教師校本研修個人研修總結6

  作為一名初中語文教師,我非常榮幸能夠參加本校的個人校本研修工作。在本次研修工作中,我學到了很多關于教育的新思想和新理念,并通過與其他教師交流分享,收獲了很多寶貴的經驗和啟示。在此,我想對這次研修工作進行總結和反思,希望今后在我的教育工作中能更好地應用所學和所悟,提高自己的教育教學能力。

  一、關于研修內容

  本次研修內容涉及到多個領域,其中最能引起我的興趣的是新課改和多元評價。在新課改中,我們學習了許多新的教育理念和教學方法,例如“因材施教”、“啟發式教學”和“情境教學”等。這些理念和方法雖然在以前也有使用,但新課改將這些方法系統地整合起來,并且通過案例分析和教學模擬等方式幫助我們更好地掌握。在多元評價方面,我們學習了多種不同的評價方式,如觀察、訪談、課堂表現、作業和項目等,這些評價方式不僅幫助我們更全面地了解學生的學習情況,也能夠激發學生的學習興趣和動力,使學生能夠更主動地參與到教學活動中來。

  二、關于研修成果

  通過這次研修工作,我得到了很多的收獲。最重要的收獲是我對教育的理解和認識得到了深化和提高。作為一名教師,我們需要了解學生的需求和訴求,關注學生的個性和特點,充分發揮學生的潛能和自主性,使每個學生都能夠得到最好的教育。除此之外,我還學到了很多新的教學方法和策略,例如通過小組活動、情境模擬、游戲教學等方式激發學生的主動性和創造力,這些方法深得學生的`喜愛和認可,同時也促進了學生的健康成長。

  三、關于研修體會

  除了學到很多有關教育的新知識和新方法外,我們還在研修過程中體驗到了各種不同的教學實踐和案例分享。這些實踐和案例都是從學生的實際學習需求中歸納總結而來,可以說真正做到了“實踐出真知”。在這個過程中,我與其他教師進行了交流和分享,并深入討論了各種教育話題。通過這些互動,我不僅提高了自己的教學能力,也進一步認識了自己的教育使命和責任,感到非常的充實和自豪。

  綜上所述,這次個人校本研修工作雖然時間不長,但卻給我們帶來了很多的收獲和啟示。我相信通過這些學習和實踐,我們能夠更好地適應新課改,更加有效地提高學生的學習能力和素質,為推動我校教育事業的發展做出積極的貢獻。同樣的,我也相信這次研修工作不是結束,而是另一個更好、更有挑戰、更充滿機遇的開始。我會繼續努力學習和實踐,為學生的未來發展做出更大的貢獻。

語文教師校本研修個人研修總結7

  本學年,我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務,教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結:

  一、制訂有序和有效的計劃。

  為了便于開展校本培訓工作,我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容,每個月都按照計劃上進行的,但是有時候會忘記及時把動態發到博客中,在今后的校本工作中這方面還有待改進。

  二、培訓內容針對性強了,可實施性也強了。

  本學期我們開展了不少的活動,這些活動我都圍繞教師的平時工作,或者是教師急須提高的能力。如教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

  在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

  在學校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學校自身的資源,結合我校發展性項目勉強搞個三筆字培訓,但是老師興趣很濃,每次的作業都能積極上交,作品也有很大的進步。

  三、建立配套的規章制度。

  健全并完善了峰文小學校本培訓的.實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展,取得了很好的效果。

  四、外出考察學習培訓。

  它山之石,可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,學習兄弟學校先進的教育教學理念,促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校除了兩位老老師,其余年輕教師都有參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。

  由于我校教師隊伍結構不盡合理,中老年教師所占比例較少,青年教師偏多,骨干教師缺少。另外,教師的教育教學理念還要不斷更新,學校教育教學研修的氛圍還待濃厚,學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善,骨干教師隊伍建設有待加強,教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

  五、今后努力方向

  校本研修有利于教師專業成長,而它的最終受惠者,是學校,是學生。因此,應該重視校本研修工作,讓它成為每所學校、每個教師的內在需要,從而創造素質教育的生動實踐。

語文教師校本研修個人研修總結8

  在省級小學語文教師遠程培訓期間,聽了很多教育專家生動精彩的講座,提高了自己的認知能力和專業知識水平。同時也深刻認識到自己的不足,意識到做好教育教學工作的緊迫性。以下是本次培訓的總結。

  第一,聽聽專家的講座,感知新的想法

  這個視頻講座持續了20多個小時,遠遠超過了規定的小學時間。教育專家的講課為我們的教育科學理論注入了活水之源。給我們帶來了精神啟蒙,情感熏陶,精神享受,讓我們享受到了高水準的“文化盛宴”,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解和名師們的精彩課堂都給了我很深的感受,讓我對新課程下的小學語文教育有了全新的`認識,也為我在教學中遇到的很多困惑找到了答案。

  第二,謙遜互動,認真交流,學習新的經驗

  每次交流討論,我們都會結合自己的教學實踐談談自己的體會。每個話題都會引起全班同學的熱烈討論。在交流中,大家各抒己見,提出了很多新的觀點和問題,讓我有了更廣闊的視野,掌握了更高的教學技巧。所以討論交流豐富了我,讓我從中學習,讓我進步。我會學以致用,讓自己的工作更加得心應手,教學效果更上一層樓。

  第三,努力學習,享受新的收獲

  每次學習,我都努力消除工作后的家庭矛盾。雖然很難,但也讓我很開心。我知道只有不斷的給自己充電,才能適應現代的教學模式。常說老師需要一桶水才能給學生一杯水,現在一桶水已經不能滿足需求了。我們需要把源頭活水注入兒童體內。只有不斷吸收營養,才能補充我們的需求和學生的需求。“省訓”小學語文遠程課程的學習給我提供了一個重新學習的好機會,給迷茫的我指明了方向,也注入了生活的水源。這次培訓給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧。

  第四,認真總結,不斷反思,感受新的快樂

  成績雖然是次要的,但是每次看著成績一點一點的上去,也是學習的動力。因為進步的每一點都是對自己的肯定和鼓勵。很多文章,比如訓練日志,我的教學故事,教學設計與反思,發帖等。在課堂上受到了老師們的好評。教學設計與反思,小學語文作業優秀。積極與同行探討各種教育教學問題,已被評論評價223次。我從這次培訓中獲得的不僅僅是專家們的講解,更是一種理念,一種動力。我會樹立終身學習的理念,努力實踐,在教學崗位上積極進取,立志創新,讓生命的煙火盡情綻放。

語文教師校本研修個人研修總結9

  11月11日,我有幸參加了貴州師范學院舉辦的“國培計劃”――貴州省畢節地區農村中小學骨干教師培訓項目研修,在這段時間的學習中,是一場一線教師與研究專家的多XX維對話,縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。這次培訓,以一線語文教師急待解決的現實問題,困惑和疑難為基本點,理論與實踐相結合,通過經驗交流,專家引領,名師對話,教學實踐與反思等,高效務實,令我受益不淺,感悟良多。專家們的講座,對我的教育教學帶來很大的影響。

  第一、加深了對語文教學過程的理解與認識,為進一步提升小學語文教學潛力帶給了理論依據和方法指導。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學生走進生活,走進大自然,去發現生活的美。通過研修,我對如何把握教材,如何研究教材,如何審視教材,以轉化思想處理教材的策略和重要性,提高了自己根據對象的特征和環境條件,設計適宜教學流程的潛力。

  第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念,進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育,是愛的教育。在新課改理念的指引下,我們應當成為一名研究型和創新型的教師。

  第三、對語文新課程理念,目標,資料和要求有了更深刻的理解,通過專家引領,名師對話等多種交流,提升了小學語文技能和教學水平。通過研修,進一步明確了語文教學的價值取向,讓學生收獲理解課文,練習寫作的好方法。教師的一切教學行為,應基于學生的發展,且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生,讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學,應多以培養學生去發現文本的內涵為重點,教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練,怎樣分析閱讀,怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣,通過研修,我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣,調動學生積極性;“活”即教學方法靈活,教材用活,學生教活,情感激活;“實“指資料充實,目標落實;“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風格美,學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改善是我們教師成長的必由之路。

  第四、在班級管理中,要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達不到老師或家長的要求,甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,就要三思而后行。經過這次培訓,我發現,我以前的方法是多么的欠缺,不可行。

  第五、要使學生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶,自然就有一種優越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對學生培養愛心,使他們心中有愛,學會關愛他人,有團結精神,只有這樣,一個班級才會有進步。

  第六、要給學生一個“開放的課堂”,讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中,我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗,探究和感悟。”我們作為教師,要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”,如果我們給“他們多大的'舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知,創造展示自我,體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方,學生的潛力是無限的,我們要給學生帶給足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。

  第七、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中,通過專家名師的引領,我深感內疚,我覺得我欠學生的實在太多了,今后,我要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”,“師生交流”,和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

  第八、要讓學生在生活中學習語文。

  聽了各位專家名師的講座,我覺得在今后的教學中,我們要有意識的引導學生在生活中學習語文,使學生們深切感受到:語文離他們很近很近。這樣,學生們會更加自信,更加主動的學習,這樣就能提高教育教學質量。

  總之,這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”,我理當不負重托,在今后的教育教學工作中,我要發揮教師的帶頭作用,為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!

語文教師校本研修個人研修總結10

  三年遠程研修走到今天,相信每一位老師都會有或多或少的收獲。一次次在教育專家的引領下,研修組長的指導下,讓我們重新的讀懂教育和課堂。研修,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實踐對接的內化,研修,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學過程中困惑、煩惱,研修的魅力更在于真實、實效、即時、互動。研修學習不僅給了我課堂探索的方向,也給了我繼續探索的信心和勇氣。在一次次研修中,我不僅僅收獲著,更是進步著。

  一、教學觀念的改變

  曾經自己猶如井底之蛙,只知道加強備課的強度,力爭把每個知識點整理的具體、全面,很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學生,也試著改變教學方式,也試著放手給學生,可在具體實施過程中總會出現這樣那樣的問題。當我苦于尋找問題糾結時,是研修,讓我懂得,我的.問題出現在哪里;是研修,讓我明確,如果才能真正做到師生共進。一個個生動的課堂實例讓我明確,今天的課堂是怎樣的探究性課堂,是如何引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。研修讓我重新審視了師生關系,讓我逐漸遠離灌輸者和傳授者的行列。

  二、教學設計的變通

  研修讓我更清楚的認識到以前的教學設計,只會照搬教材的設計過程,不會設計符合學生發展的教案,只會注重課堂活動,淡化了情感和能力的培養。在研修的學習中,專家們專業科學的理論理念作指導,優秀老師的課堂實錄做引領,還有同行們的交流互動,讓我深深明確在今天的課改下的教學設計更應該關注學生的學情,生成資源的開發和調控,能力的培養和生成。回顧以往的課堂機械、沉悶,只注重知識的傳授,研修讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤;以往是只會機械的按照教學設計教學,從不考慮生成資源,實質是一種浪費,今天我才懂得隨時都可能發生意外的通道或美麗的風景,如果合理利用,可以“繪出”更美的畫卷;以往自己“重知識,輕能力”,“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節,是研修讓我懂得了把教學和學生的生活體驗相聯系的重要性和實效性。

  研修帶給自己的不僅僅是觀念的調整,專業的提升,更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中,還會遇見各式各樣的困難,但我有信心運用研修中所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后的教學中盡自己的最大能力為學生做的更好

語文教師校本研修個人研修總結11

  研修雖然已經結束,但是這項工作才剛剛開始,我們應該繼續加強研究,在教學中會學以致用,認真實踐,努力提高自己的教學水平,用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效,出高效。為全面提高我校的教育教學質量作出貢獻。為此我們要重點做好以下工作。

  1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專家專題講座,利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流并利用遠程研修平臺發表自己的.見解。

  2、要做好遠程研修與課堂教學的結合。結合遠程研修學習,利用在網絡上學到的理論知識運用到教學實際,結合“磨練合格課堂”活動,舉行“研修示范觀摩”活動,由教師本人結合在遠程研修中學習的知識,對自己的常態課進行反思,發現教學優點及存在的問題,達到促進課堂教學的目的。

  3、要做好遠程研修與教師專業成長的結合。要求教師利用遠程研修平臺,反思課堂和教學案例改革,努力提高自己的課堂教學水平;

  通過對網絡的操作,增強教師現代化教學手段運用的能力;

  通過對網絡資源的瀏覽、學習,豐富教師的內涵,增強教師的素養;

  有了更深刻的認識的基礎上,要求參訓教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統整理,同時在課堂教學中著力改進,促進我校教學改革不斷深入。

  通過研修,我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展,注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受,增強學習信心,提高學習興趣,從而獲得更大的成功。

語文教師校本研修個人研修總結12

  不知不覺,一學年已經結束了,在20xx年里我積極參加學校的校本研修培訓,以下是我對于這一年來的研修總結:

  一、品讀校本教研的含義,真正理解,真正去參與校本教研。

  “國家興衰在教育,教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快,作為當代的語文教師,真的要不斷更新自己的知識結構,以適應現代社會的需求。教師的專業化發展已經提到日程,教師的專業素養必須不斷強化和提高,通過學習我明確地知道了校本教研的定義:校本教研是以新課程為導向,以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象,著眼于在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題,達到改善本校教學實踐,提高語文教學質量,進而促使學生、教師和學校共同發展的目的。

  作為教師要真正參與到教研的課題中,通過不斷地發現琢磨研究需要解決問題,也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!

  二、校本教研中要多關注自我反思,作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。

  “自我反思是教師個體與自身的對話,它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者,離開了教師個體的參與,校本教研將失去它的生命力。作為一名教師,在校本教研中一定要學著不斷反思,每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時,都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做,想著如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點,以使自己更快地進步和提高。

  比如在校本教研的'時候,我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析,在這個時候我們就需要及時記錄,并且深刻地做以反思,如果同組的教師給自己提出了一些好的建議,自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點,我爭取在遠程培訓平臺的帶動下,爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

  三、在校本教研中,要多關注同伴之間的互助,眾人拾柴火焰高!

  團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上,要不斷地開放自己,分享交流,彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創造了寬松的學習氛圍之后,每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果,教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助,共同提高!

  四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領,將會帶到教師更快地提高。

  專家的引領就是實踐與理論的對話,在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優化校內人力資源的整合,發揮教師的集體智慧,我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀,遇到困惑了及時消除困惑,遇到難題了及時解決難題,心中想著提高和發展,就一定會有解決問題的好方法。

  很有幸參加這次培訓,這么近距離地接觸到了教育方面的專家,我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓,在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法,吸收了很多新的教學理念,雖然不能一一領悟透,但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!

  總之,我很欣賞書中的一句話“校本教研的發展趨勢是向學校回歸、向教師回歸、向教學實踐回歸,只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用,并有效整合,校本教研就會推向深入,學生、教師、學校都會真正受益的!”

語文教師校本研修個人研修總結13

  為期四個月的在線培訓即將結束。回首這幾個月的學習,我們忙碌,但充實;我們累了,卻收獲了;我們在努力,但很開心……我印象深刻。我覺得在線培訓全面提升了我的基本素養和綜合業務能力,對我未來的發展起到了積極的推動作用。

  本次培訓的學習收獲簡單總結如下:

  一、培訓回顧

  培訓歷時四個月,主要學習了《小學漢語單詞與單詞教學策略》、《小學探究式學習教學策略》、《小學漢語寫作教學技巧與策略》等課程》、《教研組開展校本研究的幾種方式》。

  四個月來,我充分利用業余時間和休息時間上網學習,認真聆聽了多位教育專家的精彩講座,了解了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;通過與學生的相互交流和探討,我重新認識了教師這個職業;培訓期間,我認真寫日記,貼回復,按時完成作業,圓滿完成學員培訓網絡。各種法規的要求。

  二,我收獲很大。

  觀念更新了,視野也開闊了,這是我訓練最大的收獲。通過培訓,我的教育理念得到了更新,教學思路得到了拓寬,對新課程的認識和實踐有了質的飛躍,極大地促進了我自身素質的提高。新課程下,教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生學習的積極性和創造性,為學生提供思考和發言的機會,搭建探究與合作的平臺,讓學生成為主人翁。的學習。教師不僅要學習先進的課堂理念,還要因地制宜地進行教學改革;能夠充分發揮學生的'主觀能動性和積極性,為他們提供創新思維活動的空間或情境。培訓讓我收獲了很多信息,開闊了眼界,為以后的工作打下了堅實的基礎。我認為培訓和學習不僅要從所學中有所收獲,更重要的是,我必須做到我所學到的,并應用我所學到的。所學知識可以應用到以后的教學實踐中。

  三、樹立終身學習的觀念

  隨著時代的進步和知識的不斷更新,教師必須樹立終身學習的觀念。作為一名教師,要不斷學習,不斷完善自己的知識結構,不斷充實自己。新課程標準下的教師既是教師又是學者。我深感要堅持“嚴謹學習、與時俱進、活到老、從老學到老”的終身學習理念。吸取別人的長處,彌補自己的短處,可以使自己更有競爭力,有更高的教育教學水平。

  在線培訓即將結束,但學習和思考沒有停止也不能停止!我將繼續關注培訓平臺,常去我的“家”,及時與專家、同行交流,不斷提升自己,為以后的教育事業打下堅實的基礎。

語文教師校本研修個人研修總結14

  XX年,在共進鎮中心校的指導和關懷下,我校校本研修工作已接近尾聲。回顧近一年來的工作,現總結如下:

  一、基本工作

  (一)領導重視,強化校本研修管理

  非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。

  (二)建立激勵機制,推動校本教研進程

  為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校安裝了一體機,購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。

  (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質

  1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學校采取了拜師結對的形式,9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮,聽取了新教師匯報課,指定師傅,一對一結拜,老教師指導,效果較好。

  2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。

  3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手,開展系列式主題教研活動,并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區級課題也正常開展,有力的帶動了一批教師,提高了教科研能力。

  4、開展聯片教研活動,為下一步構建大學區建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯片教研活動,我校邀請關廟片區各校部分教學能手在活動中展示優質課,充分發揮了骨干教師的專業引領作用。

  5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉為載體,帶領省級教學能手在我校送教,并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲。活動有效促進了我校中青年教師的專業成長。

  (四)校本研修內容豐富多彩

  1、加強師德建設,筑牢道德底線。

  教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》為依據,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,九月份,教科室組織以業務為主題培訓了全體教師,嚴格要求教改輔批各教學環節。重點圍繞上課、評課開展教研組活動,通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念

  3、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展,以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓,由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作,更新了廣大教師的觀念。

  二、問題與思考

  1、在教師研修過程中,信息閉塞,教師搞研激情不夠,熱情不高。交流的封閉性,也必然使被研修者失去學習的興趣。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的`形式展開,還需要探索。

  2、結合我校的課題方面,由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,導致目前各學科組的發展態勢不均衡,還需加強各學科青年骨干教師的互動交流和培訓,倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時感到心有余而力不足,需要得到教研室專家、中心校及兄弟學校同行的指導與幫助。

  3、機構不健全,教研組工作滯后,不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,把校本研修真正落到實處,促教師的專業化發展。

語文教師校本研修個人研修總結15

  本學期教學教研活動立足于教師個人的自我發展,充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說,教師也是學生。因材施教,變被動培訓為主動自修,這一原則性變化為我們的學習指明了方向,也給我們搭建了一個認識自我,反思教育,自覺提高的平臺。我樹立新課程理念,初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變,提高新課程的實踐能力和創新能力。

  一、研修內容:

  1、進一步研讀《英語課程標準》,深入理解、掌握新課程的基本理念。

  2、學習新教材,走進新教材,把握教材的特點。

  3、結合學情,探索英語教學的有效途徑,提高英語教學質量,培養學生學習英語的能力。

  4、探索適合學生運用的教學方法,使學生更加愿學、樂學。

  5、更好地運用多媒體教學,以突出重點,突破難點。

  二、研修方式:

  1、專題培訓交流研討、教學設計、說講評課等形式,將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

  2、專題總結結合自己的`教學實踐和教學經驗,對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

  3、網上學習充分利用我校網絡資源優勢,在網上查找所需學習資料,進行互相學習和交流。

  三、研修內容:

  (一)積極參加教師集體學習活動。

  1、認真參加教研活動,做好學習筆記。

  2、參加教師讀書活動。補充新知識,改變理念,開拓眼界,并做好讀書筆記。

  3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

  (二)進行自主研究

  1、在研讀《英語課程標準》的基礎上,學習新教材,通過與舊教材比較,把握新教材的編排體系。

  2、要掌握每一單元的教學重點和難點,及知識的生長點,達到掌握傳授知識的深淺程度。

  3、在傳授知識的同時,更要注重對學生英語素養的培養,及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。

  (三)進行自我剖析

  1、本學期高質量地完成公開課。

  2、每節課后認真完成反思。

  3、積極與組內老師交流。

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