（必備）小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇1
通過(guò)兩天緊張的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，沒(méi)有全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，但點(diǎn)滴聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)中，感悟頗深。新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)：
一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。
教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變過(guò)程中的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探索和研究數(shù)學(xué)的思想方法，讓學(xué)生感受到的巨大價(jià)值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素?cái)?shù)理論的建立等等、等等
二、要倡導(dǎo)“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式。
未來(lái)的數(shù)課程將力求形成“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和。“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題，必須精心設(shè)計(jì)出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題系列，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行積極的探索性的思維活動(dòng)，設(shè)置的問(wèn)題，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到統(tǒng)攝知識(shí)的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗(yàn)成功的.愉悅。
三、重點(diǎn)突出基本的的介紹和滲透。
我已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較詳細(xì)地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材，深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類(lèi)型的：
1、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
2、邏輯型的如分類(lèi)、類(lèi)比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
在過(guò)去十年的課改實(shí)踐中，我們不斷在摸索，不斷在反思，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又會(huì)新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
總之，面對(duì)新課標(biāo)改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)“且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇2
1理解和尊重是發(fā)展的前提
5月7日上午，聽(tīng)了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹(shù)問(wèn)題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過(guò)程中充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛(ài)護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的'尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
2教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體
以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽(tīng)、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
二讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)
5月7日下午聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來(lái);第二層次：“樂(lè)趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂(lè)于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺(jué)得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問(wèn)題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿(mǎn)魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、愉悅心情是無(wú)法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值
三超越教材的底氣和勇氣
5月8日上午，聽(tīng)了江蘇省海安縣特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽(tīng)了他的專(zhuān)題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他的熱情，率直、純真的人格，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，言辭誠(chéng)懇，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛(ài)與陽(yáng)光。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇3
在這個(gè)月的研修活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師、看到的每一篇老師作業(yè)和老師認(rèn)真的留言中都流露出積極求知、樂(lè)觀向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)這段時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。可以經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的'社會(huì)。以后我將憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，不斷實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步，祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇4
為了讓廣大數(shù)學(xué)教師更好理解新版西師版教材的編排意圖，進(jìn)一步研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，明確教材內(nèi)容的育人價(jià)值，提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，20xx年3月27-30日，縣教師進(jìn)修校分別在xx中心小學(xué)、xx小學(xué)舉行了小學(xué)四、五年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。全縣各學(xué)校的四、五年級(jí)數(shù)學(xué)教師共計(jì)300余人參加了此次培訓(xùn)。
培訓(xùn)會(huì)上首先進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。參會(huì)老師一共觀摩了4節(jié)課，授課內(nèi)容涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大主要板塊。4節(jié)觀摩課都由縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研成員提供，分別由xx小學(xué)的`黃老師、xx中心小學(xué)的呂老師、xx小學(xué)的謝老師和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的溫老師執(zhí)教。四位老師深入分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，以學(xué)生的學(xué)情與認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并且適當(dāng)?shù)貪B透了數(shù)學(xué)思想。課堂中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還培養(yǎng)能力，發(fā)展了空間觀念及想象能力。
觀摩課后，參會(huì)老師分組進(jìn)行了交流研討。參會(huì)老師們?cè)诟鹘M長(zhǎng)組織下，積極踴躍發(fā)言，分享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧。老師們充分肯定了觀摩課的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)課堂教學(xué)提出了寶貴的建議，并對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了探討和交流。
培訓(xùn)會(huì)不僅立足于課堂研修教材、研討教學(xué)方法，而且還有教研員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。在觀摩課后，縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員羅老師作了《新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座。羅老師從新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課的區(qū)別、學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面和與會(huì)老師進(jìn)行了交流研討。
通過(guò)本次新教材培訓(xùn)會(huì)，對(duì)老師們進(jìn)一步理解教材編排意圖，明確教材內(nèi)容的育人價(jià)值，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，努力探索用好新教材的新路子起到了積極的推動(dòng)作用。這次教材培訓(xùn)，從理論和實(shí)踐的角度，使教材培訓(xùn)落到了實(shí)處，提升了培訓(xùn)的實(shí)效。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇5
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長(zhǎng)市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下，在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代的發(fā)展中，市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為期四天的培訓(xùn)匆匆而過(guò)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
1、談?wù)剬?duì)備課的認(rèn)識(shí)。
備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，”教書(shū)“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合。”書(shū)“也不再是單純的教科書(shū)，而是所有的書(shū)，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志，特別是生活這部大書(shū)。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。王永斌老師的報(bào)告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向，使我們認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談?wù)剬?duì)上課的認(rèn)識(shí)。
在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的'導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢(xún)者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。盧杰夫老師在他的報(bào)告中為我們?cè)敿?xì)的介紹了如何上好一節(jié)課，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內(nèi)容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過(guò)程。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。
3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)和思路，從而使我認(rèn)識(shí)到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時(shí)創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。
4、談?wù)勅绾握f(shuō)課。
培訓(xùn)的最后一天，汪主任還是給我們講解什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課等等。具體的內(nèi)容我無(wú)須重復(fù)，我就說(shuō)課談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：
1、說(shuō)課有利于提高教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效。
2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量。
3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率。
4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。
同時(shí)，在汪主任給我們介紹說(shuō)課的程序時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)課也應(yīng)該有一些原則：
1、說(shuō)理精辟，突出理論性。
2、客觀再現(xiàn)，具有可操作性。
3、不拘形式，富有靈活性。
另外，我個(gè)人認(rèn)為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹。學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng)。同時(shí)，還要樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，說(shuō)出新的思路和方法，使聽(tīng)者有所啟示和收益。
這次培訓(xùn)是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)"的深層改造，自己在學(xué)習(xí)中通過(guò)反思，結(jié)合教育實(shí)踐，明確了教育的方向、目的，找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習(xí)，勝利的學(xué)習(xí)，希望市教研室能夠給我們一線(xiàn)教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇6
為了更好地使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們學(xué)校數(shù)學(xué)組開(kāi)展了一系列的教材培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)不同的方式讓教師熟悉教材的編排，根據(jù)課標(biāo)要求，更好地把握教學(xué)目標(biāo)，編制課程綱要和教學(xué)案。這次培訓(xùn)總結(jié)如下：
1、細(xì)化解讀后的教學(xué)目標(biāo)得到進(jìn)一步明確。教材不是老師上課的講稿，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，而是我們教學(xué)資源中最大的一種。我們不應(yīng)該根據(jù)課本教課本，而是結(jié)合課標(biāo)，利用課本。所以，本次培訓(xùn)活動(dòng)中，大家集思廣益，一直僅僅圍繞課標(biāo)來(lái)認(rèn)識(shí)教材，熟悉教材的編排。；利用教育平臺(tái)培訓(xùn)專(zhuān)家細(xì)致的講解讓我們更好地運(yùn)用教材，落實(shí)課標(biāo)。數(shù)學(xué)組成員分工合作，進(jìn)行了不同年級(jí)段知識(shí)點(diǎn)的匯總，結(jié)合課標(biāo)，明確每年級(jí)應(yīng)教什么，如何教，教到什么程度的問(wèn)題。
2、從實(shí)際活動(dòng)中激活教材。結(jié)合專(zhuān)家講解和教師們自主學(xué)習(xí)，我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展了一系列的觀課活動(dòng)。從本次觀課活動(dòng)中，一方面，我們看到了教師們整合教材，掌控課堂的技能；另一方面，我們更多地關(guān)注教材使用下高效課堂的生成。活用教材，我們更需要在課堂效率上有所突破，評(píng)課、議課讓新教材的運(yùn)用更加立體化。
3、從反思中查看自己的不足，在探討中解惑。從培訓(xùn)中，老師們收獲很多，但是我們更關(guān)注每一位教師提出的需要解決的問(wèn)題。在一次次的集體教研中，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，大家一起想辦法，設(shè)計(jì)方案，逐個(gè)突破，為教師上好每節(jié)課“排憂(yōu)解難”。
4、進(jìn)一步推進(jìn)了我校特色“易課堂”的實(shí)施。結(jié)合學(xué)校的核心理念，我們必須要帶著新的教師觀、學(xué)生觀、課程觀，精心去上好每節(jié)課，力求節(jié)節(jié)高效，讓高效課堂成為實(shí)施教材的一種常態(tài)。
5、推動(dòng)了綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系中我校數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)施。每一位教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式……都會(huì)在這場(chǎng)潮流的沖擊下發(fā)生變化。新的課程要求有新的`評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們把鄭州市綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系與我校實(shí)際情況相結(jié)合，制定出符合我校校情的評(píng)價(jià)體系。制定的評(píng)價(jià)體系更關(guān)注課堂的生成，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的比例得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
本次培訓(xùn)活動(dòng)，所有數(shù)學(xué)教師積極參與，群策群力認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，集體研討、交流，不斷調(diào)試本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，努力把所學(xué)所悟運(yùn)用到課堂上，進(jìn)一步提升課堂的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇7
為了進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)平衡發(fā)展，8月4日至6日，我校共有12位數(shù)學(xué)教師參加了在雙語(yǔ)學(xué)校舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師在思想上、業(yè)務(wù)上都有了較大提高。
一、實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂
高效的課堂教學(xué)效果源于有效的課堂教學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)又離不開(kāi)教師的整體素質(zhì)的不斷提高。要構(gòu)建高效課堂，要提高教育質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效果，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)、積極的，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)觀摩《平行與相交》、《小數(shù)除以整數(shù)》兩節(jié)視頻課，無(wú)論從新課的導(dǎo)入還是學(xué)生在課堂教學(xué)中自主探究、合作交流，的確讓我們感到有效教學(xué)與高效課堂的密切聯(lián)系。來(lái)自再回頭看一看我們的課堂教師，學(xué)生是不是主角？是不是學(xué)習(xí)的主人？是不是真正“把課堂還給學(xué)生”？構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教師的個(gè)人素質(zhì)和水平是分不開(kāi)。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地更新、充實(shí)、拓寬的知識(shí)，正如縣教研室張主任在報(bào)告中所說(shuō)的“減負(fù)提質(zhì)”等一系列措施，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教育的真諦。
二、教材通研因有創(chuàng)意而精彩，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)
4至6日，每天下午舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材通研活動(dòng)，我感到收獲很大。這次教材通研內(nèi)容豐富，形式多樣，在各學(xué)校教研員的帶領(lǐng)下我們對(duì)全縣教師的網(wǎng)絡(luò)集體備課進(jìn)行了進(jìn)行了展評(píng)并現(xiàn)場(chǎng)打分，找出了存在的優(yōu)缺點(diǎn)，老師們對(duì)于這一做法都感到特別的滿(mǎn)意。在備課展評(píng)中，魯莊小學(xué)的集體備課給我們印象比較深，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性，既有集體備課時(shí)老師們的集體智慧，又有老師個(gè)人的.獨(dú)特見(jiàn)解，效果非常好。教材通讀時(shí)，主講教師特別是獨(dú)樹(shù)小學(xué)的教研員，對(duì)各年級(jí)教材設(shè)計(jì)的主要思路和教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，接著針對(duì)各冊(cè)教材的內(nèi)容安排，教學(xué)重難點(diǎn)，教材疑點(diǎn)、例題設(shè)計(jì)等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，同時(shí)對(duì)平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了分析，使參與活動(dòng)的教師對(duì)各年級(jí)教材有了全面而清晰的認(rèn)識(shí)。教材研討時(shí)，各學(xué)校的教研員既說(shuō)出了使用實(shí)驗(yàn)教材的經(jīng)驗(yàn)、感想，也設(shè)想了在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)碰到的疑難問(wèn)題，同時(shí)面對(duì)面互動(dòng)交流了如何解決的策略，老師們積極參與，來(lái)自教材研究比較到位，為教材的合理使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師，要把解讀教材當(dāng)作一項(xiàng)基本功，只有教材解讀到位，才能實(shí)現(xiàn)用教材教向創(chuàng)作性的使用教材的轉(zhuǎn)變，提高我們的課堂教學(xué)效率。在這次展評(píng)活動(dòng)中，我們學(xué)到了其他學(xué)校教師的優(yōu)秀的做法，找到了自己在備課中存在的問(wèn)題，今后的工作中我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短努力把工作做好。
學(xué)科研討“充電”已經(jīng)成為老師們非常盼望的“營(yíng)養(yǎng)大餐”，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了有效平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇8
20xx年11月，我很榮幸能參加這次為期一天的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在縣教育和科技局領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，讓我們這些來(lái)自全縣的將近100位的教師學(xué)員傾聽(tīng)了數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟了他們的數(shù)學(xué)思想方法。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，主要從數(shù)學(xué)“四基”專(zhuān)題為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)當(dāng)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴感悟：
一、主講老師引領(lǐng)，思想受到震蕩
本次培訓(xùn)的安排中理論講座較多，內(nèi)容涵蓋著數(shù)學(xué)新課程中的“四基”內(nèi)容，各位主講老師從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想受到了極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們平時(shí)思考的太少了！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮并不多，更勿論著眼于教育的的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面欠缺太多了。
二、實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通。這次培訓(xùn)中，通過(guò)觀摩了名師張齊華執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》課堂錄象，揭出了數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平等等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只有通過(guò)自己不懈努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
三、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
四、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的`情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
五、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇9
“學(xué)高為師，身正為范”這句名言從我步入蚌埠師范那天起就深深地印在了我的心里。作為一名人民教師，教室就是揮灑人生的天地，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花。我們不像詩(shī)人那樣能寫(xiě)出漂亮的詩(shī)歌；不像學(xué)者那樣有深邃的思想；更沒(méi)有歌手那動(dòng)聽(tīng)的歌喉。但我們有的是青春和熱血，有的是不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)。就像一首詩(shī)寫(xiě)的那樣：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這不正是對(duì)教師最好的人生寫(xiě)照嗎？
早在我讀初中時(shí)，老師就教我讀懂了教師的“奉獻(xiàn)”。我畢業(yè)于一所再普通不過(guò)的中學(xué)。但在我心中，那是一所美麗的學(xué)校。朱老師
是這所學(xué)校里德高望重的老師。教我時(shí)他已頭發(fā)花白，滿(mǎn)臉皺紋了。他當(dāng)時(shí)是我初三班的班主任兼語(yǔ)文老師。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體，不管是優(yōu)等生，還是差等生，他都一視同仁。
當(dāng)時(shí)學(xué)校要求畢業(yè)班住校上晚自習(xí)。由于學(xué)校宿舍緊張，朱老師就主動(dòng)把自己的辦公室讓出來(lái)，給本班的幾個(gè)路遠(yuǎn)的學(xué)生，還從家里弄來(lái)爐子給他們燒飯，自己卻把辦公室搬到班級(jí)的一角。每天上完晚自習(xí)還要跑上五六里路回家。有一次，因天黑路滑，還摔斷了手臂。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)肩負(fù)著對(duì)一代人的教育使命。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能沒(méi)有原則，而是在愛(ài)中滲透對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
朱老師就是這樣，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)。作為一名男教師，他平時(shí)對(duì)待學(xué)生就像母親一樣；但他嚴(yán)厲起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都從心里敬畏。
記得班上有一名男同學(xué)非常聰明，但性格古怪，非常驕傲，成績(jī)一般。一次，他的數(shù)學(xué)作業(yè)由于馬虎做錯(cuò)了。數(shù)學(xué)老師說(shuō)了他幾句，他心里不服氣，還和數(shù)學(xué)老師吵了起來(lái)。因此，他放棄了學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。朱老師知道后，先是嚴(yán)厲地批評(píng)了他的錯(cuò)誤做法，后來(lái)又幾次找他談心，使他從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在朱老師的傾心引導(dǎo)下，他逐漸地改變了自己的傲慢，腳踏實(shí)地地對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升，后來(lái)還考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)。我相信在他今后的人生旅途中，他一定會(huì)永遠(yuǎn)記住朱老師，記住這個(gè)改變他一生的人。
還記得當(dāng)時(shí)，我每次遇到難題或不開(kāi)心的事，我都會(huì)去找朱老師，每次朱老師都能給我滿(mǎn)意的答案。現(xiàn)在，我也成為一名人民教師了，當(dāng)我遇到困惑時(shí)，第一時(shí)間就會(huì)想起朱老師，想起他對(duì)我的真摯的教誨，身上就會(huì)有巨大的力量，給我充足的信心。現(xiàn)在朱老師雖然已經(jīng)退休了，但師愛(ài)無(wú)疆，現(xiàn)在依然關(guān)心著我的成長(zhǎng)。每次給他寫(xiě)信，年已花甲的朱老師，都會(huì)很認(rèn)真很仔細(xì)地給我回信。在信中，諄諄教導(dǎo)我，要我愛(ài)生如子，要我愛(ài)校如家。在朱老師的熏陶下，我也一定會(huì)像他一樣，愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的崗位。
朱老師所作的.每一件事都是那么平平常常，但在我的心里，比詩(shī)人的詩(shī)句更優(yōu)美;比學(xué)者的思想更深邃；比歌手的歌喉更動(dòng)聽(tīng)。作為一名人民教師，我們是平凡的，但我們擁有執(zhí)著于教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。
親愛(ài)的同行們，讓我們?cè)谶@普通的崗位上，在這平淡的工作中，像我的老師一樣，燃燒青春，奉獻(xiàn)自己，為教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩。讓我
們攜起手來(lái)，共創(chuàng)輝煌的明天！國(guó)培隨想
古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)：羅政容
懷著崇敬的心情，仔細(xì)聆聽(tīng)了專(zhuān)家生動(dòng)而富有活力的講座，真是受益匪淺。
這次國(guó)培以特殊的方式給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我們提供了教學(xué)交流互動(dòng)的窗口，讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)的深刻含義，同時(shí)，
在新的形勢(shì)下，也給我們帶來(lái)了前所未有的緊迫感，責(zé)任感，時(shí)代感。當(dāng)老師，當(dāng)一位好老師，真的應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我深刻明白了：
1、靜下心來(lái)，潛心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，非常有必要。
2、學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際不斷反思，在反思中不斷探索。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合，利教利學(xué)。
國(guó)培助我成長(zhǎng)
古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)：羅政容
從事教學(xué)工作多年，教學(xué)熱情一年不如一年，一接到參訓(xùn)“國(guó)培”的通知，一片茫然。以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)培，但沒(méi)能親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求都不了解，當(dāng)我順利的完成了注冊(cè)、登錄、選課、學(xué)習(xí)等一系列任務(wù)，感覺(jué)自己像打了勝仗一樣。聽(tīng)著專(zhuān)家的精彩講解，我的心里美美的，初學(xué)國(guó)培，真好！
一舉多得
國(guó)培為我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家在這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)上不僅加強(qiáng)了理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，更提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，結(jié)交了一批志同道合的教師，在學(xué)習(xí)中收獲了知識(shí)，提高了能力，結(jié)識(shí)了朋友。國(guó)培不再是一個(gè)被動(dòng)的“應(yīng)試”的學(xué)習(xí)，變成了大家主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。
學(xué)以致用
在學(xué)習(xí)中，我將所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，解決了自己教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
以前在識(shí)字教學(xué)中，總是采用老一套的“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生學(xué)得吃力，我也教的費(fèi)力，效果卻不盡人意，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到每種識(shí)字方法都有其長(zhǎng)處和短處，要選擇科學(xué)的識(shí)字方法，在各種方法中不斷優(yōu)化，選擇適合自己和學(xué)生的識(shí)字方法。通過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，現(xiàn)在學(xué)生識(shí)字熱情得到激發(fā)，效果也不錯(cuò)。體會(huì)到國(guó)培給我?guī)?lái)的好處，我再次認(rèn)真的開(kāi)始國(guó)培的學(xué)習(xí)。踏上新的征程！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇10
我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國(guó)培計(jì)劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，嚴(yán)格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。十天的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有高級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。因此，這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天。
帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想和精髓，理論的精華。聽(tīng)了李建年教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長(zhǎng)的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的.東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為期十天的這短暫的培訓(xùn)期間，培訓(xùn)形式卻豐富多樣，聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人，我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱(chēng)號(hào)。
總之，短短十天的骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我的教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇11
各校三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師均在暑假期間在校、在家利用網(wǎng)絡(luò)參與了本次網(wǎng)絡(luò)研培活動(dòng)。以自我研修、教研組研討等形式認(rèn)真參與了網(wǎng)絡(luò)研與討，把自己的心得、體會(huì)、感悟、體驗(yàn)毫無(wú)保留的本區(qū)老師共享。如茶店子小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組楊娟 胡笳 邱靜 蒲秋羽等幾位老師在各自在學(xué)習(xí)了新世紀(jì)（版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》（3年級(jí)上冊(cè)）教材編寫(xiě)意圖后，又以教研組集體研討的形式把自己對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、理解、解決策略方法等發(fā)表出來(lái)與全區(qū)教師交流：我們數(shù)學(xué)組結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材按單元進(jìn)行了再度分析。
第一單元：乘除法本單元主要學(xué)習(xí)口算乘除法，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，從以下幾點(diǎn)著手1. 在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生探索口算的方法2.提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性3. 注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二單元：觀察物體本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備好正方體學(xué)具或由學(xué)生自備正方體的積木。利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到操作活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在搭立體圖形的過(guò)程中觀察、思考、想象、交流，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，感悟從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
第三單元：千克、克、噸本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容之一。這是初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。千克、克、噸這幾個(gè)量比較抽象，尤其是克、噸這兩個(gè)質(zhì)量單位。學(xué)生雖然在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生獲得千克、克、噸的具體概念，要充分利用直觀操作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。
第四單元：乘法教學(xué)時(shí)結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
第五單元：周長(zhǎng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。
第六單元：除法本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘除兩位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
這部分教材注重了以下幾個(gè)方面。 1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)計(jì)算方法 2.內(nèi)容的.呈現(xiàn)注重了層次性和思考性 縱觀本單元各小節(jié)，它們之間有較強(qiáng)的邏輯性。 （１）“分桃子”——兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)。（商是兩（三）位數(shù)。） （２）“淘氣的猴子”——三位數(shù)除以一位數(shù)。（商是三位數(shù)，中間或末尾有０。） （３）“送溫暖”——三位數(shù)除以一位數(shù)。（商是兩位數(shù)。） （４）“買(mǎi)新書(shū)”——連除和乘除混合運(yùn)算。 這樣的安排，有較清晰的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系。第七單元：年月 日本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元要學(xué)習(xí)年、月、日；認(rèn)識(shí)星期；認(rèn)識(shí)２４時(shí)記時(shí)法。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗(yàn)，所以教材一開(kāi)始就安排了“說(shuō)一說(shuō)”，意圖是要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。第八單元：可能性本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了摸球游戲的情境。教材對(duì)組織這一活動(dòng)，提出了三條“指導(dǎo)語(yǔ)”，活動(dòng)之前先“想一想”，摸到的球有幾種可能，摸到什么顏色球的可能性更大；第二步“摸一摸”，在小組內(nèi)摸球，把每次的結(jié)果記錄在表內(nèi)；第三步“填一填”，根據(jù)記錄表，統(tǒng)計(jì)摸到什么顏色球的次數(shù)多，摸到什么顏色球的次數(shù)少。這就是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)—試驗(yàn)—分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇12
20xx年10月16日，由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)課展示活動(dòng)在徐州舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著名們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
一、課前交流是非常重要的。
良好的開(kāi)始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗?huà)相互介紹、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車(chē)游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
二、備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)課中時(shí)常看到名師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的'手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)，老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，滲透法制教育，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
三、課中不要吝嗇，要善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、要以學(xué)定教，少講多學(xué)。
學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！
要求：
1、結(jié)合外出學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)所思、所獲。
2、編輯要求：標(biāo)題三號(hào)黑體，正文小四宋體，段落行間距為固定值22
3、完成后發(fā)回學(xué)校郵箱，標(biāo)題：xxxxxx外出學(xué)習(xí)心得（xxxx為自己姓名）
4、截止日期為下周二（11月25日前），匯總通報(bào)。
5、此樣板用后將要求刪除。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇13
作為一名人民教師，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項(xiàng)水平才能得到提高。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我認(rèn)為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。
（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
二、提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性。
在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對(duì)待。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺(jué)著耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，過(guò)去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的.還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。
總之，作為一名教師，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
【拓展閱讀】
培訓(xùn)
培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間則側(cè)重上崗前。 為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過(guò)目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過(guò)一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè)人能力，工作能力的訓(xùn)練都稱(chēng)之為培訓(xùn)！
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過(guò)程。基于認(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場(chǎng)正確認(rèn)知（內(nèi)部心理過(guò)程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。
簡(jiǎn)單理解，培訓(xùn)約等于教學(xué)。即對(duì)某項(xiàng)技能的教學(xué)服務(wù)。如一些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)班。也可以理解為培訓(xùn)即提供教學(xué)。
產(chǎn)生背景
我們都知道，普通的教育，只能夠提供一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和層次很低的技能；而面臨規(guī)模化的企業(yè)發(fā)展，必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn)，才能使員工逐步達(dá)到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。所以，組織為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿(mǎn)足程度，直接有效地為組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，不斷采取各種方法，對(duì)組織的各類(lèi)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)投資活動(dòng)。
美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主舒爾茨發(fā)現(xiàn)，單純從自然資源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換，形態(tài)的人知識(shí)和能力是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因。但是它的取得不是無(wú)代價(jià)的，它需要通過(guò)投資才能形成，組織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。
發(fā)展方向
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以信息和知識(shí)的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18—20%的遞增率發(fā)展。然而，與巨大的信息和知識(shí)量相比，學(xué)習(xí)者將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“知識(shí)貧乏”，已有的知識(shí)正變得支離破碎，學(xué)習(xí)的速度太慢，要學(xué)的知識(shí)太多，這是由于個(gè)人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓(xùn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，現(xiàn)代培訓(xùn)只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行變革，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
一、培訓(xùn)者由“知識(shí)傳播者”向“知識(shí)生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變。
由于大部分的知識(shí)傳播或轉(zhuǎn)移將由現(xiàn)代電子媒體系統(tǒng)完成，因而使教育培訓(xùn)者能有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新、教學(xué)創(chuàng)新。其一是將原始信息或知識(shí)進(jìn)行加工、處理和包裝，使之成為人們?nèi)菀缀蜆?lè)于接受的“產(chǎn)品”形式；其二是在綜合分析原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新觀點(diǎn)、新理論和新方法，創(chuàng)建新的知識(shí)體系。因此，教育培訓(xùn)工作者將由“知識(shí)傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)生產(chǎn)者”。
二、培訓(xùn)方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
自古以來(lái)，教育培訓(xùn)的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓(xùn)需要超前性，其目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)人才，還要培養(yǎng)未來(lái)人才，學(xué)習(xí)方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
三、培訓(xùn)內(nèi)容由“補(bǔ)缺型”向“挖潛性”轉(zhuǎn)變。
受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓(xùn)遵循的一直是“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”及操作技能掌握、基本知識(shí)應(yīng)用、解決具體問(wèn)題能力等方面的“補(bǔ)缺”培訓(xùn)。但面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，培訓(xùn)僅為“補(bǔ)缺”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把挖掘潛力作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，把思維變革、觀念更新、潛能開(kāi)發(fā)納入培訓(xùn)的內(nèi)容，使旅游行業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)中真正學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的有效釋放。
四、企業(yè)培訓(xùn)由“注意組織發(fā)展”向“注重組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。
大多數(shù)企業(yè)對(duì)什么樣的人開(kāi)展什么樣的培訓(xùn)，都是基于企業(yè)自身發(fā)展的要求提出來(lái)的，而很少考慮受訓(xùn)人自身發(fā)展的要求。因而導(dǎo)致很多企業(yè)培訓(xùn)做了不少，但受訓(xùn)人不積極、收效并不理想。因而企業(yè)培訓(xùn)除了考慮企業(yè)發(fā)展需求外，更要重視對(duì)員工個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、情商和潛能的發(fā)揮，使培訓(xùn)也為員工個(gè)人事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，這樣的培訓(xùn)，就會(huì)變“要你培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”，才能取得比較理想的效果。
五、企業(yè)由“管理型”向“經(jīng)營(yíng)型”轉(zhuǎn)變。
比如飯店業(yè)培訓(xùn)的課程主要是管理實(shí)務(wù)、管理標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制等，可以說(shuō)是一種“管理型”培訓(xùn)；但是隨著旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)規(guī)范化水平不斷提高，管理者不僅要考慮企業(yè)內(nèi)部管理的問(wèn)題，更要考慮經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題。因此旅游企業(yè)、特別是飯店管理培訓(xùn)也應(yīng)向“經(jīng)營(yíng)型”轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)的重點(diǎn)課程是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、成本控制、資本運(yùn)營(yíng)、管理戰(zhàn)略等，使經(jīng)理們能夠在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)如何開(kāi)拓市場(chǎng)、降低成本，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
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