小學班主任培訓總結

時間：2022-12-01 17:17:15 培訓總結我要投稿

小學班主任培訓總結15篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學班主任培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學班主任培訓總結15篇

小學班主任培訓總結1

　　經各級學校領導安排，我與同事一行于20xx年4月8日至9日在XX一小參加了名師之路全國中小學班主任培訓活動。作為一名普通的小學教師，我很榮幸能參加此次活動，XXX老師奉行的每一個教育理念都像一顆催化劑，加速著我內心職業幸福感的萌芽。

　　細細尋思，確實“幸福比優秀更重要”。開場，XXX老師就提了問題:教育為誰?“我們走了很遠，卻忘了為何出發”這話同樣適用于對教育目的的思考。李鎮西老師奉行教育“以人為本”，從他的視角我看到，比學校特色更重要的是孩子的快樂與成長，比學校品牌更珍貴的是教師的`尊嚴與幸福，比追求名利更重要的是堅守教育的良知。

　　教育是通過廣大一線教師實施的，如果我們一線教師沒有生于內心的幸福感，又怎么可能心懷愛意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛的種子，來年開出幸福的花兒，讓你走過的地方都有幸福的味道，讓你身邊的人因你的存在而幸福，這也是孩子們的幸運。

　　這次偶然的機會，XXX老師就已經為我的心田播下了一棵愛的種子，我需要努力的呵護這粒種子，讓它成長開花，感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法---教師如何獲得職業幸福感?

　　教師如何獲得職業幸福感?李老師從四個方面進行了講解。李老師是真正的實踐家，他沒有空、大、套的理論，他用一個個引人入勝的真實故事（他與他的學生間的小故事）鮮活的詮釋他的觀點：①享受職業。②研究教育。③調整心態。④創作詩意。他總結自己的專業成長模式為“4+1”。四個不停：不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作，再加一片愛心。

　　不停地閱讀是思想的源泉。孔子說，學而不思則罔，思而不學則殆，XXX老師通過不停地實踐與閱讀給思考提供資源，把學、思、做周而復始的堅持著，才會有今天的名師李鎮西，才會有站在新教育實驗的前沿領頭人。從一位普通的教師到好老師，再到名師之路的XXX，真的讓許多的一線教師不再覺得內心迷茫。

　　不再不知教育為何?不再急功近利的追求優秀。因為就算我不優秀，我也可以在通往幸福的路上。

小學班主任培訓總結2

　　高興能參加班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，我認真聽取了專家關于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進，管理科學倡導“一個不放下”的育人理念，發揮每一個學生的特長，關愛每一個學生的成長，促進教育均衡化。學校實施“民主參與，科學決策”的管理模式，營造了一個“和諧教育、和諧發展”的育人環境。

　　一、造富有個性的魅力形象

　　班主任也就應具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。在培訓中，我們全體進行培訓的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的”。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象就應具有：

　　1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，應對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

　　2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的`，熱情的。比如，能夠有意識了解學生中流行的話題，感興趣的資料等等。

　　3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自我的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都期望自我能是一個有魅力的人，人不必須要長的美麗，但是必須要有魅力。

　　二、營造富有特色的魅力班級

　　魅力班級就應是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則就應是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都就應感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個學生。此外，還就應關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集群眾的力量，共同開創獨特的魅力班級。

　　班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自我今后教育教學工作中會有所幫忙。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

小學班主任培訓總結3

　　在現代教育思想和理念推動下，新時期的班主任工作迫切需要用現代的思想來武裝，為此班主任校本培訓就顯得更重要，在實施班主任校本培訓時，我們堅持理論聯系實際，采用集體學習和個人自學相結合，輔導與研究相結合，交流與展示相結合等系列原則,現將培訓工作簡單總結如下:

　　一、分層學習，形成先進的教育理念

　　隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發展又重新回歸到了“人”這個根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創造性的工作。面對著眾多的心靈海洋，面對著新事物、新問題的層出不窮，面對著新觀念的不斷涌現，現有觀念的日益變化，站在學校、家庭、社會三者交織而成的教育網絡里，作為網絡人員的班主任，其工作的復雜性、重要性越來越顯現。傳統的管理型、經驗型、操作型的班主任已經很難適應教育的發展現狀，“科學育人”更需要專業型、研究型的班主任。分層學習，用先進的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。

　　1.聽講座

　　幾年來，我校定期以舉行班主任專題講座。講座的主要內容包括：班集體建設理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質的提高等。以先進的教育理論和信息來充實班主任們的理論功底，提升他們的專業修養，引領他們投入實踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級班主任培訓班的學習。

　　2．自學教育理論

　　學校每年都定閱《廣東教育》等教育報刊，要求教師定期抽出時間進行自學教育理論。幾年來，教師們在自主學習、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養和專業水平。

　　3．案例分析

　　我們在日常工作中，鼓勵班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學期開展一次德育案例、論文的評比活動，并推薦優秀論文和案例參加市級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。據統計，我校班主任們通過對班級建設和管理的實踐、提煉，共撰寫積累了優秀工作案例和論文多篇，分別獲得了市德育論文、案例評比各獎項。

　　二、活動體驗，激發教師的工作熱情

　　如果班主任想把自己的班隊集體建設成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂的和諧大家庭，那么就必須引導每個孩子“動起來”。而我們認為，要讓孩子“動起來”，教師就要先“動起來”。可是“動什么？”“怎么動？”就是我們開展活動來培訓班主任的內容。

　　在我校的《班主任校本培訓研究》中提出，如果你要引導學生投入到班隊的建設中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學生的民主選舉，做學生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導孩子們開展實踐活動或社區公益勞動，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關鍵時刻給予適當的點撥和幫助。

　　三、典型引路，促進培訓交流

　　有了理論的支撐、活動的體驗，班主任的實踐操作就有了明確的任務和方向。在班主任校本培訓過程中，我們充分挖掘我校班主任的實踐經驗，組織開展經驗交流活動。

　　當然，一個學校內，幾十個班主任中，班主任工作實踐情況存在著個性差異，這種個性差異往往體現于理念上、方法上和實際效果上。為此，我們抓住理念先進、方法科學、實效良好的某一項班主任工作或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學習。比如班級環境布置有特點的（人文性），班級主題教育有特色的（有時代性、針對性），學生家長會開得有成效的（有交流、有輔導），如此等等實例均可成為觀摩內容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結合班級實際，學人所長，結合自己的特色，開創出新的成功典型。

　　四、培訓工作取得的成效

　　班主任校本培訓工兒的認真實施、深入開展，有力促進了我校班主任隊伍素質的提高，在全面實施以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的`素質教育中發揮了積極作用。

　　1、班主任整體素質得到提高具體體現在以下幾方面：

　　（1）明確了工作的基點：愛心、責任感和科學態度。

　　（2）倡導了自己動手、張揚個性、適合發展。

　　（3）領悟了工作要領：教育時應該充滿激情，反思時應該沉著理性。

　　（4）樹立了終身學習、有效學習的意識。

　　2、完善校本培訓教材

　　經過幾年來的培訓，我們在此基礎上總結和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》。現有的這兩部分資料是新班主任的實用工具書，體現了素質教育背景下班主任工作的新特點和新要求，體現現代教育理論與新時期班主任工作實踐的結合，突出在現代教育理論指導下的班主任工作實踐操作性。

　　五、反思與展望

　　綜上所述，我校班主任校本培訓工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進一步探究解決，主要是：

　　1、幾年來班主任校本培訓所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個個班主任個體的特殊性要求估計得很少。

　　2、在加強和改進未成年人思想道德建設中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓范圍延伸到其他任教老師，真正發揮班主任校本培訓的內涵發展，也是我們在實踐工作中面臨的難題。

　　面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結，我們知道經驗和成果的取得來源于工作實踐。為此我們將在新形勢下，繼續以科研為先導，不斷完善、充實和提高班主任校本培訓內容，延伸拓展班主任校本培訓的范圍；我們將在原有基礎上，更好地創建一支適應現代化教育需求的敬業愛生、德才兼備、具有現代教育理念、教學能力和研究能力的班主任隊伍，更好地為學生的健康成長提供更優質的服務。

小學班主任培訓總結4

　　為認真落實《永州市中小學班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關于開展小學教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區小學班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了小學骨干班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合。安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。

　　為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。

　　二、培訓工作的組織管理到位

　　1、領導重視，人員到位。

　　此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反復溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯系溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召。具體負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。

　　2、準備充分，管理到位。

　　此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是。中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。

　　3、統籌兼顧，協調到位。

　　此次辦班，涉及全區城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

　　三、培訓成效顯著

　　1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。

　　此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員說，在接到通知時并不愿意來學習，但一天以后態度就發生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶著家屬，想利用學習期間逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員說，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的`心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。

　　此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心里去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加堅定。

　　此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得。想效果，今后是否還要辦？”辦班前我們心里是沒有底的。現在我們發現，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今后會做得更好。

　　此次培訓活動，除了反映出上述的情況的以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，20xx年區小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

小學班主任培訓總結5

　　所謂授后教學自我總結，是指教師在課堂教學之后，依據思想政治課的教學大綱和課堂教學的基本要求，抱著實事求是的態度，對自己的教學的行為和效果的總結和評價。它是傳統教學過程“五環節”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學素質，及時改進教學，提高教學質量的重要手段。從教十年來，本人教學業務的長進，教學技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的授后教學自我總結。

　　長期堅持授后教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：

　　第一：有利于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學自我總結的有心人。是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過授后教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。

　　第二：有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現有失水準的拙課。通過授后教學自我總結，檢查教學過程的'每一環節，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業精神，還能啟迪學生的心靈，培養學生的良好品質。

　　第三：有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以。借鑒授后教學自我總結，既可以節省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。

　　一個虛心好學的青年教師，應當把授后教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。我在實踐中認識到，要做好授后教學自我總結，應處理好以下幾對關系：

　　（l）必須處理好主觀和客觀的關系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授后教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授后教學自我總結具有實效和生命力。

　　（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關系。一般地說，授后教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求的高低一般與教師成長過程相聯系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低。總結的形式一般是在每一節課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去授后教學自我總結的可行性和實用性。

　　（3）必須處理好“顯效果”和“隱效果”的關系。所謂授后教學自我總結的“顯效果”，是指教師通過授后教學自我總結后在教學過程中，在教學效果上所發生的或所體現的種種有形變化。所謂授后教學自我總結的“隱效果”，是指教師通過授后教學自我總結后在教學認識、教學的處理和應變能力、教學藝術上的潛在的無形變化。“無形變化”是“有形變化”的必要前提，而“有形變化”則是“無形變化”的必然結果，兩者完整地體現了授后教學自我總結的辯證效果，切忌急功近利，只追求“顯效果”、而忽視“隱效果”的存在，否則會失去授后教學自我總結的內驅力。

　　總之，授后教學自我總結的效果是顯然的，但要講究科學精神，貴在持之以恒。

小學班主任培訓總結6

　　今年春天，我有幸參加了濱州市中小學班主任遠程全員培訓。在培訓即將結束的時候，回顧這次培訓學習的歷程，雖有滿身的疲憊，但更多的是收獲的喜悅。對班主任這個崗位又有了更深層次的理解;對班級管理又有了進一步認識。這一個次的學習對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

　　首先，是培訓形式上的新穎。這次培訓共分六個模塊。每個模塊都要認真聆聽專家的講座，要仔細進行案例研討，還要學習其中的擴展材料。

　　其次，講課的專家有的曾經是在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學實例，深入淺出地講解一個個生動的教學實例和自己的感悟，令我們無比敬佩。培訓學習使我重新煥發了青春活力，充滿了激情，產生了巨大的工作動力。

　　第三、本次培訓的內容豐富。有李鎮西等專家的“班主任工作的基本規范”，高洪等專家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專家的“學生心理健康教育指導”，任小艾等老師的“班級活動設計與組織”，魏書生等老師的“班級管理”，羅云等老師的“學校安全工作”等。培訓學習中，學習領會各位專家的理論精髓，進一步學習班主任工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校安全工作的重要。

　　第四，思想上得到了啟迪。魏書生老師的“幫助學生積極的、向上的，樂觀的，進取的、善良的，正直的，腦神經興奮起來，再興奮起來，發展起來，再發展起來。發展這個陣地，守住這個陣地，不斷地拓展這個陣地，這是老師的責任。”丁榕老師的“為學生創設適當的情境，助人自助、促人自悟，讓學生在體驗、感悟中進行交流，悟出道理，體驗做人的真諦，維護自己的心理平衡，達到自我教育的目的。”和“要想得到愛，就要付出愛，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學校、總能改變我的班”，專家來源于班主任工作實踐的睿智總結，給了我強烈的震撼和深深的啟迪。

　　第五、看到了工作差距，找到了動力。在培訓中，多學科專家淵博的教育理論讓我嘆服，優秀班主任科學的教育技巧令我欽佩，我在學習中找到了自己工作的差距，也激發了我學習的積極性。有了學習的動力，我的學習更加投入。

　　二、以后的打算

　　1、認真做好本職工作，充實自己的理論知識。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習有關班主任工作的藝術方面的資料，積極與其他的班主任探討，在不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

　　2、積極參加社會實踐，提高班主任自身修養。積極參加社會實踐活動，提高自己的素質，正確的.處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。只有在實踐中不斷地積累，才能真正錘煉自己的素質。

　　3、積極進行自我反思。

　　如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個優秀的班主任必定是一個常常進行自我反思的人。班主任工作要求班主任在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。這次班主任培訓使我重新認識了班主任工作，對以后的工作有了具體的引領，讓我認識班主任要做自己的研究，不斷地思考，寫好反思、總結，他將是我人生的一筆財富。使我成為一位善于思考、勇于實踐、不斷反思，在實踐過程中敢于挑戰的班主任。

　　4、為學生傾注所有的愛心。

　　作為一個班主任，愛心最重要。“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段.我熱愛教育，我愛我的學生，我愛我的班級，我愛我的學校，讓愛的火種在我們的身邊燃燒。

　　總之，我要再次感謝濱州市中小學班主任遠程培訓所提供的學習平臺，讓我對班主任教育藝術有了一個整體的、系統的認識，并把它內化與運用到自己的班主任工作實踐中去。他山之石，可以攻玉。我很喜歡這樣的交流與學習方式，使我學到了許多寶貴的教育藝術。在今后的教育教學管理中，我將努力踐行本次學習的成果，并創造性地加以資源整合，提升自身修養，做一名成功的班主任。全身心地投入到教育教學工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈。

小學班主任培訓總結7

　　班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要匯報。

　　一、領導重視，認真組織。

　　1、我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

　　2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，結果按評估成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以說明領導對于班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。

　　四、精選內容，講求實效。

　　我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

　　1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

　　2、優秀班主任的經驗和方法。

　　3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

　　4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

　　五、培訓方式，靈活多變。

　　采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。

　　六、認真考核，納入評估。

　　老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的.形式，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去。

　　七、培訓踏實，效果顯著。

　　由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自己的特色。

　　以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。

小學班主任培訓總結8

　　根據《湖南省“十一五”（20xx—20xx年）中小學教師繼續教育工程實施意見》文件精神，為切實提升我校班主任的專業素養和工作能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，認真抓好我校“十一五”班主任培訓工作培訓，在教育局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現將培訓工作總結如下：

　　一、培訓課程針對性強

　　本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點以及現今的新任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。

　　二、培訓工作的組織管理工作做得到位

　　1、領導重視，人員全員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反復溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯系溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。

　　2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。

　　3、統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

　　三、培訓成效顯著

　　1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。我的班主任業務能力通過這段時間的培訓得到大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心里去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的'學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　四、培訓存在的不足與思考

　　1、從辦班形式、學習效果看，鄉下效果好，城區效果差，小班效果好，大班效果差，鄉鎮單獨編班效果好，城區混合編班效果差。

　　2、師資培訓教師素質仍需提高。

　　此次培訓個別教師上課效果不太理想，總體來看，兼職教師講課效果要好于專職教師。今后必須頓促進修學校提高專職教師提高業務素質；市局應面向基層廣泛選拔教學經驗豐富、教學效果突出的教師建立兼職教師培訓庫。

　　3、應多增加學員之間交流的時間。

　　學員中有高素質的優秀班主任，他們本身就是寶貴的培訓教育資源，雖然此次培訓任課教師均安排有互動時間，但個別教師安排時間稍短，交流互動的提前準備工作不充分，此方面的效果不太理想。

　　總之，本次的班主任培訓工作，雖然我們取得了良好的培訓效果，但是我們也認識到了存在的不足，我們將在今后的工作中開拓創新，把培訓工作做得更加完美。

小學班主任培訓總結9

　　在本學期本人擔任四年級的班主任工作，本班45名學生，男生多，女生少，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況，現就這半學期工作總結如下：

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

　　我班有20名學生在校住宿，學生在校一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

　　二、關心愛護每個學生用愛心轉化后進生

　　做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：1、學習困難的學生；2、行為習慣自制力較差的學生；3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現出來的.基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們的點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，并互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效的班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。

　　三、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育。

　　我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。

　　以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

小學班主任培訓總結10

　　4月，我參加了臨朐縣第一期中小學班主任培訓班，有幸聆聽了省級專家的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。

　　學然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。

　　一、加強師德修養

　　(一)用心關愛每一個學生。

　　記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，

　　采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

　　(二)多與學生進行溝通，及時交流。

　　與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的'交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學會接納，不要隨意批評;要支持鼓勵，不要同情安慰;要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛;尊重能開啟學生的心扉;共情則能深入學生的內心世界。同時，為了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的技術和非語言技術，這些技巧將使我在今后的學生工作中受益。

　　二、注重心理健康發展

　　吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎”。從她的講座中我體會到，小學生心理健康是個必須要重視的問題，根據小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

　　(一)擁有平和的心態。

　　在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

　　(二)尊重學生，與學生“共情”。

　　“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

　　(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。

　　班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。

　　我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。更多班主任工作案例故事文章，請查看中國教師站_班主任范文。

小學班主任培訓總結11

　　不知不覺中，兩個多月的班主任遠程培訓即將結束，首先感謝學校領導給我這次學習的機會，在上級領導部門和學校的高度重視下，經過自己的努力，我圓滿的完成了本次培訓任務。培訓過程中我認真地聽專家講座，積極的和優秀班主任交流，通過培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次遠程培訓無疑是我們開展班主任工作的“指路明燈”；它使我重新燃起了學習的熱情和工作的積極性增強了我作為班主任管理班級工作的決心和勇氣。

　　這次培訓主要圍繞七個模塊它們是：班主任育人與管理、班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每個學生、班主任與每次活動、班主任與每個班級、做一個專業的班主任。這些模塊包含了班主任在實際工作中由課內到課外；由學習到思想；由行為習慣到道德意識等方面的管理理念和方法途徑。優秀班主任對案例的分析具體全面，專家點評明了精辟，是我在學習中深得以下體會：

　　一、提高自身基本素質

　　班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到。而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

　　二、做學生的良師益友

　　在培訓中著名的教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

　　三、用愛關心每個學生。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有

　　了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

　　四、班主任要有責任心

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的`治學態度、雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。專家在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　總之，本次班主任培訓雖然只有短短的兩個多月，但它卻使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀。

小學班主任培訓總結12

　　進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關于印發《賓縣中小學班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。

　　通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：

　　一、領導重視，組織制度健全

　　1.組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。

　　2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。

　　二、培訓過程

　　1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。

　　2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。

　　3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。

　　4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。

　　三、培訓方式：

　　1.充分利用骨干班主任的作用。

　　確立骨干先行，骨干帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。

　　2.確立德育科研課題立項等科研活動。

　　我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告并進行交流。

　　3.有效利用多媒體。

　　先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。

　　4.深入開展“五個一”活動

　　嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的`心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。

　　5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。

　　6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮和八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮和八恥活動上來，通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣里，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。XX年我校結合十七屆二中全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課。

　　榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。

　　四、存在的問題:

　　1.學校現有的圖書以及網絡設施等相對落后，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，了解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。

　　2.學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。

　　五、努力的方向：

　　1.以本次班主任專業化培訓為起點在以后的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。

　　2.認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，并作為下一輪培訓經驗。

　　3.激勵先進，鼓勵后進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。

　　總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計劃，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環節。因此班主任專業化能力的培養是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續貫徹縣教育局【XX】30號文件精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去。為實現我校班主任工作的科學化、規范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創新型專業化的班主任隊伍而繼續努力奮斗。

小學班主任培訓總結13

　　為提升班主任的專業理論和專業技能，促進班主任的專業自主和專業發展，為把班主任由教書的“副業”變為育人的“主業”，由一種經驗性的職業變為一種專業化的崗位做一些基礎性的工作，教育部師范教育司和基礎教育司更新培訓觀念，創新培訓模式，把萬名班主任國家級遠程培訓方式改變為案例式的班主任培訓，這樣更有利于直觀的提升班主任解決實際問題的能力。

　　在開班儀式上，周濟部長指出，班主任隊伍建設是中小學教師隊伍建設的重要工作，也是全面提高教育質量，全面推進素質教育的重要環節，關系青少年健康成長的大局。他同時提出四點要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學一樣都是中小學教師的主業，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權重；其次，要完善班主任的激勵制度，將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任；再次，要加強班主任隊伍的管理，經常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，定期考核班主任工作，考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據；最后，要為班主任開展工作創造必要的條件，切實維護班主任教師的合法權益，減輕他們過重的.精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時為他們排憂解難。

　　眾所周知，班主任是班級工作的組織者，班集體建設的引導者，學生精神生活的關注者。班主任工作是一項專業性、實踐性、藝術性很強的工作，具有情境性、復雜性和不可預見性。中小學生德育需要深入到班主任日常工作的細節中，一深入就具體，一具體就復雜，一復雜就不能感情用事簡單處理，就需要多角度的思考。

　　班主任工作情境是一個非常復雜的系統。班級管理的對象是充滿個性差異的活生生的人，班主任要對班級實施有效的管理，不僅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更需要豐富的實踐智慧和專業能力。在激烈變革的現實生活中，面對紛至沓來的各種新的情境，新的問題與新的挑戰，每個班主任都要持續不斷地做出各種專業行動的判斷和決策，都必須從“教什么——怎么教——教了以后怎么樣”這三個專業層面上來思考自己面對的問題該如何解決。通過這次培訓，讓我更深刻地感受到了班主任工作的“樂趣”和困惑，體會到了班主任決策是一個極其復雜的過程，為了對學生的終生發展負責，為了盡可能將問題解決的負面影響控制到最小，我覺得我們班主任要學會“專業化地思考和決策”。

　　在這次案例培訓中列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期下我們的班主任工作指明了方向；猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學班主任的心田，讓我們受益匪淺；更讓我們深刻地認識到了加強學生的心理健康教育及教師自我心理減壓的重要。通過班主任培訓使我懂得與學生交往，要講究藝術，要學會有效的傾聽，同時讓我更深地認識到賞識教育對于班主任工作的重要性，“數子一過，不如獎其一功。”是啊！學生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要關心照顧的人，他們有著敏感的心靈。對于他們的教育，我們應該講究方法，講究策略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學會工作，還要學會生活，學會排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快快樂樂，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份快樂人生的真諦。作為班主任，我們就要好好的珍視今天，勤快的讀書，勤快的思考東西，勤快的在班級中進行實踐。

　　通過學習，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀念上改變傳統的班主任職責觀，我們曾經默認：既然是班集體，成員就應該“隸屬”于集體，每個成員應該服從于組織，可是我們卻忽略了，這樣的集體是靠外在力量形成的，而我們的班集體應該是為學生的需要而存在的，應真正做到“以人為本”。因此，我們的教育應該屬于每一個成員，班主任工作應為班級中每一個成員的發展提供條件，成員間應該彼此需要，彼此依賴，彼此支持。“人非草木，孰能無情”，現在的學生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們在教育教學中，關心、理解、尊重、信任我們的學生，并以此激發我們學生的責任意識、主體意識，努力學習。最好的教育方法就是讓學生學會自我教育。要做一個陽光的人，一個陽光的班主任。說實在話，我在班主任崗位上迷茫過、摸索過，通過這次班主任培訓，我學到了不少班級管理的方法，也重新認識了班主任的責任與義務。總的一句話——這次培訓讓我受益匪淺。

　　一個人，無論其事業做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養成、理想和信念的確立等等，都與班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子！

小學班主任培訓總結14

　　為貫徹落實《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》（教師廳[20xx]3號）精神，切實提升我校班主任的專業素養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，充分發揮班主任在學校德育中的`重要作用。現將小學班主任培訓工作總結如下：

　　一、明確目標，精選專題，培訓內容針對性強。

　　本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了的培訓內容，為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還安排了一線班主任老師講述班主任的專業成長等問題，讓大家分享了優秀班主任的經驗。

　　這些經驗介紹和交流給班主任老師以很大的幫助，讓他們可以在做中學，在學中做，為他們更好的做好班主任工作打下一個良好的基礎。

　　二、經驗與思考。

　　由于培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現在以下幾個方面：

　　一是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高；

　　二是班主任工作的理念和方法得到了提升；

　　三是班主任對法律、法規的了解更明確了；

　　四是對做好班主任工作的信心更足了；

　　五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍認可。

　　但有些問題也值得注意：校本培訓十分重要，對校本培訓的開展和指導有待進一步探索。

小學班主任培訓總結15

　　為認真落實班主任建設年的建設要求，切實提升三堤小學班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我們學校進行了班主任全員培訓活動，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本次班主任培訓圍繞班主任專業理論、專業知識、專業素養、專業能力；班主任工作基本規范與政策法規；學生心理健康教育指導；班級活動設計組織與班級管理；未成年人思想道德建設；《青島市中小學班主任校本培訓讀本》進行學習。精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容。

　　為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，學校還特地安排了一線班主任潘素芳等老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了老師們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。

　　二、培訓成效顯著

　　1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。培訓形式和教學質量得到了廣大學員的一致認可。通過培訓班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的.心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。通過培訓學習，班主任的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加堅定。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大教師表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數教師紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今后會做得更好。

　　此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我校班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，20xx年下學期三堤小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

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