小學語文骨干教師培訓總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編精心整理的小學語文骨干教師培訓總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文骨干教師培訓總結1
一年來的工作,可以說是個緊張忙碌、艱辛而又喜悅的一年,現將一年的工作做以下總結:
一、思想素質方面:
在過去的一年里,我認真加強師德修養,提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到:民主平等,公正合理,嚴格要求,耐心教導;對待同事做到:團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到:主動協調,積極溝通;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、教學科研方面:
作為一名市級骨干教師,又是學校行政人員,我深知自己肩上的擔子很重,師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入,我時刻感到自己的不足。我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論,學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己,更好的進行教育教學實踐。課堂上組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好課外作業,減輕學生的負擔,從而使學生有舉一反三的能力,培養了學生良好的學習興趣和習慣。我繼續參與了鎮級、校級課題《鏈接文本尋找練筆切入點的教學研究》《基于漢字科學的識字教學、閱讀教學研究》,在課題的指導下,積極進行探索,不斷地分析、討論,巳獲得了一定的成效,撰寫《遵循字理趣味識字提高實效》一文發表在泉州市教育科學研究成果匯編。
三、幫代結對工作
我雖是學科的骨干教師,但我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐,還積極地帶動青年骨干教師的成長,指導張萍玉老師在“利用漢字文化的小學識字教學探索”課題結題暨泉州市“十二五”相關教科研課題中期總結會上執教的一年級識字綜合性學習課《我和漢字交朋友》,效果良好。為青年教師迅速、穩定地發展,縮短新教師的探索周期,發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習,不斷提高自身的教學水平和業務素質。我與新教師丁迎迎老師建立師徒關系,經常性地聽課研課,每次聽完課一起評課,針對學生的行為習慣,老師的.上課常規,教學設計的安排,重難點的把握,指導學生的方式方法等方面進行探討,尋求更好的教學方法和教學策略。一年來,我和丁老師的收獲都很大,對小學語文課堂教學也有了一個新的認識。
四、今后努力方向:
作為一名骨干教師,墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學語文骨干教師培訓總結2
這是我上崗以來第一次遠程培訓,作為一名新老師,我很珍惜每次學習機會。本次培訓對象都是今年新招教師,培訓課程主要分為兩大板塊:1、專業理念與師德2、專業知識與專業能力。同時為每位教師提供平臺,可以就教學上的問題進行交流討論。本次培訓使我獲益頗多,下面就此淺談幾點看法:
我認為作為一名教師最基本的不是專業知識而是師德,是的,師德是教師的靈魂! 培訓中也多次提到“學高為師,身正為范”,教師的師德師風直接關系到青少年的健康成長。都說教師是為人師表應該以身作則,特別作為一名小學教師,我也深深的明白教師在小學生心中的地位非同一般,因此更應該從自身做起為學生樹立榜樣,推動學生的全面發展。其次,專業知識與能力的培養也是對一名教師最基本的要求。通過這次培訓我認識到,一名語文教師的專業知識能力主要體現在三個方面:一、要有扎實的漢語言文學知識與閱讀寫作能力 二、要有一定的語文課堂教學理論和課堂的駕馭技巧及能力 三、要善于揣摩學生的心理掌握正確的教學方法 ,這也都是我需要加強的地方。
此外,通過本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。通過這個平臺我們可以分享自己的教學經驗與技巧,同時還可以提出教學中所遇到的一些問題,與其他教師交流共同解決。每位教師對教學都有著不同的見解,很多都值得我去學習。我相信,博采眾長,在今后的教學道路上我一定會有所進步。在欣賞學習他人文章的同時,我也在不停的思考,自己有何不足,哪里有待提高。一直覺得我不是從學校畢業了,而是進入了另一所學校。作為一名老師,隨著時代的發展,我們必須不停的刷新自己,那就意味著我們要不停地學習。作為一名新教師,我的.教學經驗還是比較缺乏的,我不知道如何將各種知識傳授給學生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人,還要自己不斷地探索,在探索的道路上總結方法。
首次參加網絡培訓,在不耽誤工作的情況下進行學習,即取了經,還豐富了課外的生活。在今后的教學中我也將不斷的學習、摸索,使自己進步也為了使孩子們有更大的進步。
小學語文骨干教師培訓總結3
這次是我第二次參加小學語文骨干教師的培訓,通過聽專家講座,看骨干教師上的觀摩課,讓我受益匪淺,感觸頗深。看了專家的講座,才知以前的認識是多么的膚淺,理論知識是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課,才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會:
一、明確了閱讀教學的方向,即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標,以課程標準為依據制定教學目標,以學生發展為本,使學生養成好的習慣,愛語文,愛閱讀,有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見,注重語文的工具性,要讓教學真正服務于學生,使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標,要做到“心中有標”(有課標、有教學目標)、“目中有人”(教師目中要有學生)、“心中有材”(心中裝著教材),教學目標很重要,教師對每一課教學目標要明確,目標要定得準。目標確定后,整個教學設計就要圍繞目標來進行,教學環節要體現目標,要圍繞目標來實施,課堂上設計的問題要為目標服務,跟教學目標無關的不要設計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了東城教育研修院中學高級教師王文麗老師的一節五年級閱讀課——《迎接綠色》。一個小時的現場課,師生們交流愉快,課堂氛圍輕松、愉悅,學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨,感受著人物的性格。不留痕跡地指導,有趣有效的課堂,不僅調動了學生的興趣,同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節有實效的課?正如王老師在課后“說課”中所談到的那樣:今天的語文課不是僅僅有感動就夠,要有用、有實效。課堂上師生間的關系應該是自然的、舒服的,而舒服的才是合理的,合理的才是有效的。短短幾句話,引起了我們每一位語文教師深深地思考。實驗一小的畢然老師執教了兩節語文欣賞課。課堂上,畢老師帶著孩子們經歷了漢字演變的過程,使學生體會到了漢字的奇妙;走進了“繪本花園”,在邊讀邊體會中提高了閱讀的興趣。在交流中,我們知道了這種欣賞課是實驗一小的校本課程。重點在于培養孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的,自認為水平還可以,但聽了趙之林老師的講座之后,感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言,是對作品極好的解說,但先提條件就是對文章的理解要到位;其次朗讀是一種內化吸收的.閱讀方式,由于有讀者的參與,加入了讀者的解讀與感悟,聲情并茂,增強語感,入境共鳴,陶冶情操。將靜態的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗,體味著作品的含義,駕馭者馳騁的想象,飽和著強烈的感情,捕捉著詩文的意境,探索著語言的形象,反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。
三、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。
我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。
小學語文骨干教師培訓總結4
為期20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓,我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升,同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是:王老師工作室是一個溫暖的大家庭。
市八小的領導對這次培訓很重視,把我們的培訓地點安排在學校圖書室,這里受外界影響少,圖書資源充足,電腦設施完善,對我們的培訓學習非常有利。學校的領導與老師很配合我們的培訓學習,給我們提供充裕的學習時間,安排電教室等,還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓內容,有教學理論方面的,教學技能方面的,教學交流方面的,還有體能方面的等,這些培訓內容非常系統,對于我們這些一直呆在自己學校不邁出半步的老師們來說,既前沿又實用。
讓我們深受感動的是:王校長的敬業精神。
在培訓期間,王校長毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授,將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地回答我們的提問,使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題,王校長嚴格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是,培訓一開始王校長身體就不舒服,但他一直都是帶病堅持工作,最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華,讓我們感受學習。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方,她都會跟我們學員一起討論,讓我們學員給她提出意見,通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。王校長這種在學術上的坦誠態度,對教學認真負責的精神,對我們的嚴格要求,我們學員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激。
讓我們驕傲的是:我們是一個團結的團隊。
王校長在培訓期間,有意識地培養我們的團隊意識,特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識,如登山、集體送課、到廉江城進行科學考察等,我們都是集體行動。其中最能體現團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前,各老師集體備課,共同商討,力求高效。為了考驗我們的集體主義精神,王校長叫我們自己組織,力求目標統一。晚上6時開始給我們集體備課,10時訓練上課,最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務,效果良好。在廉江的摘果活動中,我們互相關懷,互相幫助,足足走了5個小時的路,我們大部分學員由于平時缺少鍛煉,走不到一半的路已氣喘吁吁,出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著,甚至有的學員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信,堅持到底,就是勝利,憑著頑強的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的精疲力竭,但通過這個活動我們終于體會到了要當好一名語文老師不但要有好的`教學理論支撐和高明的教學技巧,還需要有良好的身體素質。大家認為這類活動很好地促進了學員間的交流,增進了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是:我們的工作和學習熱情給激發起來了。
學員們都說,來跟崗培訓之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規律,工作壓力都不大,學習理論的熱情也都不高,但來到王校長的工作室后,整個情形都改變了,學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會,個個每天如饑似渴地學習,20天里沒有休息過一次,每天都安排的滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導老師交流等。曾經幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多,其他老師每天都跟自已過不去,主動給自已加碼,生怕少學一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個人的教學設計都要經過多次的打磨,修改,才能被王校長認可。
像黃彩蘭老師的教學設計《落花生》,修改了十多次,才定了稿,黃進輝老師的課被也王校長否了又否,我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實在是太多了,全體學員都經歷過多次,凡經歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達,更多的是留戀和感激,感謝八小的領導和全體員工,感謝指導過我們的所有專家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進。
明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。
小學語文骨干教師培訓總結5
20xx年8月2日到4日,我在**雙語實驗學校進行了為期三天的小學語文骨干教師暑期培訓。2日在本次培訓活動中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網絡大集體備課》的報告,加深了對網絡集體備課的認識,學會了一些網絡集體備課的知識,掌握了如何利用**網絡教研平臺。聆聽了里莊中心校林鵬飛教研員做的關于《里莊中心校集體備課經驗介紹》,進一步加深了對集體備課的認識。3日聆聽了**第一實驗小學夏萍教研員對《小學語文課程標準的理解與認識》專題報告,對新修訂的《小學語文課程標準》進行了系統的學習和積極的思考。接著聆聽了里莊小學王慧老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性——于永正》,走近了名師的課堂和思想。4日觀摩了三節優秀課堂教學案例《鳳辣子初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》。我對過去的教學思想和行為進行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次新課程學習總結如下:
一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:
比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成,并將其作為了學習目標。
二、通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。
我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。
教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,可以調控教學,照顧差異,發現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現交流。
四、在教學進程中,注重培養學生的創新精神。
《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學工作進行全程優化的校本教研活動。
它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點,引發了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補短,補充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點上發展,博覽眾長,進而形成自己的`教學風格,有效提升學校教師的整體專業素質。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討,實踐基礎上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學習,認真嘗試,努力把集體備課落到實處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。
1.從“原點”出發去思考:課堂教學的本質是什么?課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發了學生的學習活動以后,只有把教師的活動與學生的活動聯系在一起的情況下,評價教師的活動才對評價課堂質量有意義。
2.從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發展性的評價體系,即促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時,重視學習的過程與方法,特別要加強學生情感、態度、價值觀的培養,全面提高學生的素質。科學的課堂教學評價觀必須以人的發展為本,所以評價者要用發展的眼光看待師生,評價學的行為和教的行為。
3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標準。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標的課不是好課,學生學習愿望沒有被激發的課不是好課,如此等等。
4.從對事物走向的把握中去思考:課堂教學評價有哪些發展趨勢?有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標準的發展趨勢是:從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”,從關注單一目標轉向關注多維目標,從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態表現,從關注靜態性到關注生成性,從關注教學效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
小學語文骨干教師培訓總結6
11月3日至11月17日,非常幸運,我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗培訓。在這短短的時間里,xx小學給我帶來了很多的震撼:務實求真的教師隊伍,彬彬有禮、主動學習的學生隊伍,干凈整潔的校園,富有內涵的校園文化,快樂、高效的學本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了!華陽構建的”生本教育“非常成功,這今天學校所呈現出來的都是一種常態教學,沒有修飾,沒有水份,簡簡單單但是每一節課卻又是那么的精彩,讓人不禁拍手叫好!這種精彩課堂不是由老師打造的,而是由學生創造的。構建一種新型的課堂的確不易,在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱,在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質疑。但是華陽人堅持下來了,何建芬老師堅持下來了,她們創造出一片屬于自己的天地。何老師說得好:”把簡單的事情做好,堅持做,靜待花開。"由此及彼,我不禁想起了我市的教學改革。
我市今年開始,著手構建”學導式學習化“課堂,為期五年,為了落實改革,市教研室頒發了”學導式學習化課堂”的評價標準,進行了理論培訓,開設了示范課,舉行了片區的新課堂的研討交流,似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是,真正落實的`又有幾人?為什么?“以學定教”“以生為本”不見效果,咋看這樣的課堂是浪費時間,學生未能在老師的帶領下直奔重點,直奔考點,于是考績跟不上,無法交差。嗚呼哀哉,教育的本質是該關注現在還是該關注未來?今日走進華陽,親近華陽,有感動更多的是敬佩。
何老師,您辛苦了!“學高為師,身正為范”。在這十多天里,我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風,卓有成效的工作效率;親身感受了何老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。名師的人格魅力是我們進步的力量,我們深受感染,并為此激進。
學習只有起點,沒有終點;教師的專業化成長只有起點,沒有終點。學習還在繼續。我是幸運的,這次跟崗培訓給了我新的啟發與力量。那么,回去后我如何結合何老師的資源,結合本校的實際,整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”,拉動我校的“學導式學習化課堂”呢?心自由,行至遠,追隨名師,有如逐日吧。
衷心感謝xx小學的領導、老師們對我的幫助和指導,感謝您們!
小學語文骨干教師培訓總結7
這個暑期我有幸參加了小學語文教師培訓,對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。所以,很需要學習,而此次小學語文教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富,形式多樣,專題報告,有學員圍繞專題進行的互動討論。今天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的一次學習。
一、更加明確了一堂好課的標準
姚聰穎老師在報告中說:“想讓學生愛上語文,就讓語文課堂充滿吸引力”。 如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學任務似乎沒有很好地按時完成,但從學生的學習的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外,學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,學生學習的.主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的興趣和進取心,教學進度雖然掌握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:
1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
4.看教學效率,是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了語文閱讀教學的方向
現在“語文新課標”十分強調學生 “自主、合作、探究” 的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學生的思維,鍛煉了學生的口頭表達能力,同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為,課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考,當學生有問題而自己不能解決的時候,再讓學生討論解決,老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且,進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。(《語文課程標準》)再者,毫無邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結果的。當然,通過大家的討論,能得出一個相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個結果,存疑也可以,過程有時比結果更重要。
在這次培訓中我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,懂得了要提高孩子們的語文素養,就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學經典”,“詩歌經典”,“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來說,不論從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質,理論水平,教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學習,我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。 總之,這個暑期的語文培訓,猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。
小學語文骨干教師培訓總結8
火熱七月,相約微課。在市教育局師資科的統一組織和安排下,20xx年7月6日至21日,小學語文骨干教師微課培訓活動在咸陽職業技術學院進行。作為此次培訓工作的總負責人,我對整個培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業務指導工作。
本次小學語文微課培訓共安排四期,每期兩個班,每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業務班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰線的骨干精英組成了微課培訓的專家團隊,對來自13個縣區的320名參訓教師進行了集中式微課培訓。培訓以“骨干引領”為理念,采用“理論培訓+現場演練”的模式,以“微課”為切入點,既有微課理論知識學習,又有課堂教學實際觀摩活動及專家導師點評。其目的旨在使參訓學員在教學理念、知識更新和教育教學方法各方面受到洗禮,實現教學理念上質的飛躍、教學技術上扎實的進步、微課資源上有效的`成果,從而使“微課”這一教學改革的新亮點也對推動各縣區教育質量提升起到積極的作用。
理論培訓專業:我們邀請了陜西省教育科學研究所李琦老師和西安市雁塔區教師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學語文有效教學問題》《小學語文教學設計探析》的專題講座;另外,我為四期八個班學員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座,重點講解了微課的概念、組成、分類及特點,為學員解疑答惑。
現場演練敬業:要求每位參訓教師展示一節微課,指導專家現場點評,精心打磨。幾位指導專家示范引領,還為學員做精彩課堂展示。專家與學員聚焦微課,行思結合,共同提高。
交流研討熱烈:每期每班都建立了微信、QQ群,學員們在課內課外隨時都能與各位老師、專家交流研討,質疑解惑,實現理念與教學技藝的雙提升。
培訓成效顯著:從培訓前上交的微課教學設計、培訓中微課現場大練兵到培訓后的點滴感悟以及培訓作業——微課錄制與上傳,培訓扎實,實效顯著,培訓期間共形成簡報8份,微課設計320節。
夏日炎炎拼干勁,未雨綢繆話研修。小語微課“學味”濃,八期簡報見風采。培訓雖已結束,但小語研修永遠在路上……感謝市局領導對小學語文的關注與支持,感謝老師們對語文教學孜孜不倦的追求,相信小語的那片藍天會越來越廣,越來越亮!
小學語文骨干教師培訓總結9
20多天的跟崗學習已經結束,整個過程可以說是忙碌甚至辛苦,但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協作,學習氛圍又好,我覺得十分充實,同時收獲頗豐。
本次跟崗學習本人本著學習交流的態度,思想到位,態度認真,積極地完成跟崗學習的各項任務,其中上課2節,聽課13節,完成跟崗日志8篇,教學反思3篇,讀書筆記2篇,個人總結1篇,課題開題報告1篇。
培訓期間,我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深教師的課堂教學,也聽了我們部分學員的課,被教師及學員那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的`治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,仿佛走進了“百家課堂”,領略了百家風范。也品味“同課異構”的奇思妙想,匠心獨具的教學風格。
評課過程中,大家涌躍發言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優點,也敢正視教學的不足,有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論,讓我不但學到了知識,更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。同時我們在這次跟崗學習中,團結協作、共同進步、共同提高,讓我收獲了一份來之不易的友誼。
通過這次培訓,讓我看到了自己在教學理念、教學手段、知識視野等方面上的不足,同時也認識到我們的學員有很多值得學習的地方,像xx中學的xx老師對教學的態度,科研工作的執著、在課題研究的功底等,而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果,更是我學習的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練,不斷加強自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。
小學語文骨干教師培訓總結10
我有幸參加了江西省小學語文骨干教師遠程培訓在職研修,為期幾個月的培訓,時間雖然短暫,但我受到了很大的啟發和教育。深深感受到教育是一門科學;教育是一門藝術;教育是一個值得為之奉獻一生的偉大事業。在學習培訓期間,專家教授的精彩講演,如在耳畔,給我很大鼓舞和激勵,令我不斷反思,使我看到了教改的前途和希望。下面,我就這次培訓學習及回工作單位后繼續研修和努力改進工作等方面總結如下:
一、努力學習,不斷反思,聯系實際撰寫博文,完成研修任務
在遠程培訓期間,我認真記錄專家、教授的講演要點,利用休息時間整理筆記,并向室友學習在電腦上撰寫博客文章。我常常為了寫好一篇博文弄到次日凌晨2~3點。我的博文密切聯系實際,不人云亦云,觀點鮮明。我一方面將學習到的新理念新方法運用到實際工作中,一方面繼續撰寫博文。一同參加培訓學習的許多學員及全國各地許多網友對我的博文發表了許多好的評論,也引起了一些網友的爭議。省級培訓中心為我們學員開通的博客綠色通道,成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學習的無邊平臺。
二、積極宣傳并努力實踐,力爭發揮“火種”作用
在職研修的過程中,我一方面按照培訓中心的布置加緊研修,一方面將學習到的新思想新理念新的教學法進行努力宣傳。我向單位領導匯報了我的培訓學習情況,要求單位安排適當時間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午,我舉行了匯報講座,全校語文教師分享了我的學習收獲。雖然有些爭議,但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節課,我舉行了一堂公開教學匯報課,受到全體語文教師的好評。
我一方面利用各種場合宣傳教育改革的新思想新理念新方法,一方面努力排除不利因素改進自己的實際工作。
20xx年9月,我擔任五年級班主任工作兼語文教學工作,我將培訓學習期間學到的教改新理念新方法,結合實際創造性地開展工作。通過近兩個月的努力,我的工作有了明顯的`效果,令本單位教師們刮目相看。
我把學生從以往的題海戰術中解脫出來,讓他們在輕松愉快的學習環境中進行有趣地自主學習。我利用各種有利條件,想方設法激發學生的學習興趣。
我把教室后面以前每學期就出一期黑板報的黑板利用起來,開辟為學生們自我展示的平臺,做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學生收集撰寫設計,全班學生輪流參與,一個學期每個學生都可以輪到兩次。同時開辟了一個“才藝展示”專欄,學生們把課外時間創作的繪畫及其他圖文手工作品自己貼掛在專欄里,形成一個學生踴躍參與的琳瑯滿目的學習園地。我還在前面黑板的一角開辟了一個“課外閱讀輪流展示”平臺,每天由2名學生將課外閱讀的收獲和啟發寫成精簡的語句展示出來。全班學生輪流,一個學期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓期間被點燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來,排除萬難努力進行教育改革實驗。
三、堅持正確方向,不斷努力
雖然我已經將在培訓期間所學到的新理念新方法緊密聯系實際工作逐漸付諸行動,但我感到阻力巨大壓力不小,應試教育的無形魔棒仍舊在敲打每所學校每個教師。因此,我的教改實踐工作任重而道遠,前途充滿無數艱辛。因此,盡管實際工作難度很大,但實施教改的思想毫不動搖。雖然我無能力化解教改中眾多矛盾和不利因素,但我會努力地堅持每天一小步。我堅信,中國的教育一定要實施改革,否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進行改革,中國的教育事業前途一定是光明的。
小學語文骨干教師培訓總結11
我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中小學語文骨干教師培訓活動,因為機會難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動,認真寫好日志,做好筆記。雖然十天的時間非常有限,但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有小學高級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的互動討論,更有專家指導、引領的說課、評課、小組討論。
通過理論學習,現場教學觀摩,這十天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是促進我教學上不斷成長的十天。帶著一顆好奇心和種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了李建連教授的講座,我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率。邵新芳教授的“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,就能更好地進行教學,達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
聽了吳俊教授的講座“美育與小學語文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,激發了我探索語文教育中美育因素的興趣,同時聽吳俊教授的講座,也是在享受一種美。瓦韻青教授主講的“兒童文學與小學語文教育”,為我點亮了兒童文學的'起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性,感受頗深。聽了吳盈盈教授的講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”,讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓,我明白了多媒體輔助教學的重要性,學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。
通過王又新教授的指導,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。在培訓中無論是每一次的聽課學習,還是烏當實驗小學趙媛媛老師的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會,因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源,讓我從自身出發尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來說,短短十天的骨干教師培訓,不論從理論還是教學上,都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中,我也積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。
從每一次的觀摩學習中,我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學充滿了信心和希望。骨干教師培訓,讓我感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望,雖然培訓已經結束,但終身的學習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。
小學語文骨干教師培訓總結12
“玉不琢,不成器。人不學,不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉,經過一番精雕細刻之后,呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學習,而此次學區骨干教師培訓班的學習,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓中,專家教授的講座,特級教師的觀摩課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的'學習生活,我的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展,科技在進步,勞動力的素質就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續性地發展。北京教育學院數學系劉加霞教授給我們講的《教學反思》——教師發展的內在機制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的內涵,進行教學反思的好處,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設,我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質,才可以實現中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關重要的作用,我們應該在課堂教學中,培養學生的學習能力,綜觀兩位知名教師的講課,他們在這方面的培養上尤為突出。我想,面對新課程改革,以下幾點值得廣大教師注意:
1、教學過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、教育目標的全面性
從聽說讀寫入手,培養學生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養成人的工具。
3、學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為學區骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
小學語文骨干教師培訓總結13
光陰荏苒,一轉眼一個學期又即將結束了。回想起這一學期來的工作,現作如下總結:
1、教育博客
在教學實踐中不斷學習,加深了對新課程與新課改的認識,更新教育理念,強化師德育人,提高了專業技術水平,提高了科研與管理能力,在教學中,能夠反思自己的教學實踐,把教育博客看作教學研究的主陣地,把寫教育博客看作自己的愛好,把教學反思及時通過教育博客進行教學研究,發揮輻射作用。
2、師徒結對
為了充分發揮名教師的輻射帶動作用,我校開展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象,并制訂出了詳細的帶徒計劃,目標明確,措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒,一學期來,師徒雙方相互學習認真履行職責,通過經常深入課堂,就課堂教學遇到的問題進行深入的討論,開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節全校性的公開課《風》,并就這一節主持集中研討。在日常的教育教學中,我們師徒通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的'問題,尋找解決的方法不斷改進于完善自身的課堂教學方式,強化提高課堂教學的有效性教學研究,從而不斷提高自身的業務素養。
3、科研工作方面:
我根據骨干教師的工作要求,積極參加學校組織的各種教研活動。參加池店鎮送教下鄉研討活動;參加小片區鳳竹小學國學經典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作為地市級一名語文骨干教師,我首先從思想上高度重視這一研究課題,并付諸于行動。平時抓緊學習,寫好學習筆記,并就此課題對低年段的學生及家長進行調查問卷,做好問卷分析,試課題研究更加扎實有效。
隨著教改的不斷深入,我時刻感到自己的不足,今后我將虛心向各位學習教學方法、教學藝術,博采眾長,努力提高教學水平。
小學語文骨干教師培訓總結14
20xx年5月6號,我有幸參加了縣級小學語文骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導;其次感謝我們的數學教研員細心地工作,使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富,形式多樣。上午首先聆聽了幾位對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學語文有效教學探析》的報告。
這次培訓,使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩,作為一位數學教師,必須具有淵博的學科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革,以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得:
一、思想認識得到了提高
通過培訓,我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展,。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識,發展學生的創新精神,是時代賦予我們的艱巨任務,所以在教學過程中,一定要優化學生的.學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發現問題,研究問題并解決問題,從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(一般是一節課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動,數學教學過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。
三、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合,運用專家的教育智慧補己之短,通過運用信息技術整合教育內容,推動教育教學的行為的變化。
四、教師要學會終身學習
教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業領域以及其他領域的發展動態,注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
小學語文骨干教師培訓總結15
20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝,在這段難忘的日子里,我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下,我們聆聽了一場又一場的講座,聽了一位又一位名師的精彩課堂,我們彷如飽餐一場場精神的盛宴,他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開,讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界,徐徐打開;心靈,歷經著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓,我們全體學員的'教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升,同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了校長的諄諄善誘,忘不了學員間的互助互愛,忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動,我成長著,我幸福著。
一、感謝恩師——校長
在短短的20天培訓中,感謝我們的恩師——校長,是您毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授,將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答,使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現的問題,您都嚴格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影,充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊,但您還是孜孜不倦地指導我們,很多時候,您和我們一直奮斗到12點多。陸校長,您是嚴父,又是慈母,對我們的生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激,讓我們深深地說一聲“謝謝您!”
二、感謝同伴——團結的團隊
我們第十組的全體成員深刻地認識到,我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念,途徑是在課堂中學習教學,不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外,還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團隊,語文名人多,科研成果豐碩,影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優勢,合理地安排時間,讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流,深入研討,氣氛熱烈,收效良好。在備課時,我們的學員充分發揮團結的力量,同行切磋,廣收博采,互相鼓勵,在痛苦的過程中,心里還是暖暖的。生活中,互助互愛,笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館里。
三、感謝培訓——能力與觀念的提升
學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會,個個每天如饑似渴地學習,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經歷,每個人的教學設計都要經過多次的打磨,修改,才定了稿,都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了,全體學員都經歷過多次,凡經歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學到了更多的東西,能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達,更多的是留戀和感激,感謝中星小學的領導和全體員工,感謝指導過我們的所有專家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進。感動與幸福同在!
明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。
【小學語文骨干教師培訓總結】相關文章:
小學語文骨干教師培訓總結12-09
小學語文骨干教師的培訓總結12-06
小學語文骨干教師培訓自我總結12-09
小學語文骨干教師培訓的活動總結12-03
中小學語文骨干教師培訓總結12-09
暑期小學語文骨干教師培訓總結范文03-10
語文骨干教師培訓總結01-17
語文骨干教師培訓總結06-24
語文骨干教師培訓總結12-08