九年級語文期中考試試卷的質量分析

　　一、試卷分析

　　本次試卷分“語言的積累和運用”（包括綜合性學習）、現代文閱讀和作文三大組成部分，從階段性考試角度看，符合語文考試的基本要求，卷面形式與素質教育測試要求基本吻合。但作為初三年級試卷，對指導學生學習，指導教師教學，應該有一定導向性。初三學生即將面臨中考，教師的教學、學生的學習應以中考為主方向，從這個角度看，本次語文試卷盡管難度適中，便于檢測學生掌握階段學習情況，但無論測試內容還是考試題型，與中考都有較大差距。

　　二、得失分情況：

　　語言的積累與運用方面：“積累”內容得分不夠理想，“運用”部分得分較好。“積累”失分較多的是“名著導讀”中超出課文范疇的題目。

　　現代閱讀分課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內閱讀失分較多，課外閱讀失分較少，其主要原因是：1、課內閱讀部分題目相對較深；2、初三教師對課內閱讀的指導相對放松，因為中考試題內不考課內閱讀；3、教師對課外閱讀的指導反而重視。

　　作文板塊因改卷教師評分尺度不一，得失分難以從分數上評判，本次抽考（聯考）各校教師改卷尺度普遍偏緊就是一個例證。

　　三、考后反思：

　　通過本次考試，也促使我們必須認真反思自己的教學法方法和教學法方向：1、必須注重基本的字詞、語言及語文知識的積累；2、要重視課內閱讀的指導，以課內閱讀材料為基礎指導課外閱讀，把課內閱讀與課外閱讀結合起來；3對課內學習內容作適當延伸；4、必須重視綜合性學習的指導；5、加強對學生臨場作文的審題和指導。

　　四、建議：

　　本人認為，本次試卷中閱讀理解題設置較好，包含有文題解讀，事例概括，人物思想及性格分析，寫作思路理解等這類題目較有創意，值得繼續保留，而綜合性學習內容不宜考得過深，試卷內容涵蓋面應該更廣，題型應與中考試題接軌。這里只是個人意見，僅可領導參考。

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