我的特崗故事征文

　　我從2010年到我們小學任教至今，特崗生活馬上就滿兩年了。從一名對教師充滿憧憬的教學新手，到一名有許多經驗積累的青年教師，忙碌而充實的教師生活讓我獲益良多。

　　剛到我們小學時，教室破爛不堪，校園雜草叢生，環繞校園三面是莊稼地，感覺周圍有些死氣沉沉;但一看到可愛的孩子們，我就感到只要有他們在，一切又都是生氣勃勃的。

　　至今教他們第一課的情景還歷歷在目：面對一群雙眼直勾勾盯著我的孩子們，由于事先沒有準備講話提綱，我一時不知所措，在作完自我介紹后就開始給他們講故事了。寓言故事、成語故事一個接著一個的講，學生聽得津津有味，我也頗有成就感。

　　第一學期的教學任務比較較重，我擔任四年級班主任并教他們語文和數學�，F在回想一下一周近三十節課確實比較辛苦，但是當時卻沒有這種感覺，只覺得自己有無窮的動力，一節課接著一節課不停的講，教完一天的課后精神頭還很足。當時雖然缺乏教學經驗，但自己有滿腔的教學熱情，這就是所謂的“勤能補拙”吧。

　　我們校園里有個菜園子，第一學年我們每位老師都分了一塊地，閑暇之余我們就種菜收菜。初次種菜自己也沒有經驗，就模仿著老教師有板有眼的種起來，翻地、平整、撒種、蓋土……學校里澆水比較方便，就經常給地澆水，化肥很少灑，農藥從來都沒用過，但那個菜園卻為我們提供了品種繁多的蔬菜：蘿卜、白菜、黃瓜、生菜、菠菜、蒜苗……還有好多叫不上名字的稀罕菜。在那菜價居高不下的2010—2011學年，那個菜園不僅為我們提供了豐富的綠色食品，也為我們節省了不少資金。第二學年由于學校新建教學樓菜園被占用了，菜園雖然不復存在，但那些種菜收菜的美好時光難以忘懷。

　　第二學年我教五年級的語文課及各班的音樂課。

　　語文課我盡量做到聲情并茂，在講課中不時穿插一個個小故事，遇到難懂的地方用身邊的例子舉出來。有時講故事的時候是他們聽得最認真的時候，他們沉浸在故事中如癡如醉，聽著聽著，就下課了，他們同時也收獲了很多知識。

　　音樂課我則采用吉他輔助教學，一周教學生一首歌，讓學生在歌聲中陶冶情操。

　　對于班主任工作我也有好多新的做法，一名優秀的教師必須有出眾的管理能力及組織才能。我在教學之余最主要的任務是管理班級，管理是一門深奧的學問，一個班級班風的好壞與班主任密切相關。國有國法，校有校紀，一個好的規章能帶動學生的積極性，同樣班規班紀制定得體與執行到位，會極大地促進學生的學習積極性，也會減輕學生的迷茫，減輕老師的教學負擔。我們周召開一次班會，目的之一就是完善班規班紀。另外在執行時令行禁止，絕不姑息。

　　教學離不開管理，沒有成功的班級管理就沒有教學的輕松高效，我們老師只能疲于應對各種瑣事。我在班級中及時的制定各項制度，在班級管理中用“法制”配合“人治”。在我們班我給每一位學生都布置了任務，每個人都有分管的工作，“人人有事做，事事有人做”這種管理提高了學生對管理活動的認識，學生參與班級活動的積極性提高了。“依紀治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化。這很大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

　　班級管理還有許多訣竅，需要慢慢思索領悟，而所有的反思對我來說都是管理財富。

　　特崗生活是充實而快樂的。日復一日的教學鍛煉了我的表達，日復一日的板書鍛煉了我的書寫，日復一日與孩子們相處讓我了解他們的心理。我喜歡這簡簡單單且有規律的生活，我喜歡教師所擁有的三尺講臺和學生們的一說一笑。

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