身邊的好教師主題征文范文

　　人們常說：“人生得一知己足矣！”套用這種說法，我認為：人生得一良師足矣！回顧自己的求學(xué)之路，我感到很慶幸，因為我有兩位令我終身難忘的老師。

　　韓愈對老師的定義是：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡而言之：“師者，教書育人。”這兩位老師用他們的一舉一動、一言一行，淋漓盡致地詮釋了老師的職責。

　　一位是我的四、五年級的語文老師兼班主任，姓張。在我們那個偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，張老師不僅外貌出眾，而且她的教學(xué)工作也是光彩四射。當時，從一個小學(xué)生的視角出發(fā)，她是那么的和藹可親、平易近人，她能夠讓語文課堂變得妙趣橫生，輕松愉悅，讓我們在不知不覺中喜歡上了張老師，更是深深地愛上了語文。如今，從一個老師的視角出發(fā)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)：當今語文新課標里倡導(dǎo)的許多理念，其實早在十五年前，張老師就已經(jīng)在默默地努力地實踐著，而且初見成效。

　　在同事眼里，她就像一個長不大的孩子。確實，她有一顆火熱的童心，喜歡帶學(xué)生走出課堂，喜歡和學(xué)生打成一片。然而她的“玩”不是漫無目的地瘋玩，學(xué)生在玩的過程中無時無刻不在感受著她的教學(xué)思想。

　　為了更真實的展現(xiàn)春天，她把全班34名學(xué)生帶到田野里，全身心地親近自然，指導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面去抓住事物的美麗。在她優(yōu)美語言的引導(dǎo)與充沛情感的渲染下，那一刻，我真正領(lǐng)悟到了“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的慧眼”的真諦。

　　為了把“野炊”這篇作文寫得生動有趣，同是也是為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和獨立生活的能力，張老師組織大家?guī)�上鍋碗瓢盆、油鹽醬醋到野外做飯。她穿梭于學(xué)生中間，時而與他們親切交談，時而當把下手，樹林里不時飄蕩著爽朗而歡快的笑聲。中午，她和學(xué)生一起共進午餐，雖然碗中的食物半生半熟，但她卻大口大口地吃得很歡。

　　為了通過描寫家門口的高速公路來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨大變化，她親自帶著我們來到公路旁，要求認真細致地觀察公路上的一切，運用列數(shù)字、打比方、做比較等方法來描寫公路，力求做到真實可信，具體形象。記得那次參觀完畢后，我寫的作文并不太好，張老師把我作文打回來，要求我再次去路邊看一看，不確定的地方要多問問別人，果真第二次我寫的作文很快得到了老師的認可，她還在全班同學(xué)面前讀了這篇作文，大家都向我投來贊許的目光。

　　張老師還鼓勵大家積極踴躍地參加各種活動，在她的大力支持下，我參加了縣語文知識競賽、征文比賽、作文競賽，也得過不少名次和獎品。對于之前的我來說，這些真是不敢想象，我竟然還能走出鄉(xiāng)村小學(xué)，與縣里各個學(xué)校的小學(xué)生一搏高下。

　　時隔三年，我又遇見了一位良師——高一物理老師，姓查，他是一位心中有大愛的老師。他只教過我短短一年時間，雖然我高一時物理成績從沒有及格過（所以后來選擇了文科），但是，查老師卻留給了我深刻的印象。

　　他既擔任物理教學(xué)，同時又兼任后勁管理工作。在別人眼里，他可能是一個比較強勢的人，而且不太容易接近。倘若學(xué)校工作人員有什么地方做得不好，他會毫不留情的當面指責，嗓門極有穿透力，幾里遠都能聽到。然而對于學(xué)生，他卻像慈父一樣給予關(guān)愛。一天中午，他在食堂視察工作，看見班上有兩個男生在吃飯。于是他特意叫伙計炒了兩個菜端到他們面前，坐下來與他們一起吃，還不時給他們夾菜，囑咐他們平時要多補充營養(yǎng)，多吃菜。有一次，看水房的叔叔與一群學(xué)生發(fā)生了口角，查老師目睹了事情的整個過程，他嚴厲地批評說：“我看你是不想干了，這么大的人，怎么能欺負這些學(xué)生呢？”

　　除了在生活上關(guān)心學(xué)生，在物質(zhì)上他也毫不吝嗇地幫助學(xué)生。班上有一位學(xué)生，叫李明，家境比較困難，每到開學(xué)期間，家長總為學(xué)費發(fā)愁。查老師初步了解情況后，決定自己先幫他墊付學(xué)費，以解決燃眉之急。后來當他發(fā)現(xiàn)李明的家庭確實困難后，把李明叫到辦公室，掏出一疊零錢說：“來，拿著，給你做伙食費。”李明婉言拒絕，查老師硬是要塞給他。李明心里感激不盡，但他還是沒有收錢。

　　第一次高考，李明沒有考好，名落孫山，家人勸他放棄學(xué)業(yè)，他對高考也有點心灰意冷了，雖然內(nèi)心深處還是有一絲絲不舍。查老師得知后，馬上打電話來苦口婆心的勸他復(fù)讀一年，而且還說服學(xué)校給他減免學(xué)雜費。終于他重回學(xué)校繼續(xù)攻讀。第二年高考的前一天，他隨著班主任奔赴考場，班主任趁一旁沒人的時候叫住他，拿出50元錢遞過來說：“這個是查老師讓我?guī)Ыo你的。”他拿著這張鈔票，眼里打轉(zhuǎn)著淚珠，激動不已。天道酬勤，高考結(jié)果揭曉了，他順利通過了高考，查老師最先知道這個消息，因為是他幫助李明查的分數(shù)。他高興地包了500元的紅包送到了李明的家里，表示祝賀。當李明再次拒絕收錢時，查老師忙解釋道：“我這不是同情你、憐憫你，而是我喜歡幫助那些想上學(xué)而又有困難的孩子，就算是我現(xiàn)在借給你的，以后你再還給我總可以吧……..”

　　如果說，從前一位老師身上，我學(xué)習(xí)到了如何教好書，那么從后一位老師身上，我感受到如何育好人。其實，教好書育好人是分不開的，我心目中的好老師是同時具備這兩個方面的，以上兩位老師就算這樣的好老師，他們使我明確了今后我要努力的方向。

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