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高考作文是記敘文還是議論文的散文
夏至未至，高考未散，它就像一場輪回，每年的6月初帶你重溫一番當年的片段，或是在夢中，或是在朋友圈，亦或是在文章里。而高考的第一場就是語文，語文試卷的關鍵便是作文，那么當年的你，高考作文是記敘文還是議論文?
高中是一段很珍貴的回憶，珍貴到什么程度呢，它總是會時不時出現在你的夢里，夢中有老師，有同學，有上課鈴聲，有課間操，還有同學的打鬧，而你站在講臺正在讀自己的作文。起初，我對記敘文和議論文是沒有概念的，認為只要寫自己擅長的類型就可以得高分了。在高三之前，我寫的記敘文一直是被作為范文傳閱的，而我的語文成績也總是占據在前幾名。
高三那年，整個年級陷入了一種高度緊張的備考狀態，學習是唯一的目的，一切的一切只是為了高考。而不知為何，滿分60的作文我只能拿到40分左右，這對成績排名靠前的我來說打擊很大。直到后來我才明白，即使是寫作文也不是一廂情愿的事情，你要揣摩出題人的意圖，那么短的時間，那么多的卷子，如何快速而且有效地給出一個合理的分數，議論文才是最好的作文形式啊!掃一下開頭，掃一眼結尾，中間看看排比句式，論據是否充分，論點是否明確，語言是否優美，簡單明了一目了然。
是的，語文老師并沒有明確指出不讓寫記敘文，只是說閱卷老師更偏向于議論文，總而言之：議論文更容易拿高分。多年后回憶高中的點點滴滴，想起了上大學時《新聞學概論》所講到的把關人理論。
傳播者不可避免地會站在自己的立場和視角上，對信息進行篩選和過濾，這種對信息進行篩選和過濾的傳播行為就叫做把關(即守門)，凡有這種傳播行為的人就叫做把關人(守門人)。
那么，高考閱卷老師就相當于把關人，對作文的信息進行篩選和過濾，大部分議論文會得到一個不錯的分數，而記敘文的分數相對偏低。當然，這并不是絕對的，記敘文也有出彩的文章，只是比例很少�？忌邮芰税殃P人的信息反饋，從而調整自己的寫作方向，轉向議論文。
說起來，我的高中生活沒有早戀，沒有曠課，更沒有打架和吵架，平淡的就像一杯白開水，任誰一眼都能望到底。除了學習還是學習，凡是能為學習讓步的統統置之不理，什么閑庭漫步，傷春悲秋，多愁善感，無理由發呆，為賦新詞強說愁，全部丟掉，丟掉，就差沒燒香拜佛祈禱了!
當我確定了以后作文的方向是議論文后，便把寫作的重點放在如何提高寫作技巧上了。
如何提煉論點，這個問題從小學就一直伴隨著我們，就是怎樣快速地概括中心思想。除了多做練習題，多總結歸納找規律，好像沒有其他更好的辦法。而能否準確地提煉出論點決定了你的作文是否跑題，好在高考作文有多個立意點，選取其中的一個能夠自圓其說基本上就沒啥大問題。
作文基本的結構是開頭表明論點，中間用排比句式舉例說明，結尾照應開頭強化論點。關于中間部分的舉例說明，考驗你文采的時刻到了，腹有詩書氣自華，讀了這么多年書，積累下來的強大知識體系也該派上用場了吧。不過雖然我們背過好多優秀的案例，比如誠信，信手拈來便是商鞅變法、華盛頓砍樹、列寧打碎花瓶的故事，但你的語文老師說：這些不能用。為什么呢，太陳舊了，高考閱卷老師看過了無數遍，早已審美疲勞了，這時候就需要鮮來刺激閱卷老師的神經。鮮活的例子，最新、最熱的社會事件，還有每年的感動中國十大人物頒獎詞。
現在我的摘抄本上，還保留著高中時寫的感動中國十大人物頒獎詞，摘抄下來的同時還要會背并能靈活地運用到作文上。曾經記憶鮮明的人物事跡，經年后忘得一塌糊涂，但留存下來的便是永世難忘的印記。2011年感動中國十大人物之一何祥美，他的那句話我們有一百個居安思危的理由，卻沒有一條安享太平的借口作為人生路上的座右銘，銘記到了現在。
當走出考場的那一刻，感到了前所未有的解放，所謂的專業書籍、參考資料再也不想多看一眼，只等著錄取通知書的到來。那年的高考分數，靜靜躺在我的筆記本上;那年的高中同學，默默珍藏在我的同學錄里。那些沒來得及說出口的話還記憶猶新，我們卻早已走出了學校踏進了社會，只留有那段青蔥往事，壓在書桌角落的抽屜里。
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