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學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)景國(guó)旗下講話

時(shí)間:2022-12-06 18:17:43 講話稿 我要投稿
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學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)景國(guó)旗下講話

  “國(guó)旗下講話”已經(jīng)成為學(xué)校生活的一部分,凝聚了師生共同的情感。在雄壯的國(guó)歌聲中,在飄揚(yáng)的五星紅旗下,學(xué)生靜靜地佇立著,聆聽著校長(zhǎng)、老師、學(xué)生代表的述說(shuō)似乎已經(jīng)是“國(guó)旗下講話”一成不變的模式。然而年復(fù)一年,無(wú)數(shù)次周一都是如此,帶給受教育者的感受是什么呢?國(guó)旗下講話的效果又如何?身為學(xué)校校長(zhǎng)一學(xué)期來(lái),我觀察、了解,并思考著。以下是我在生活中攝取的兩個(gè)鏡頭。

學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)景國(guó)旗下講話

  鏡頭一:莊嚴(yán)的升旗儀式正在進(jìn)行,輔導(dǎo)員楊老師正飽含激情地進(jìn)行國(guó)旗下講話,其講話的內(nèi)容是;《養(yǎng)成好習(xí)慣,從點(diǎn)滴小事做起》。全體師生都在聚精會(huì)神地收聽。此時(shí),一個(gè)極不和諧的聲音從六中隊(duì)方向傳來(lái):“老師,王同學(xué)用腳踢我屁股。”聲音雖然不是很響,但還是引起了周圍同學(xué)的一陣哄笑。雖然只是個(gè)案但影響極壞。升旗儀式結(jié)束后,我將當(dāng)事的兩位同學(xué)叫到辦公室詢問(wèn)了解并準(zhǔn)備對(duì)其進(jìn)行教育。王同學(xué)的一番話引起我的沉思:“每次升旗結(jié)束后都是老師講來(lái)講去,讓我們站在那兒聽,真沒(méi)勁兒!”

  鏡頭二:為了了解“國(guó)旗下講話”教育效果,開學(xué)4周后的星期一晨會(huì)課,我從各班隨機(jī)點(diǎn)了36名同學(xué)集中音樂(lè)室進(jìn)行及時(shí)問(wèn)答。按理說(shuō)學(xué)生對(duì)剛剛結(jié)束的“國(guó)旗下講話”內(nèi)容應(yīng)該記憶猶新,但出乎我的意料,考查的結(jié)果不盡如人意,三分之二的學(xué)生只能說(shuō)個(gè)大概,竟有幾名學(xué)生一問(wèn)三不知。

  以上的鏡頭雖不代表普遍性,但也說(shuō)明了一些問(wèn)題。“國(guó)旗下講話”教育的效果究竟如何?反思我們的升旗儀式,我們也覺得每周一雷打不動(dòng),風(fēng)吹不倒的升旗、“國(guó)旗下講話”有時(shí)只注重了形式而忽視了效果。“國(guó)旗下講話”由于形式單一也只能是空洞的說(shuō)教。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一種方式,“國(guó)旗下講話”如何真正讓學(xué)生喜聞樂(lè)見,發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果我思索著。通過(guò)一番調(diào)查,我了解到一些學(xué)生之所以對(duì)升旗、“國(guó)旗下講話”不那么感興趣原因是多方面的。但根本原因是我們的升旗儀式一直是少先隊(duì)大隊(duì)負(fù)責(zé),“國(guó)旗下講話”都是老師包辦,升旗手、護(hù)旗手幾乎固定在大隊(duì)干、中隊(duì)干身上,每周的升旗儀式就成了阿婆的鞋——老樣子。

  找到了問(wèn)題根源所在,我們對(duì)升旗儀式、“國(guó)旗下講話”進(jìn)行一些改革嘗試,首先是強(qiáng)化升旗儀式的常規(guī)管理和教育,如紅領(lǐng)巾的佩戴、隊(duì)禮的規(guī)范、站立的姿勢(shì)等等,要求學(xué)生在升旗時(shí)嚴(yán)肅、認(rèn)真,營(yíng)造莊嚴(yán)的氛圍。其次,在全校開展“爭(zhēng)當(dāng)升旗手、護(hù)旗手”活動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性,改變了過(guò)去由幾個(gè)老面孔按部就班的操作,更多的學(xué)生有了參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生們對(duì)國(guó)旗的理解、尊敬有了更深的程度。當(dāng)然升旗手、護(hù)旗手當(dāng)選的條件更寬松,成績(jī)最優(yōu)、進(jìn)步最快、表現(xiàn)最佳都可以成為光榮的旗手。對(duì)全體隊(duì)員而言,每一名升旗手、護(hù)旗手都將成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生們每天都在為自己早一天當(dāng)上升旗手、護(hù)旗手而努力。最后,我們將“國(guó)旗下講話”老師的傳統(tǒng)說(shuō)教、包辦改為校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、校外輔導(dǎo)員主講,內(nèi)容做到既結(jié)合時(shí)政又結(jié)合校情、班情,更貼近兒童思想生活,講話的事例富有代表性。形式不再是簡(jiǎn)單照本宣科而是故事、演講、快板等。通過(guò)點(diǎn)滴嘗試,升旗儀式、“國(guó)旗下講話”較前有了較大改觀,效果也漸明顯。

  我想只要我們與時(shí)俱進(jìn),勤于思考,勇于創(chuàng)新,升旗儀式、“國(guó)旗下講話”這一對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的傳統(tǒng)方式一定會(huì)永葆青春。升旗儀式、“國(guó)旗下講話”永遠(yuǎn)會(huì)成為學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)景。

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