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教師在收徒儀式上的講話
今天我在青島國開一中正式收你們9人做我的徒弟，首先我要說的是，徒弟與學(xué)生、師傅與教師有什么區(qū)別。
學(xué)生是相對(duì)于學(xué)校和教師而言的，為了滿足近代社會(huì)工業(yè)革命和社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力（人才）的需要，由國家而建立起普及公共教育的學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校接受的是公共教育，是由不同學(xué)科的教師傳授科學(xué)技術(shù)等方面的內(nèi)容。教師是一種職業(yè)，教師授于學(xué)生的是由國家（社會(huì)）組織編寫的教材。學(xué)生與教師的關(guān)系是一種法律上的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
徒弟（或弟子）是相對(duì)于師傅（或先生）而言，師傅不一定是一種固定的職業(yè)，徒弟在師傅那里不是接受公共教育，而是接受和學(xué)習(xí)師傅的技術(shù)、思想或?qū)W說，是一種傳承關(guān)系，還帶有一種親情和友情的關(guān)系。古人所說的“一日為師，終身為父”就是指師徒的這種親情關(guān)系。在今天說這句話，不能理解為上下尊卑。現(xiàn)代法治的社會(huì)，師傅和徒弟的人格尊嚴(yán)是平等的，法律地位是平等的。師傅授徒不是社會(huì)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，而是由親情和友情而產(chǎn)生出的傳授行為。
你們?cè)谖疫@里拿不到公共教育的文憑或?qū)W歷那種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化和帶有功利性質(zhì)的東西，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)和辛苦不僅沒有任何物質(zhì)報(bào)酬，而且懈怠和沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)還會(huì)受到批評(píng)，——就像你們批評(píng)學(xué)生一樣。一旦拜了師，無論你身在何方，我都是你的師傅，要接受師傅的教誨。
做“四有新人”、“五講四美三熱愛”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”那是公共教育。作為師傅，我今天給你們上的第一課就是，要求你們趁年輕的時(shí)候盡可能地成為有感情、有理智，愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)的人。
沒有感情的人很可怕，誰都有可能在他的算計(jì)之中，這種人只有個(gè)人利益而不會(huì)愛別人，當(dāng)然也不會(huì)愛學(xué)生；沒有理智的人很危險(xiǎn)，就像是一顆隨時(shí)可能失去控制而爆炸的火藥桶，傷害自己也傷及無辜。
對(duì)學(xué)生懷有深厚感情的人才會(huì)愛學(xué)生，這是教師最基本的職業(yè)道德，有理智的人應(yīng)該知道，愛學(xué)習(xí)是不誤人子弟的基本要求。雖然在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，有才的人不一定有德，有德的人也不一定有才，沒有上過大學(xué)的人也可以成為一個(gè)道德高尚的人。但是教師與其它的職業(yè)不同的是，他工作或服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，是無數(shù)家庭的希望和未來，是國家和民族的希望和未來，你們想一想，作為教師不讀書、不學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？就是誤人子弟，誤人子弟是有德還是缺德？一個(gè)熱愛學(xué)生的教師一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的修養(yǎng)和教學(xué)水平。你們師傅有一個(gè)引起很多人爭(zhēng)議的命題——“教師無才便失德”。愛學(xué)生是師德的表現(xiàn)，愛學(xué)習(xí)也是師德的表現(xiàn)。教師必須要德才兼?zhèn)洹?/p>
如果做到了這“兩有”和“兩愛”，你們肯定就能成為優(yōu)秀的教師。師傅首先要做的是為你們樹立起教師的人格和品質(zhì)，這是第一位的。至于備課、教學(xué)、備考、命題等方面屬于技術(shù)層面的東西，當(dāng)然也會(huì)結(jié)合你們教學(xué)過程進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，還會(huì)考慮在明年的暑假期間集中傳授：如何閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和怎樣把握教材，如何閱讀考試大綱或考試說明，如何分析高考試題；如何確定新課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課的不同的目標(biāo)和任務(wù)，以及根據(jù)不同的目標(biāo)和任務(wù)，編制課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元檢測(cè)、綜合測(cè)試和高考模擬試題；如何確定復(fù)習(xí)備考的目標(biāo)和任務(wù)等，一般常識(shí)及其規(guī)律。
平時(shí)你們有教學(xué)任務(wù)，不可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，我主要是通過聽課，或是交流和討論一些問題來提高你們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)效果，解釋你們?cè)诮虒W(xué)和生活中的一些困惑，并提供一些思考問題和解決問題的方法。師者，傳道、授業(yè)、解惑。每個(gè)人社會(huì)生活中，心中總會(huì)是有這些或那些困惑，師傅我也有。有困惑正是思考的表現(xiàn)，正是成長的階梯，正是通向真理的開端。所以師者，解惑比傳道、授業(yè)更重要。
教師從事的是智力勞動(dòng)，是一個(gè)最能體現(xiàn)個(gè)性和最需要個(gè)性的職業(yè)，每一個(gè)好教師都應(yīng)該是一個(gè)思想者，都應(yīng)該是有個(gè)性的人。因?yàn)榻處煶送瓿蓢乙?guī)定的教學(xué)任務(wù)以外，他的思想、人格、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響和作用。一個(gè)好教師的價(jià)值是不能夠用今天教育行政部門設(shè)計(jì)出來的那些統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)來考核和衡量的，教師的價(jià)值是體現(xiàn)在學(xué)生成長的需要、人類文明的傳承和社會(huì)生活的公德之中。
徒弟接受師傅的思想和學(xué)說，首先要做的是了解師傅的思想和學(xué)術(shù)成果，以及他的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這個(gè)途徑就是閱讀師傅寫的著作和文章，并對(duì)其發(fā)表自己的評(píng)論或看法。無論是肯定還是否定，無論是接受或者批評(píng)，都必須要有理論、理由，要能自圓其說。只有這種真誠的交流、討論，甚至爭(zhēng)論，師徒之間才能教學(xué)相長，共同提高。
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