謙讓，讓人際關(guān)系更和諧國旗下講話

　　謙讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人們生活中不可或缺的生活風(fēng)度，謙讓可以使我們身邊的人際關(guān)系得以更加和諧。如今，隨著人們素質(zhì)的提高，謙讓無疑已經(jīng)成為了社會上一種良好的風(fēng)氣：公交車上時常見到人們?yōu)槔夏耆俗屪�，排�?duì)買票時也很少再會出現(xiàn)插隊(duì)的情況。謙讓之風(fēng)正溫暖著整個社會，也把人與人之間的距離拉得更近。

　　說到謙讓，又令我不禁想到孔融讓梨的故事。一只梨的大小雖然微不足道，然而其中包含的意義卻遠(yuǎn)不止如此。我想，孔融之所以能在長大后成為一代豪杰，這和他有謙讓精神也是分不開的。孔融讓梨的故事既是古人愛幼尊長的典型，也是中華民族謙讓美德的體現(xiàn)。

　　在現(xiàn)代，也有像孔融這樣懂得謙讓的榜樣。北京航空航天大學(xué)楊為民教授就是一個典型的范例：在楊為民教授的一生中，曾經(jīng)兩次讓出高工，兩次讓出教授職位，七次謙讓出國的機(jī)會，他所獲得的各種獎金、評審費(fèi)、講課費(fèi)近21萬元全部上繳系里，建立了青年教師獎勵基金。而他自己每月的工資卻僅有500元。楊為民教授把畢生的精力毫無保留的傾注在祖國的航天事業(yè)中，就算在他得了絕癥，在他生命的最后時期，他還是在全身心的工作，舍不得時間去看病。有一次，同事們發(fā)現(xiàn)他連續(xù)8晚在辦公室加班熬夜，只靠咖啡、煙和濃茶提神，實(shí)在累了，就在辦公室的沙發(fā)上睡一會兒，然后繼續(xù)工作。楊為民教授對待工作如此兢兢業(yè)業(yè)，然而面對著利益和榮譽(yù)，他卻總是毫不猶豫地謙讓給其他人，這樣的謙讓精神是多么的高尚�。�

　　其實(shí)，謙讓的事例在我們校園內(nèi)，也是屢見不鮮：上完體育課后，同學(xué)們往往會先讓其他同學(xué)盛水，而不是只顧自己口渴；在擁擠的教室里，大家也會讓其他同學(xué)先走。說到這兒，我又想到了另一件事：我每周都要參加學(xué)校影視特色教育的學(xué)習(xí)。前一陣子，我們影視劇團(tuán)接到一個任務(wù)，要為我校的周士良周老師和他的班級排一個話劇。這也讓我第一次了解了周老師的所作所為。從中，我知道周老師經(jīng)常為他的學(xué)生灌輸謙讓教育，在他的教導(dǎo)下，他班上的每一位男生走路時都要讓女生先行。我當(dāng)時就想，這種行為不僅表現(xiàn)出他們的紳士風(fēng)度，更說明謙讓的觀念已在他們的心中根深蒂固了，這是多么的難能可貴�。≡囅耄�如果世界上的每一個人都能有謙讓精神，每一個人都能成為“孔融”，世界上也不會有自私的存在，世界將會變成一個多么美好而又和諧的大家庭�。�

　　我認(rèn)為，在校園中養(yǎng)成相互謙讓的良好風(fēng)氣尤為重要�，F(xiàn)在我們大家基本上都是獨(dú)生子女。從小受著父母，家人等各方面無微不至的關(guān)懷，因此逐漸培養(yǎng)了我們以自我為中心的自私性格。自私的性格往往是造成同學(xué)之間矛盾的主要因素。我想同學(xué)們可能也遇到過這種情況，在對某些瑣碎小事的爭論過程中，由于自己和同學(xué)的想法不相吻合，卻都又固執(zhí)己見，互相不服，結(jié)果發(fā)生了爭吵，影響了同學(xué)之間的友誼。這歸根結(jié)底是我們心中以自我為中心的性格在作祟�？墒侨绻�我們擁有了謙讓精神，遇到這種情況十分明智地退讓一步，不再糾纏不休，退一步海闊天空，于是，我們便會發(fā)現(xiàn)很多誤會和矛盾都是可以避免的。

　　我們作為新世紀(jì)的新少年，應(yīng)該向孔融、楊為民教授學(xué)習(xí)，從小讓謙讓精神在我們心中扎根，做一名“知謙虛，懂禮讓”，全面發(fā)展的好少年。

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