在中考質量分析會上的講話稿范文

　　在中考質量分析會上的講話稿范文一

　　9月28日，市教育局組織召開了20**年中考質量分析會，全市中學校長、分管副校長、教導主任、教研室主任，教育局機關科室負責人共200多人參加。曾書平局長在會上作了重要講話。

　　曾書平局長在會上對全市教育系統提出了兩點要求：

　　一要純正風氣。

　　當前，在少數教師身上依然不同程度地存在賭博、走教、作風散漫、不務正業等不良風氣，一小部分教師放任自流，責任心缺失、激情缺失，沒有工作積極性，缺少工作熱情。要切實提高我市教育教學質量、創辦人民滿意教育、建設區域性教育中心，當務之急就是要純正教師隊伍風氣。首先要建立規范的管理制度。局里將于近期出臺《關于進一步加強和改進全市中小學教師師德師風建設的意見》，以規范有力的制度來保障師德師風建設。第二要發揮校長、行政班子的表率作用。一所學校的風氣關鍵看校長、看骨干，學校管理者要有身清氣正的品格、認真學習的習慣、熟悉業務的本領、求真務實的作風，在敬業奉獻等方面以身作則、率先垂范，自覺成為師德師風建設的楷模，以學校管理者良好的師德風范引領學校的師德師風建設。第三要有對事業高度負責的態度。要靜靜做事、默默工作，多琢磨事、少琢磨人，真正懂得“干好工作就是找到最好關系”的道理。要狠剎走教、賭博等不正之風，保持教師隊伍澎湃的工作激情，樹立優良的校風、教風、學風，營造和諧文明的校園環境和風清氣正的教育環境。只有真正做到情系教育，我們的教育才有希望。

　　二要傾心教改。

　　當前，制約我市教育發展的瓶頸就是課堂教學模式落后，課堂教學效率低下。只有在課堂教學改革上尋求新突破，才能“殺開一條血路”，才能改變瑞金教育的落后面貌。課堂教學改革只有在全市所有中小學全面推進，才能真正實現我市教育的均衡發展，才算抓住了當前教育改革的“牛鼻子”，在全市中小學全面落實科學發展觀、辦人民滿意教育才不致于成為空話。

　　課堂教學改革要以“主抓初中，帶動小學，推動高中”為主戰略。在一所學校，原則上應由學校領導、教學骨干帶頭，同時鼓勵課改熱情較高、責任心較強的任課教師先行，起始年級的主要課程先行，從而不斷總結推廣，達到以點帶面的目的。課堂改革首先要讓學生“動”起來，解決“肯學”的問題；其次，讓課堂“活”起來，解決“樂學”的問題；第三，讓效果“好”起來，解決“會學”、“學好”的問題。如此由“淺”入“深”，循序漸進，不斷提煉、升華，形成自己的風格。要加強對全市中小學領導、教師現代教育觀念、新課程理念的教育培訓，不斷加深對新課程所倡導的人才觀、學生觀、教師觀、教學觀、評價觀的理解。全體機關干部應是全市中小學課堂教學改革的參與者和指導者，應深入學校、課堂調研指導，了解課改的進程和動態，蹲點到校，解剖“麻雀”。教研員還應上好課改的“下水課”。

　　在中考質量分析會上的講話稿范文二

　　各職能科室是全市課堂教學改革的服務者，各項工作都應以課改為中心，研究課改、指導課改、服務課改，服務的端口應前移到基層學校。在第一線探索實踐、總結經驗，在第一線考察發現名師和優秀的課改管理者，圍繞課改去發現人才、選拔人才、使用人才。開辟“課改論壇”，為全市中小學教師、學校管理干部提供一個圍繞課堂教學改革充分發表意見、觀點的平臺。學校的領導班子是實施新課程課堂教學改革的直接組織管理者。應圍繞新課程課堂教學改革，實施素質教育，始終致力于學校文化建設。要強化對教師的理念引領，組織教師認真學習現代教育觀念、新課程理念，認真探究和指導教師實踐新課程理念下“自主、合作、探究”的教學模式。學校領導和中層干部同時還是新課程課堂教學改革的實踐者，利用“課改論壇”，充分發揮教師的聰明才智，不斷探求先進的課堂結構模式。

　　全體中小學教師是實施新課程課堂教學改革的主力軍，其教育觀念的正誤，教學態度的優劣，教育教學水平的高低，直接影響著我市中小學新課程課堂教學改革的發展水平。全體中小學教師，應站在“辦人民滿意的教育”的高度，以極大的改革熱情，以主人翁的姿態，全身心投入到新課程課堂教學改革的大潮中來，在課改中不斷鍛煉成長。全體中小學教師應不斷學習現代教育理論，積極參加校本培訓，深入研讀《課堂教學》、《教師成長》等繼續教育課程，積極參加“課改論壇”等學術交流活動，不斷探求“自主、合作、探究”型的先進課堂教學結構模式，不斷提升教育教學藝術。全體中小學教師應根據新課程理念，引導學生構建“積極進取、樂觀向上、團結互助”的班級文化和課堂文化，培養學生“自主、合作、探究”的學習精神和學習習慣，建立“民主、平等、尊重、欣賞、信任”的新型師生關系，在新課程課堂教學中，師生之間做到心意相通，協調自如，配合默契。全體中小學教師應根據新課程的實施要求，嚴格執行教學工作常規。深入了解學生，堅持集體備課制度，認真鉆研教材及教輔資料。根據教學目的、要求、重點、難點，精心搞好課堂教學設計，編寫好教案和學案（或導學提綱），做好“編劇”。要真正確立課堂教學中學生的主體地位，把課堂變成學生的“學堂”。指導學生動腦、動手、動嘴，“自主、合作、探究”學習，做到師生互動、生生互動，組內互動，組組互動，照顧全體學生，不留遺忘的“角落”，使學生“動”起來，課堂“活”起來，當好“導演”。在學生活動過程中，應密切關注其動態，防止學習活動“跑題”、“出軌”，關鍵時刻及時點評，把握方向。當學生碰到疑難問題，應加以啟發誘導，當好“觀察員”、“指導員”和“評論員”。每節課堂教學既要達到教學預設的目的，又要留有教學生成的空間；既要實現“三維目標”，又要關注學生良好行為習慣和健康情操的培養。每單元教學結束后，應認真總結教學中的成敗得失，寫好教學反思，找出不成功之處，認真分析其原因，尋求改進的措施。涌躍參加“課改論壇”的學術研討活動，從而不斷提高課堂教學的有效性。作為實施新課程課堂教學的教師，還應該當好“教研員”。

　　全體中小學教師，在全市全面推進的新課程課堂教學改革的過程中都應身體力行，勇于探索和實踐，使自己的專業水平不斷發展。在不同階段，應主動積極地上好“試驗課”、“過關課”、“展示課”、“示范課”、“觀摩課”。認真規劃自己的職業生涯，在新課程課堂教學改革中鍛煉成長，爭當骨干教師和教育名師，為我市教育事業的發展作出更大貢獻。

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