中學生演講主題班會范文

　　篇一：中學生主題班會勵志青春,放飛夢想

　　一．主題思想

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。 然而，什么是夢？什么又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執(zhí)著，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？

　　我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數(shù)的“可能”，無數(shù)的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫。

　　激勵學生考慮人生，勵志青春，放飛夢想

　　二．活動安排。

　　1.秦珊 演講《夢想》

　　2.姜寧 歌曲《隱形的翅膀》

　　3.燕倩玉演講《堅持就是勝利》

　　4.周倩 歌曲《非你不愛》

　　5.邊曉婷演講《堅持就是勝利》

　　6.盧蘭 歌曲《叫姐姐》

　　7.薛孝娟演講《夢想》

　　8.姜寧 舞蹈《扇舞星韻》

　　9.趙藝 演講《夢想》

　　10.路玥，鄭倩 歌曲《愛的華爾茲》

　　11.李倩楠 演講《夢想》

　　12.韓晨等人拉丁舞《恰恰》

　　三．活動總結(jié)。 無論歲月在我們臉上增添了多少痕跡，無論世事在我們胸口劃過多少到傷痕，只要我們還有呼吸的權(quán)利，就擁有重塑夢想的激情！只要我們還有生存的氧氣，就擁有締造激情的勇氣！

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。選擇堅持，選擇珍惜，選擇成就生命的激情，勇敢的成就心中最初的夢想

　　班級：10級女班

　　2010年9月26號

　　篇二：專心聽講積極發(fā)言主題班會

　　專心聽講積極發(fā)言主題班會

　　一、目的

　　1.培養(yǎng)學生上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言等良好的學習習慣。

　　2.培養(yǎng)學生的自控力，自制力等意志品質(zhì)。

　　二、會前準備

　　問卷調(diào)查：班級學生各學科上課聽講的情況。

　　三 班會議程：

　　（一）導入班會內(nèi)容

　　1． 考一考：

　　（1）學習效果好，必須做到哪“三好”？（態(tài)度好，習慣好，方法好）

　　（2）學習功課的四步曲是什么？（細心預習，專心聽講，認真作業(yè)，及時復習）

　　2． 導入：在這學習四步曲中，上課專心聽講尤其重要。

　　（二）統(tǒng)計班級上課聽講情況（出示問卷調(diào)查表）

　　1．上課能做到自始至終專心聽講的同學有哪些？

　　2．上課有時能專心聽講的同學有哪些？

　　3． 上課不能專心聽講的同學有哪些？

　　（三） 展開討論（學生充分發(fā)言）

　　1.上課不專心聽講時，你在干些什么？不專心聽講會給你帶來哪些危害？

　　2.你上課專心聽講時，你是怎么做的？專心聽講又給你帶來了哪些好處呢？

　　（四）中隊長介紹怎樣養(yǎng)成“上課專心聽講”這一良好的學習習慣的體會。

　　（五）十月份星級學生評比并載入成長銀行中

　　（六）總結(jié)，宣布活動結(jié)束。

　　篇三：讓主題班會課成為學生演講的舞臺

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　　讓主題班會課成為學生演講的舞臺

　　作者：韋尚部

　　來源：《廣西教育·B版》2015年第01期

　　【摘 要】分析主題班會課的現(xiàn)狀，提出讓主題班會課成為學生演講的舞臺。主題班會課應設置零門檻，讓每個學生有話可說；主題貼近學生，讓每個學生有話想說。同時，巧妙設計班會主題，將主題與學生的專業(yè)相聯(lián)系。

　　【關鍵詞】主題班會課 德育 演講 舞臺

　　【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

　　【文章編號】0450-9889（2015）01B-0055-02

　　隨著網(wǎng)絡的日漸普及和數(shù)碼設備的廣泛應用，在許多社交場合，年輕人寧愿低頭玩手機，也不肯與坐在對面的人交流。對于初入職場的“90后”中職畢業(yè)生，人們普遍的印象是語言表達能力欠缺，與人交流不夠自然大方，溝通容易出現(xiàn)障礙。中職畢業(yè)生從事的多半是與服務行業(yè)相關的工作，語言表達能力尤為重要。如何培養(yǎng)中職生的人際交往能力，是中職班主任共同關注的話題。從筆者的班主任工作經(jīng)驗來看，培養(yǎng)的關鍵是讓學生樂于開口說話，敢于在眾人面前表現(xiàn)自己。

　　主題班會是挖掘?qū)W生潛力，展現(xiàn)學生個人魅力的有效載體。班主任應該抓住這一有力陣地，擬定適宜的主題，把對學生的思想教育內(nèi)容滲透其中，讓學生通過展示自己，增強自信心，培養(yǎng)成就感。

　　一、中職學校主題班會課現(xiàn)狀分析

　　1.班主任為中心式主題班會。傳統(tǒng)的班會課重在強調(diào)班主任的中心角色，而忽視了學生是班會課的主人。班主任落實學校有關事務，處理班級最近大小事宜，整堂班會課都是班主任一個人在講。班主任習慣了“一言堂”、“滿堂灌”，學生也習慣了埋頭聽或抬頭看，相互間沒有任何互動。

　　2.逢年過節(jié)應付式主題班會。學校對主題班會的重視程度不夠，只是逢年過節(jié)似的偶爾布置任務，沒有任何監(jiān)督措施，更沒有公平的考評機制。班主任開展主題班會課，往往是為了應付任務。如果碰上檢查，就到網(wǎng)上下載一份教案，安排好提問的學生以及發(fā)言的學生，提前做好排練，像演戲似的演一遍。

　　3.形式單一說教式主題班會。傳統(tǒng)的班會課經(jīng)常沒有明確的主題，班會內(nèi)容不外乎某校學生不注意安全發(fā)生了意外故；某地出現(xiàn)了不安全因素，提醒大家小心防范；某日領導要前來檢

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