文明禮儀活動簡報

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文明禮儀活動簡報1

　　一、真誠面對文明禮儀教育遭遇的尷尬

　　剖析學校文明禮儀教育現狀，無論是學校德育工作者還是班主任老師，都有不得不面對的尷尬。如筆者所在的學校，雖然文明禮儀教育取得了較好成果，但是校園內仍會看到一些不文明現象：學生踐踏草坪，摘花折枝;在食堂用餐時邊吃飯邊說話;吃完課間餐隨手亂扔牛奶袋或點心包裝袋;用腳踢著垃圾玩;放學后買零食，亂扔瓜皮果殼。結合學校所在鎮實情分析，學生上述種種不文明現象的形成原因是多方面的。

　　1、家庭教育的弱化或無力。大多數新市民家庭中，家長疲于工作，無暇去關注學生的文明禮儀和行為習慣;而本地學生家庭，普遍把學生交給爺爺奶奶看管，“隔代親”及老年人教育觀念的相對滯后，容易使學生養成任性自我、隨性自私的性格。

　　2、校外不良因素的影響。學生在校園外，經常會看到一些成年人的不文明行為：有些家長送學生上學時無視近在一步之外的垃圾桶，將早餐包裝袋隨手丟棄;隨意闖紅燈;亂扔煙頭果殼;隨地吐痰，甚至有人在花壇小便。

　　一方面學校天天教育學生要做文明人，另一方面學生眼中日日能見校園外的不文明現象。這不僅使學生陷入一種認知的困惑，也使學校德育陷入一種教育無力的尷尬。然而，作為學校德育工作者，不能因為田里長了雜草就荒廢了種植的莊稼，只有虔誠地面對這塊“德育田地”，精心培育、管理，才能使莊稼茁壯生長，使雜草無容身之地。

　　二、找準文明禮儀教育的突破口和著力點

　　學生對做個文明人認知的尷尬，即是內心的困惑，什么行為才是文明的行為?相信學生在見到不文明行為時，幼小的.心靈會有困惑，會有此一問。困惑起，若不明辨則困惑深，則是非不明或誤“非”為“是”;若及時助之明辨“是”與“非”，則解開糾結，心清意正，明辨事理，知什么可行什么不可行。這恰恰可以作為學校文明禮儀教育的突破口——及時有效地引導學生知曉文明禮儀是什么，哪些行為是我們不能做的。而“八禮四儀”教育，有目標、有內容、有達成度和評價體系，對德育工作者來說，具有較強的可操作性，使教育有血有肉，成為學校德育工作的一條有效途徑。

　　(一)完善機制，為文明禮儀教育保駕護航

　　1、制訂實施計劃。以“八禮四儀”主題教育活動為抓手，將文明禮儀教育作為學校德育工作的重要目標之一，利用多種形式積極開展各種類型的教育活動。先期落實走好路、吃好飯、說好話，扎實推進“五小行動”系列活動，明確文明禮儀，就是從小事做起，從現在做起，從自己做起。

　　2、開發校本教材。學校圍繞文明禮儀教育，分年級分層次，開發富有年級特色的校本教材，使校本化的規范成為學生的行動指南。各班在班主任的主導下，根據班級實際情況量身定制文明禮儀《班級公約》，引導學生知曉、熟悉、理解、踐行“八禮四儀”。

　　3、營造濃郁氛圍。學校將文明禮儀教育納入教師校本培訓，開設專題講座，正確把握禮儀教育理念;利用國旗下講話、校訊通、校園網等多種平臺，通過制作、懸掛、張貼文明禮儀教育標語、宣傳畫以及班級黑板報、校園宣傳欄、學校門口的電子屏、向家長發放“禮儀教育”宣傳單等方式，讓文明禮儀規范圖文并茂、聲圖結合，隨處能見、隨時可學，實現學生、老師、家長對文明禮儀規范要求“人人知曉、個個明白”，在校園內外繃緊“文明禮儀教育”這根弦。

　　(二)體驗感悟，讓文明禮儀教育生根發芽

　　1、重視活動設計實施。

　　1）學校層面，開展“文明禮儀伴我行”競賽實踐活動，舉辦“文明禮儀形象大賽”、“文明禮儀有獎知識競賽”、“文明禮儀天天賽”等活動，通過競賽，促進學生遵守文明禮儀的自覺性。

　　2）班級層面，分年級段開展“診治我家的不文明行為”、“亮眼發現身邊的不文明行為”、“說說我身邊的文明禮儀好少年”、“文明我先行，禮儀伴成長”等主題班隊活動，開展“人人爭當班級文明禮儀之星”、“文明禮儀故事會”等活動。

　　3）活動的設計和實施，特別強調不僅要重視傳授禮儀知識，還要注重訓練行為方式，讓學生學練結合，以練為主，既明了“理”又訓練了“儀”。

　　2、推動活動深入開展。

　　文明禮儀教育各項活動的開展，不應是一次性一過性的，而是連貫、持續、深入且深刻的。比如一年級定位于在觀察思考的基礎上，建立文明禮儀觀，為此重點開展“我的這些做法和行為文明嗎?”班內交流討論活動，以幫助學生明是非，知文明。在一個多學期的觀察、思考、討論后，開展“我也做個文明好少年”活動，引導學生將思考學習的結果落實到踐行上。二年級的文明禮儀教育定位于在自檢反省的基礎上，提升對“八禮四儀”的認識，為此開展“亮眼發現身邊的不文明行為”、“說說我身邊的文明禮儀好少年”等活動，初步體驗、感悟文明禮儀的內在涵義。

　　三、四年級學生的教育則定位于從榜樣中吸取力量，在活動中得到感悟，開展“說說我身邊的文明禮儀好少年”、“文明我先行，禮儀伴成長”等活動。五、六年級學生文明禮儀教育定位于培養學生持久的文明意識和習慣，“發揮我的力量，讓文明之花處處盛開”，引導學生將“八禮四儀”內化為自己的一部分，成為一種責任意識，為此開展如“‘五小行動’周周報”、“我是文明好榜樣”、“診治我家的不文明行為”等活動。

　　3、推動活動校外延伸。

　　文明禮儀教育是學校德育活動的重要內容，不能局限于校內教育，還應向校外、向成年人延伸。所以，可將文明禮儀教育與節日主題教育或活動相結合，將文明禮儀教育的陣地拓展延伸到社區、敬老院、商場、馬路等公共場所。比如三月是學校的文明禮儀月，又是學雷鋒活動月，各中隊在社區、敬老院開展學雷鋒活動的同時，給居民和敬老院的老人表演以文明禮儀為主要內容的小品、相聲、快板等節目，將社會常見不文明行為和文明行為規范融入節目，讓學生和成年人，都從節目中得到教育和啟示。又如學校藝術節，師生、有條件的家長創作文明禮儀為主題的漫畫、書畫作品，走進社區展覽，使師生、家長、居民共受教育。再如敬老節，學生走進敬老院，為老人洗頭、修剪指甲、整理桌上物品、聊天、表演節目，活動中，教師有意識地引導或提醒學生把文明禮儀教育融入到與老人的聊天和服務活動中。點點滴滴，時時處處，讓文明禮儀成為一種意識和習慣，讓校內外更多的人有這種意識和習慣，讓校內校外共融互通，破除“負能量”的相互影響，達到“正能量”的相互傳遞，從而走近文明禮儀教育的目標。

　　(三)內化踐行，讓自主弘揚文明禮儀成為可能

　　按照心理學觀點，當體驗感悟達到一定的程度，便走到了內化踐行的階段。但從感悟到落實在具體行為上有很長一段距離，主要原因是學生不能做到持久堅持。比如通過文明禮儀教育和“八禮四儀”主題教育實踐活動，大部分同學意識到平時的一些習慣，如隨手丟牛奶包裝袋、邊吃飯邊講話等是不文明行為，這些不文明行為有所改善，但是堅持的時間不長，需要經常提醒。

　　為幫助學生從體驗感悟走向內化踐行，學校改革德育工作舉措，開展“班級自主設崗制”，各班根據實情設置學生執勤崗位，成立“校園衛士班”，讓學生參與德育和管理，努力營造學生自我教育、自我管理、自我完善的育人氛圍，使學生變被動管理為主動管理，從被人管理到自我管理。少先隊組織充分發揮隊員的能動性，通過宣傳陣地、競賽評比、升旗儀式、隊干部的培養等常規教育和豐富多彩的特色活動，活躍學生身心，不斷鞏固文明禮儀意識，使體驗感悟與內化踐行漸行漸近，互為促進，并通過自我教育、自我管理，使隊員主動進入內化踐行的隊伍，自主弘揚文明禮儀，在人生的道路上揚帆遠航。

文明禮儀活動簡報2

　　一、各班分別開展了《文明禮儀伴我行》活動主題班會

　　1、班會目的：

　　讓學生了解文明禮儀的知識，了解文明禮儀包括哪些方面。明白文明禮儀體現在語言、行為、生活、待人處事等方面。并對比文明禮儀的標準及學生近段時間的表現，由師生共同評出文明小標兵，力爭全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養。

　　2、、班會準備：

　　(1)、召集班委討論、決定班會程序，構思班會主題、內容，確定主持人。

　　(2)、根據班會內容確定班會骨干同學并進行分工，收集禮貌用語和典型事例，排練小品、歌曲朗誦等節目

　　(3)、把收集到的文明不文明行為和文明禮儀知識制成幻燈片。

　　3、班會的`過程：

　　(1)、主持人宣布班會活動開始開始。

　　(2)、教師講話。給學生講《孔融讓梨》的故事。禮儀就是律己，敬人。作為小學生的我們應該怎么做呢。生各抒己見。(語言、行為、課堂課間、待人處事等方面指導回答)。師總結。

　　(3)、主持人介紹文明禮儀知識。節目表演：小品《富人與窮人》，并讓同學進行討論誰是真正的富人;

　　4、朗誦《爭做文明小學生》，《文明禮儀之歌》;

　　5、討論同學之間的禮儀還要注意哪些?

　　6、課件小品《電話禮儀》

　　7、分組展示收集到的禮貌用語和有關文明行為的事例。放映事先做好的幻燈片。

　　8、對照各組的表現，評選出幾名文明標兵。

　　7、班主任總結：

　　8、主持人致辭，宣布班會結束。

　　開學以來尚塘中學政教處聯合團委、語文組開展了以“‘禮儀在心中文明伴我行’創建活動”為主題的征文比賽活動圓滿成功，活動開展以來，共收到征文200多件。經評委老師認真評選，共評出一等獎二十多名，二等獎四十多名，三等獎優秀獎若干名。

　　三、我校開展了“文明禮儀從我做起”主題升旗儀式

　　全校師生懷著激動的心情舉行這場主題升旗儀式。師生們注視著國旗的冉冉升起，深切的感受到偉大祖國給我們帶來的無限希望與幸福，九年級孫雪茹同學聲情并茂的演講了《鳳臺縣文明禮儀倡議書》，從生活中的點點滴滴、事事處處指出青少年文明素養的重要性，學習文化知識固然重要，然而社會公德的培養，文明習慣的養成，更是從本質上體現出一個人的思想品質，體現一個國家的教育標準。劉長武校長在升旗儀式上也著重講到：文明禮儀在校園里表現在不隨便扔垃圾，不在校園內騎自行車，不在樓道內嬉戲打鬧，不在樓梯擁擠追逐等等。作為尚塘中學的學子，要做文明、積極、拼搏、健康的新時期少年，為鳳臺縣的文明創建工作作出自己應有的貢獻。

文明禮儀活動簡報3

　　一、學校文明禮儀活動的德育功能

　　學校是傳承社會文明，進行文化素質教育的主要渠道和陣地，學校的文明禮儀活動是圍繞設定主題進行道德教育的活動，是素質教育重要的實踐載體，如升旗禮、開學典禮、畢業典禮，學位授予的儀典、表彰大會、入團入黨儀式、各種社團活動儀式以及教學活動的禮儀禮節，各種學術和民俗節日等活動都具有德育的功能，學校文明禮儀活動的德育功能就是通過各種文明禮儀活動來實現的。學校文明禮儀活動是基于學生對民族文化的認同，喚起學生內心對活動內容的親近感進而影響到學生的思想觀念。現在，文明禮儀活動是學校德育的實踐性載體，更是一種體驗性的德育活動。教育者通過組織這種活動能更直接地告訴學生，國家對公民道德建設的要求和對學生文明禮儀的各種規范，向學生澄清什么行為是該做的，什么行為明令禁止，明確價值導向，教導學生明辨是非，這是顯性德育的表現。同時通過舉辦活動能營造出更為有效的德育環境。

　　另一方面，在文明禮儀活動中，通過教育主客體之間的座次安排、嚴肅神圣的環境氛圍、嚴格規范的儀式程序、國旗黨旗團徽等儀式象征物，獎狀錦旗證書等儀式符號來體現明確的權利關系和社會制度安排[2]，讓學生在儀式活動構成的環境氛圍中親身體驗到蘊含的禮儀規范和社會公德，逐漸認同、接受最終將其內化為指導自身行為的標準，幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養愛國主義精神和集體主義思想。這是一種活動體驗式的隱性德育。此外，學校文化硬環境中的整體規劃、校園綠化環境、建筑風格等和學校軟環境中的辦學理念，校風學風及學校聲譽的評價，學校儀式活動所展現的文明禮儀與傳媒所宣傳的禮儀公德的契合等，這些都有助于實現思想文化的認同，為實現德育功能奠定基礎。

　　二、學校文明禮儀活動中存在的問題

　　學校文明禮儀活動具有明顯的階段性，各種學校文明禮儀活動的德育功能表現整體上形式多樣，內容豐富多彩，但是我們也能看到，學校的文明禮儀活動中也存在一些問題，值得教育者們深思。

　　1、學校文明禮儀活動導向性缺失和話語失真

　　社會經濟發展和社會思潮多元化過程中出現的負面效應使得教育者傳道、授業及解惑的職責實現起來變得困難。人的主體性的發揮，使得學生具有更多的自主選擇權，動輒以侵權相要挾。教育者于是降格以求，凡是涉及思想與情感的藝術表現，凡是帶有“紅色”意味的文明禮儀活動往往顧左右而言他，唯恐被冠以假高尚的名頭，而將自己淪為知識的傳輸器、立場的中立者。同時由于特權思想的存在和成人優勢的心理暗示，教育者往往宣而不信、信而不行。例如，教育者要求學生要守時、惜時，可往往自己帶頭破壞，遲到、早退現象屢禁不止。長此以往，教育者的威信蕩然無存，也就不僅是話語失真的問題，這易于使其產生事不關己高高掛起的惰性心理，也就遠離了育人的責任。

　　2、學校文明禮儀活動目的過于功利化

　　學校的一些文明禮儀活動的程序具有規定性，一些環節經由多年已形成各自己的特色固定下來，學生群體特點的變化也不能促使其改變，致使這些文明禮儀活動的舉辦成為一種例行公事，同時為提高舉辦禮儀活動的層次，邀請領導和社會名人來參加活動，而被邀請嘉賓為顯擺自己，套話連篇，沖淡了活動教育效果;學校文明禮儀活動還摻雜過多商業因素，一些商家為獲得利益主動為學校活動贊助，充分利用贊助把帶有商業色彩的宣傳帶進校園，四處飄飛的條幅，氣球，熱烈勁爆的音樂等，使本來教育意味深厚的禮儀活動現場變成商業推廣宣傳會，讓學生們很反感，造成了禮儀活動主題的淡化，影響了文明禮儀活動德育功能的發揮。

　　3、學校文明禮儀活動形式過于模式化

　　當前許多學校對于文明禮儀活動的德育功能的認識存在不足，認為只要禮儀活動組織得熱鬧，場面隆重，程序完整，學生就會在無形中受到啟發教育，忽視了“教育并不是一件‘告訴’和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程”[3]。導致了學校文明禮儀活動往往只重視“教”而忽視“養”，致使其流于形式。一想到愛國教育就想到升國旗，一說起學習雷鋒就想到團結友愛等，使文明禮儀教育又走向了另一個極端：模式化嚴重影響了德育效果的發揮。

　　4、新媒體的廣泛應用弱化了德育效果

　　新媒體是指“主要依托數字技術的`各種新型的傳播形式”，相對于報紙、廣播、電視等傳統媒體，網絡、手機、數字電視等媒介常被視為新媒體。據統計，新媒體在中國已得到較為普遍的應用，青少年學生成為中國網民的主要群體。新媒體的便捷性、交互性以及覆蓋面廣等技術優勢與大學生渴望平等交流、自由交往、張揚個性的心理需求具有高度的耦合性。學生可以通過新媒體進行觀看國內外各種不同的儀典活動，甚至一些同學參加過種種儀典活動，同時新媒體應用使學生隨時隨地可以上網，網絡上各種非主流思潮對學生的思想觀念影響巨大，這會使學生對學校的文明禮儀活動有個人看法和認識，會用審視的目光進行對比，不容易認同，這樣嚴重地弱化了學校德育的實效。

　　三、提高學校文明禮儀活動德育實效的途徑

　　針對上述學校文明禮儀活動的現狀，如何實現學校文明禮儀活動的德育效果是一項復雜的工程，需要從以下幾個方面探討：

　　1、踐行核心價值觀，更新學校德育工作理念

　　中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”[1]，為當前學校的德育工作指明方向，作為學校德育工作者應及時更新教育理念，將培育和踐行社會主義核心價值觀作為學校德育工作的核心內容，把社會主義核心價值體系貫穿到德育工作的全過程和各環節，用一面旗幟來凝聚學生，用一條道路來引領學生，用一個理論體系來武裝學生，培養和增強學生以國家意識、民族意識和公民意識為主要內容的政治素養。同時教育者也要不斷地提升自身的品德修養，在教育過程中，教育主客體角色的互換，來提升德育活動的實效性。

　　2、以學生為主組織活動，改善德育的實效

　　學校是學生們主要的活動場所，學校組織的各種文明儀式活動以學生為主體組織文明禮儀活動，將學生看作是活生生的具有生命、思想活力的人，順勢引導，而非強迫接受。深入了解學生的心理、生理發展狀況，貼近學生的實際思想和現實生活，符合學生的認知規律和心理特點。因為青少年的價值取向決定了整個社會未來發展的價值取向，青少年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。在禮儀活動的程序設計、現場布置、內容安排、文化渲染和亮點特色等方面做足功夫，吸引學生們主動參與到學校的文明禮儀活動中來，增強學生對于禮儀活動蘊含思想的認同，真正地改善學校德育的實效。

　　3、建構生活德育體系，創新大德育的模式

　　學校文明禮儀活動的最終目的是要通過加強思想、紀律等方面的教育，使學生養成良好的行為習慣。從學生生活中出發，將學校文明禮儀活動貫徹于學生生活細節中，從校園日常生活中獲取進行文明禮儀教育的素材，引導學生積極參與學校組織的文明禮儀活動，改變學生被動從屬的地位。重視學生中存在的小問題，在日常化的基礎之上，將育人內化到每一次活動，使每次活動都能給人以心靈的震撼。教育者尤其要嚴格注意自己的言行，避免教育行為上的不作為和教育內容上的“假、大、空”的出現，把學生生活中出現的小事情與大道理結合在一起，及時解決學生中存在的實際問題。教會學生在生活中辨明是非，感知榮辱，同時更要檢點自己的言行。“冰凍三尺非一日之寒”，道德的培養與生活聯系緊密，才能獲得持之以恒的動力。

　　4、注重學校、家庭、社會教育力量的整合，形成全社會德育的合力

　　學校雖然作為一個相對獨立的場域而存在，通過舉行各種文明儀式活動，使參加活動的學生都感受到置于其中的約束，通過文明儀式行動可以營造一種環境，通過環境的熏陶進而影響人的思想，規約]或規訓為符合社會基本道德規范的人。

　　但是學校文明禮儀活動要達到最佳的德育效果，就必須要整合社會資源為我所用，因為“即使學校能夠提高學生在學校的行為水準，如果所教內容沒有得到家庭、社會的支持，那么這些內容就不可能長久地影響學生。為此，學校、家庭與社會必須為了共同的事業攜起手來，共同教育，讓這兩種教育制度力量去培養道德的人，培養國家的道德生活”。所以構建只有凈化社會環境、優化家庭環境，才能形成良好的學校文明禮儀活動的德育效果。

文明禮儀活動簡報4

　　一、指導思想

　　文明禮儀是中華民族的優良傳統，是現代社會文明的重要標志。要以社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀為指導思想，深入開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，進一步普及文明禮儀知識，規范文明禮儀行為，塑造全體員工講文明、守禮儀、重誠信、團結友善、愛崗敬業、親和融洽的良好形象。

　　二、活動目標

　　這次開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，以“文明禮儀伴我行，齊心協力創和諧”為主題，組織有針對性、參與性、實效性的實踐活動，普及文明風尚，規范文明行為，提升全員的道德素質，引導廣大員工提高文明意識，增長禮儀知識，樹立文明新風，遵守禮儀規范，進一步調動員工學禮儀、重禮儀、講禮儀、踐行禮儀的積極性，營造良好、和諧的氛圍。

　　三、活動內容

　　開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，主要是普及員工日常行為禮儀、個人禮儀、公務禮儀、生活禮儀等方面的`教育，大力宣傳文明禮儀教育實踐活動，營造良好的企業氛圍，并積極從以下幾個方面重點加以推進。

　　(1)發倡議書，利用橫幅，倡導廣大員工參與以“文明禮儀伴我行，齊心協力創和諧”為主題的“告別不文明行為”簽名儀式。

　　(2)利用公司各區域宣傳欄張貼海報、各公共區域設立標語等各種渠道針對文明禮儀教育進行大力宣傳。

　　(3)播放文明禮儀相關電影及知識講座視頻。

　　(4)組織“尋找不文明行為”的拍攝活動(錄像或照片)，曝光各種不文明行為，針對于對地吐痰、隨手扔垃圾等不文明現象，應給予警告或酌情罰款。

　　(5)組織“尋找文明典范”將身邊你認為可做文明典范的對象用文字或圖片視頻等予以描述提交至人事行政部。

　　四、活動要求

　　(1)統一思想，提高認識。各部門要充分認識開展文明禮儀宣傳的重要性，把它視為構建和諧企業的重要內容，要以本次宣傳活動為契機，使員工的文明意識、良好的行為習慣更上一個新臺階。

　　(2)部門同事之間講公德，樹新風，弘揚社會主義高尚情操，團結友愛，熱愛本職崗位，積極參與各種文明行為活動，進一步建立文明和諧的人際關系。

　　(3)形成機制、狠抓落實。各部門主管應身先率人，以身作則做好榜樣，并積極響應和配合文明禮儀宣傳活動的開展，逐步督促員工樹立起文明形象和糾正不文明行為。加強對文明禮儀教育實踐活動的指導交流和檢查。

文明禮儀活動簡報5

　　一、開展文明禮儀教育活動的重要意義

　　文明禮儀教育以滿足學生需要為切入點，以服務學生主體健康發展為目標，尊重學生主體地位，充分發揮學生自主教育作用，積極開展德育實踐，對于學生文明習慣的養成有著十分重要的意義。在校園里，常見一些學生藐視社會公德，不尊重師長，不善待同學，出言不遜，舉止粗俗，不拘小節。不少人既不懂得愛惜他人的勞動，也很少為他人著想，前面清掃，后面糟蹋。這些學生不能不說文化水平不高，道德水平低下。雖然形成這種狀況的原因是多方面的，但重要的一條是學校在開展各種教育過程中，忽略了對學生的文明素質教育與文明習慣的培養，因此在學校開展文明禮儀教育是必不可少的。文明禮儀教育重在培養學生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高他們的道德自覺意識和自我約束能力，培養優雅的氣質和優

　　美的儀表、風度，促進完善獨立的人格和全面發展，形成優良的個性。同時，文明禮儀教育也弘揚了中華民族的優良傳統。學生今天作為文化的接受者，明天作為文化的`傳播者、創造者，學習文明禮儀有利于中華民族的優良傳統文化的繼承和發揚，有利于提高德育的效果及質量，并能更好地在素質教育中發揮作用。可以說，加強禮儀教育，一是社會現實的需要：目前學生中多為獨生子女，不少家長只顧望子成龍，淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。但隨著社會的發展，市場經濟的確立，社會對人交往能力的要求越來越高，內在素質、外在素養的好壞，將成為一個人在社會中能否立足的重要條件。二是弘揚中華傳統的需要：我國是禮儀之邦，“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，古人在講禮儀方面為我們樹立了良好的榜樣，所以吸收民族精華，繼承和發揚傳統美德是學校德育工作的一項重要任務。三是我校校情的需要：我校有近600百名學生，三個年級，校園面積大，學生上下課擁擠在樓梯樓道上，喊叫聲，腳步聲，不僅給教學樓制造了高分貝的噪音，而且還隱含了許多不安全因素。因而，加強學生的禮儀教育，勢在必行。

　　二、開展文明禮儀教育活動的指導思想

　　開展文明禮儀教育活動的指導思想是：以“文明禮儀伴我行”為主題;以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容;以唱響國歌、遵守《規范》《守則》、為突破口;著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，將主題宣傳教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，通過主題宣傳教育實踐活動,使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造良好的人文環境做出貢獻。

　　三、開展文明禮儀教育活動的主要內容

　　1、主管校長動員講話，舉行文明禮儀教育實踐活動啟動儀式。

　　2、以“文明禮儀伴我行”為主題，以開展繼承和發揚傳統美德等教育活動為載體，著力做好禮儀、禮貌、禮節教育，重點培養學生良好的文明禮儀習慣。通過開展“學校文明禮儀伴我行”主題活動的啟動儀式，在全校師生間廣泛開展、宣傳文明禮儀行為，努力營造一個師生互動、形成共識、相互督促、相互促進的良好氛圍。

　　3、將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、行為規范教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合，通過不定期開展宣傳文明禮儀的活動等形式，進一步引導和促進廣大師生的文明禮儀習慣，力求使大部分師生不但能做文明禮儀的表率，更能進一步做好對文明禮儀活動的宣傳與推廣，以其推動整個育人環境的進一步改善，更好地促進學生的身心健康發展。

　　4、充分挖掘學校與課堂的教育主導作用，通過開展“文明禮儀伴我行”主題班會教育活動，把“文明禮儀伴我行”與《中學生守則》、《中學生行為規范》教育相結合，并在宣傳教育過程中引導廣大學生共同來制定文明禮儀常規，讓學生在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明使者的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為廣大師生的自覺行動。

　　5、編發學校《文明禮儀手冊》，讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

　　6、開展以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊會，發揮班隊活動在文明禮儀教育活動中的宣傳教育作用。

　　7、在學期末對評選的“禮儀之星”和“校園文明禮儀先進班集體”進行表彰。展示他們的風采，樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。篇三：文明禮儀月活動方案

文明禮儀活動簡報6

　　一、指導思想：

　　以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以“加強文明禮儀教育、促進和諧校園建設”為主題，以“說文明話、做文明事、當文明人”為活動宗旨，以校園內顯性禮儀(坐、立、行、走、言)為突破口，結合學校實際，通過開展多種形式教育活動，發揮教師示范引領作用，培養學生良好的文明禮儀習慣，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境。

　　二、活動目標：

　　1、提高全校學生的文明素養，使全校學生的語言更文明，行為更規范。

　　2、學生能夠遵守公德、嚴于律己、禮貌待人，養成良好的行為習慣，做文明的中學生。

　　3、振奮全校學生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態投入到學習中。讓文明之風吹遍校園的每一個角落!

　　三、重點治理的內容：

　　1、不文明、不禮貌的習慣:

　　①升國旗、校會等大型集會時，說話、打鬧，破壞會場秩序。

　　②同學之間罵人，講粗話、臟話;對老師不尊重，對同學不禮貌。 ③校內追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側通行。 ④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。

　　⑤校內騎車，亂停亂放。

　　2、不良的衛生習慣：

　　①隨地吐痰,隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。

　　②在校園內隨時隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。

　　③個人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。

　　④不講公共衛生，無自覺撿拾地上垃圾的習慣。 3、違規違紀的行為：

　　①遲到、早退、曠課;上課說話、看課外書籍、玩游戲等。 ②抄襲作業,考試作弊。

　　③攜帶手機等通訊工具、攜帶管制性刀具進校園，勾引校外人來校。

　　④吸煙、打架、上網吧;翻越校園圍墻、爬墻跳窗。

　　四、實施途徑和方法：

　　(一)堅持文明禮儀教育與學生日常學習生活相結合。學校認真抓好學生及教師文明禮儀活動，用《中小學教師職業道德規范》、《中

　　小學生守則》、《小學生日常行為規范》和“學生一日常規”引導師生的言行，注重在學習、實踐中提高文明意識，養成文明行為，做到人人學禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍;組織師生認真學習并深入把握文明禮儀教育的精神實質，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去;注重對學生日常交往、衣著、言行的督查、指導和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學習活動與學生的日常生活當中。

　　(二)堅持文明禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合的.原則，使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補。組織廣大教職員工認真學習各種禮儀規范，普及生活禮儀、社會禮儀、教學禮儀、學習禮儀等基礎知識，使他們了解掌握日常禮儀常識，以“學為人師、行為世范”為準則，時時、事事、處處做學生的榜樣;通過“家長學校”等多種形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發揮家長的“身教勝于言教”的作用;要努力取得全社會的認可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動真正走進社區、家庭;要充分利用公益活動、寒暑假等時機，倡導學生走出家庭，走進鄉村，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。

　　(三)堅持目標推動與學生自我教育相結合。將文明禮儀教育納入校園文化建設的總體規劃，認真學習和借鑒先進學校文明禮儀教育的成功經驗，結合本校實際，明確關于學生、教職工、家長的文明禮儀教育目標。要通過文明禮儀教育，引導廣大教師、學生乃至家長，規范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進而內化為“自尊、自律、自強、互助、創新”的品質。

　　學校結合實際和不同年齡段學生的心理特點，制訂相應的文明禮儀教育分層目標，并將其貫徹到教育教學實踐中去。以造就學生健全的人格為目標，開展讀、講、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀有關禮儀常識及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書;講，即講學習文明禮儀后的心得體會;賽，即組織學校性的文明禮儀知識競賽;評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范進行長期評比，建立學生個人文明量化評定制度。

　　(四)堅持文明禮儀教育與校園文化建設相結合。校園環境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。認真貫徹上級文件精神，對校園的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化進行整體規劃，做到安排有科學性、有教育性、整體上有陶冶性。

　　(五)堅持文明禮儀教育與實踐活動相結合。學校以各種主題教育實踐活動為載體，利用升旗儀式、主題班會以及“教師節”、“國慶節”、“中秋節”等節假日和重大紀念日，進行文明禮儀教育;利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。要組織開展“六個一”活動，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會文章、出一期專題手抄報、講一個感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文

　　五、文明禮儀教育月活動的內容：

　　1、加強語言文明教育，凈化學生心靈，培養健康心理。

　　①、推行“十四字”禮貌用語，即“您”!“您好!”“請!”“謝謝!”“再見!”“對不起!”“沒關系”!

　　②、遵守校園文明秩序，貫徹執行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的有關內容。

　　③、倡導“五心”，即忠心獻給祖國、孝心獻給父母、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己。做到心理健康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不“冷落”同學，不私自離開家庭和學校。

　　2、講究文明禮貌，倡導文明禮儀，養成良好的行為習慣。文明禮儀是中華民族的傳統美德，更應成為學生思想教育的重要內容和日常行為的基本要求。對學生進行文明禮儀常規教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學;著裝得體，衣著整潔;談吐舉止文明，使用禮貌用語;在公共場合不吵鬧、不喧嘩;不吸煙，不喝酒;不打架，不罵人;不破壞公物，不踩折花草樹木;男女生之間無不文明交往現象。

　　3、開展衛生競賽，營造和諧氛圍，建設文明校園。

　　不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設。各班級開展“講衛生競賽”活動，既要重視個人衛生，又要講究公共衛生，把校園真正建設成為學生溫馨的家園、生活的樂園。

　　4、促進班風建設，爭創文明班級，珍惜集體榮譽。

　　①、采取樹立典型、嚴肅紀律等措施，對學生嚴格管理、科學管

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