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小學教師即興演講稿
演講稿特別注重結構清楚,層次簡明。在我們平凡的日常里,越來越多地方需要用到演講稿,你寫演講稿時總是沒有新意?以下是小編為大家整理的小學教師即興演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學教師即興演講稿1
各位領導,各位同事:
下午好!
今天我很高興,能站在這跟大家說話,象這樣的場面我經歷過幾次,那時我是樂天派,因為那時年輕,具有活力,笑口常開,至今有同事還懷念我那銀鈴般的笑聲.而現在我是郁悶派,為什么?不是有句話嗎,長江前浪推后浪,前浪死在沙灘上.
幸好我們組的老師僅把我推到浪尖上,出于對我的照顧,對我的關心與愛心,把這個榮譽給了我,否則的話我就死在沙灘上了.所以我得感謝他們.
今天談什么經驗交流,我沒什么可說的,我只盡自己的本分,終于我的職業,用心鉆研教材,用心備課,用心教學,用心批改作業,用心教育學生.寫案例,寫什么?
剛開始我還弄不清楚,我也用心去查找資料,了解了其書寫格式,所寫的內容,看了以后,我寫了.其實教學案例,是教師的都會經歷過.不過我想,我所發生的.教學案例可能比其他學科的教師機會多一點.因為同一教時內容,我要在三個班級里上課.教學方法方式只要自己用心去感悟,這個方法不行,就換另一個,總有一個適用,就像醫生給患者治療配藥一樣,這藥不行,就換另一帖藥,總有一帖好藥.但我現在很遺憾,被推到沙灘上的時間近了,像今天這樣的喜事的機會不多了.
教了三十幾年的書,不服老不行了,現在五十出頭,耳背、眼花、頭頂開花,真遺憾啊!人老了,麻煩的事也多了,接受新事物的能力逐漸減弱,如在電腦操作上,當自己遇到不懂時,想問又難以啟口,怕給人家帶來麻煩,不問自己又不會進步,所以有時顯得郁悶.
啊!年輕真好,眼快、手緊、干事情不用等.雖然我已年輕過,但我還是懷念年輕時候的情景.現在的我不是我不會,是沒有更多的機會.所以那些年輕的教師,該輝煌的時候就輝煌吧!謝謝大家!
小學教師即興演講稿2
尊敬的xx:
x年的班主任工作讓我深深認識到作為一名小學班主任的艱辛,更體會到從沒有過的幸福。在這個“累并快樂著”的過程中,我意識到,老師特別是班主任老師必須帶著愛,帶著激情工作,但更應該帶著理智,帶著創新去工作。
蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護童。”師愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。只有愛,才能贏得愛。你愛學生,學生也會愛你,你才能從工作上獲得更多的樂趣。今年的九月一日,我又一次站在操場上迎接一個新一年級的學生們。看著一個一個新鮮的面孔,想到這群秩嫩的孩子們也將一點點長大、懂事,我心里一股激情在涌動。
這批孩子有著共同的特點,由于年齡小,自控力差,紀律渙散,我對這樣的問題早有思想準備,畢竟已有一些經驗了。第一天,一個小家伙的問題就彰顯出來。他叫xxx,是個白白凈凈的男孩,有些文弱的樣子,象個小書生。一大堆的問題弄的我有些頭暈,然而也就從這一刻起他成了我最喜歡的學生之一。
我喜愛他的秩嫩,脫下來的外套放學時穿不上,有一天居然把衣服倒著穿了起來,搞的我哭笑不得,開始教他穿衣服,擺著一堆書本不知道往書包里放,要不就找不到書本放到哪里。
我喜歡他的單純,開學的第一天中午吃飯的時候,他突然告訴我“老師我想到一個最好吃的東西——火腿腸”,我看他實在是吃不進去午餐,就去給他買了面包、火腿腸,讓他在辦公室吃了,看著他吃的津津有味的樣子,真是可愛極了。
我喜歡他的頑皮,每當下課同學們都排著隊去操場,他就象放飛的小鳥,跑到操場上轉著,嬉戲著,盡管經常有值周的老師找我告狀,今天你們班的xxx又跑鬧了,但是我知道他以前沒上過幼兒園,跟小朋友接觸的少,沒有集體生活的習慣。
我最喜歡他的積極。他是一個非常愛發言的孩子,每當老師提出問題他都要試一試,把手舉的高高的,但時有時他的積極也會過了頭。忘乎所以的站起來,受到我的“警告”才能坐下。我發給他“發言標兵”的標牌,給他以鼓勵。
我最喜歡他的真誠,因為他總是能主動承認自己的錯誤,在第一時間內告訴我他作業沒完成,我最喜歡他的可愛,因為無論我怎么批評他,他面對我永遠是滿臉笑容,然后天真的跟我說我現在就寫不就行嗎。
我喜歡他的'專注,中午我給學生們播放故事的時候,他會目不轉睛地盯著錄音機,雖然沒有畫面,但他就象是在看故事樣。雖然他不是班級中學習最棒的那個,但他卻是最可愛的那個;雖然他不是班級中最聽話的那個,但他卻是最敢主動承認錯誤的那個;雖然他不是長得最漂亮的,但卻是永遠以笑迎人的這就是我最喜歡的那個學生。也是他讓我開始明白,其實少年天性,本無執著,若方若圓,是在教者。每個學生都是一個新的世界,都有豐富而脆弱的心靈,都有哪怕是稍縱即逝的閃光點,有時,教師一個鼓勵的眼神,一句贊美的言語,一個會意的微笑,一次耐心的輔導,比起一味地灌輸傳授更加讓學生怦然心動。“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”。以前這句話在我眼里只是一句口號,如今卻成了我的座右銘。我終于明白滿樹的花朵只源于春天的一粒種子。
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