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幸福讀書心得

時(shí)間:2022-11-23 20:56:57 讀書心得 我要投稿

幸福讀書心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的幸福讀書心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幸福讀書心得

幸福讀書心得1

  什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。

  有人說幸福是一種滿足,知足常樂,這就是幸福;有人說做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說幸福就是有一個(gè)美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對(duì)幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,覺得幸福就是一種感覺,是一種境界。

  讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對(duì)如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識(shí)。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點(diǎn)專業(yè)知識(shí),不僅術(shù)業(yè)無專攻,文化也不曾有啊,自己讀的書太少了。說實(shí)話自己非常清楚讀書的好處,也一度下過決心要讀好書,總是覺得沒有時(shí)間,靜不下心來讀書,自從讀完陶老師的書后,被陶老的讀書精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時(shí)開始背論語,每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩,所以我也能夠使讀書成為我的生活習(xí)慣。忙碌過后靜下心讀上一本書,進(jìn)入書中境界,體會(huì)書中內(nèi)涵,確實(shí)是一種幸福。多讀好書,會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。

  “大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。

  幸福的'人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話說“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做,而孝敬老人不能等,無論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時(shí)就會(huì)感覺世界大了,天地也寬了,幸福的感覺自然就有了。

  走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺,只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂無窮。讓我們把讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點(diǎn)自己幸福的平凡人生。

幸福讀書心得2

  記得畢淑敏在這篇文章中寫著,如果誰告訴你們,世界永遠(yuǎn)是陽光燦爛,請(qǐng)記住他是一個(gè)騙子。的確,這個(gè)世界上總是充滿了各種各樣的苦難,你躲不掉也不能躲。

  每當(dāng)看到天真地想著美好結(jié)局的我們,大人們總是說:生活不是童話。但其實(shí)童話世界也并非我們想像地那樣美好,正如書中所說,即使是心地善良的白雪公主,也難免遭到后母恨,大多數(shù)的童話總是由一個(gè)接一個(gè)的苦難構(gòu)成的。之所以說他們美好,大概是因?yàn)槊總(gè)童話總是有一個(gè)美好的`結(jié)局。在現(xiàn)實(shí)生活中的我們,為什么不能生活在童話生活中一樣,在面對(duì)各種各樣的苦難是,永遠(yuǎn)堅(jiān)信能有一個(gè)美好的結(jié)局。與其愁眉苦臉地抱怨,倒還不如以樂觀的心態(tài)面對(duì)。打個(gè)比方說,如果兩個(gè)人同時(shí)走在天旋地轉(zhuǎn)的沙漠中,兩個(gè)人都沒有水和食物,如果有一個(gè)能活過來,那一個(gè)人一定是堅(jiān)信樂觀的人。因?yàn)槿绻粋(gè)人堅(jiān)信自己能有好的結(jié)局,他一定不會(huì)放棄,會(huì)一直朝著自己的目標(biāo)努力,那么他受其它因素的影響就會(huì)更少一些。反之,如果他對(duì)自己的未來失去信心,一味地用自以為理智的頭腦來思考,那么他在無窮無盡的苦難中終有一天會(huì)因他那理智的思想與成功的機(jī)會(huì)擦肩而過。或許,盲目地樂觀并不是那么地理性,但我認(rèn)為有時(shí)候一個(gè)樂觀的頭腦會(huì)比一個(gè)理性的頭腦有用的多。

  其實(shí)苦難并不可怕,它是每個(gè)人人生中必不可少的組成。在苦難面前,每個(gè)人都是一樣的,沒有人逃過一劫,我們應(yīng)該迎難而上,經(jīng)歷苦難,克服苦難,最后獲得成功。

幸福讀書心得3

  《創(chuàng)建幸福教室的35個(gè)秘密》是全國(guó)知名班主任,四川省成都石室中學(xué)化學(xué)教師梁崗的著作,梁老師認(rèn)為班級(jí)日常管理,是一名班主任最基本的工作。如何打造幸福、和諧的班級(jí),則是班主任在深入思考和不斷實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。這本書是榮獲“新生代班主任”“20xx年度教育人物”的年輕教師梁崗老師實(shí)踐與思考的智慧結(jié)晶,涵蓋班級(jí)管理的方方面面,細(xì)致入微,操作性強(qiáng)。包括班級(jí)建設(shè)、搭建學(xué)生平臺(tái)、從容應(yīng)對(duì)班級(jí)問題、“問題生”教育等方面,值得一線教師尤其是年輕班主任研讀。

  本書分為四輯,每一輯中都是梁老師在組建和管理“致遠(yuǎn)23”過程中的真實(shí)案例,雖然是針對(duì)高中生的班級(jí)管理,但對(duì)于班主任工作作出了很接地氣的示范引領(lǐng)。下面我就把自己的閱讀體會(huì)和大家一起分享一下:

  第一輯輕松搞定班級(jí)建設(shè)的9個(gè)秘密中的秘密6——借班長(zhǎng)課程構(gòu)建班級(jí)體制,這個(gè)“秘密”講述了梁老師組建班委以及培訓(xùn)班委的過程。首先是精彩的班長(zhǎng)競(jìng)選演講,然后借此東風(fēng),點(diǎn)燃學(xué)生們想做班長(zhǎng)的熱情,忽悠學(xué)生積極踴躍的申報(bào)“班長(zhǎng)課程”的學(xué)習(xí),歷時(shí)一年時(shí)間,完成三個(gè)階段的班長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。時(shí)間關(guān)系,僅分享第一階段的“贏在執(zhí)行力”,這一階段選擇的學(xué)習(xí)書目為余世維的《贏在執(zhí)行》《領(lǐng)袖性格——如何塑造管理者的性格魅力》《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》三本書中的部分章節(jié)。以讀書研討與案例研究的形式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),再利用每周五下午六點(diǎn)結(jié)合所學(xué),對(duì)本班上一周的問題進(jìn)行研討,并提出意見和建議。在此過程中重結(jié)果,重懲罰的舊的衛(wèi)生考核制度也更新為要求更明了,可執(zhí)行性更強(qiáng)的新制度。

  第二輯,積極搭建學(xué)生平臺(tái)的9個(gè)秘密,可以說,這九個(gè)秘密,每一個(gè)都是我們給學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)的典范,“學(xué)生科技部引領(lǐng)網(wǎng)童成長(zhǎng)”,給網(wǎng)游少年找到了有意義的事情來做——建立班級(jí)網(wǎng)站,管理班級(jí)博客;“學(xué)生教研組構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”,使自主學(xué)習(xí)規(guī)模化;;“學(xué)生講師團(tuán)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”,讓優(yōu)生有事可做;“班主任有約工作室加強(qiáng)師生互動(dòng)”,解決內(nèi)心無法言說的秘密;“班報(bào)展班級(jí)風(fēng)采”,創(chuàng)建屬于自己的報(bào)刊文化;“班級(jí)敘事書寫班級(jí)傳奇”,人人參與寫班級(jí)“一周觀察”,述說班級(jí)現(xiàn)狀,表達(dá)自己的.看法,做由表及里的自主教育。這樣一個(gè)一個(gè)的小妙招,既發(fā)展了學(xué)生能力,也讓班級(jí)自主管理自然的開花結(jié)果。

  第三輯,從容應(yīng)對(duì)班級(jí)問題的10個(gè)秘密,這里,我要和大家分享的是“尋找學(xué)生成長(zhǎng)的支點(diǎn)”有這樣一個(gè)小故事:美國(guó)有一家工廠的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,請(qǐng)來了發(fā)動(dòng)機(jī)專家。他東敲敲西敲敲,然后在一個(gè)地方畫了一個(gè)圈,要價(jià)一萬美元,結(jié)果確實(shí)是那里出毛病了。工廠的老板問:“你一萬美元就畫一個(gè)圈嗎?”他說:“我畫一個(gè)圈只要1美元,但是我知道在哪里畫圈值9999美元。”作為教育者的我們總會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生,有的學(xué)生需要老師給他增加一點(diǎn)壓力,有的學(xué)生需要老師給他釋放一點(diǎn)壓力,有時(shí)候還得幫他們作出一些艱難的選擇……但在發(fā)生這些教育行為之前,我們更需要做的是找到解決問題的鑰匙。找到了鑰匙,就能如故事中的發(fā)動(dòng)機(jī)專家一樣輕松地“畫了一個(gè)圈”。這把鑰匙類似阿基米德的“能撬動(dòng)地球的杠桿”,我把它稱作“學(xué)生成長(zhǎng)的支點(diǎn)”。

  崗哥講述了他與學(xué)生的六個(gè)故事“你要成功,只需三秒”“你要做到兩個(gè)‘一’”“你需要一塊手表”“你需要一個(gè)記錄本”“請(qǐng)丟掉你的參考書”“MP3帶來的改變”生動(dòng)而直觀的告訴我們:學(xué)生的很多問題其實(shí)都是發(fā)展中的問題,我們沒有必要將其放大成所謂的典型問題。我們只需要將這些問題仍然放置在發(fā)展中看待即可,我們所要做的不是針鋒相對(duì)地解決它們,而是敏銳地覺察到它們背后隱藏的學(xué)生在發(fā)展過程中所欠缺的東西,然后以一種恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生補(bǔ)上那些東西,幫學(xué)生找到成長(zhǎng)的支點(diǎn)。教育,真的沒有我們想象得那么難,之所以難,是我們找錯(cuò)了支點(diǎn),畫錯(cuò)了“圈”!

  第四輯,科學(xué)發(fā)展“問題生”的7個(gè)秘密中“心靈日記陪伴學(xué)生自我成長(zhǎng)”是解決問題生很實(shí)用的又一妙招。讓問題學(xué)生在老師的“誘導(dǎo)”下,心甘情愿的寫“心靈日記——”記錄下自己每天內(nèi)心最真實(shí)的聲音,最真實(shí)的想法,在此過程中,老師扮演最忠實(shí)的聽眾,最貼心的導(dǎo)師角色,撫慰學(xué)生心靈,適當(dāng)提出解決問題的辦法,以此來轉(zhuǎn)換叛逆學(xué)生的叛逆內(nèi)心,讓學(xué)生在信任與陪伴中成長(zhǎng)。

  其實(shí),這本書中的“心靈日記”教育法與“班級(jí)敘事”日觀察,在上學(xué)期的班級(jí)管理中曾經(jīng)嘗試著用過,但只是學(xué)表不及本質(zhì)。這個(gè)假期,又靜下心來,細(xì)致的將這本書讀完,不禁驚嘆,這樣的班主任是需要付出多么大的心力和精力啊!也更欽佩崗哥,不失為“長(zhǎng)于思考的探究型班主任”,為我這個(gè)門外漢在接下來的班級(jí)管理中支招無數(shù),讓我明確了前行的方向。所以,最后想說:書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書催人進(jìn)步!

幸福讀書心得4

  “渴望快樂,追求幸福”是每個(gè)人的目標(biāo)。但是,在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天,在世風(fēng)日下的今天,在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今天,越來越多的人感受不到幸福。有人問剛得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家莫言:“你幸福嗎?”,他的回答是“不知道”。我們能否思考一下何為“幸福”。而在教師行業(yè)中,更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠,不少教師精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴。在面對(duì)那些淘氣頑皮的孩子時(shí),特別是面對(duì)各種各樣的調(diào)研活動(dòng)和“被聽課”的時(shí)候,我們還能幸福嗎?幸福從何而來呢?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  第二,要懂得享受學(xué)生。一個(gè)幸福的教師,他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的,他只認(rèn)真理,不迷權(quán)威,他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學(xué)生們一致。教師的快樂感和幸福感時(shí)時(shí)處處得影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是來源于學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),哪怕是他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,教師也會(huì)欣慰許久。但要讓學(xué)生感恩你、理解你,你就必須要學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。如果教師只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  第三,要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。如果教師僅僅是把教學(xué)看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無幸福可言。過低的'目標(biāo)定位則會(huì)使人完成任務(wù)毫無成就感,而過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。所以,要對(duì)自己進(jìn)行合理定位,要以符合自己最近發(fā)展區(qū)、不斷在動(dòng)態(tài)變化中提升自己為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提。

  第四,要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

  要想成為一個(gè)幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細(xì)小的事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,激情滿懷地上好每一節(jié)課,幫助每一個(gè)困境中的人,做好每一次規(guī)劃,反思每一次得失……

  陶老師教導(dǎo)我,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師。

幸福讀書心得5

  忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩,成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣,襟懷坦蕩而折服。面對(duì)學(xué)生的成績(jī),他實(shí)事求是;面對(duì)學(xué)生的賄賂,他堅(jiān)守職業(yè)的操守;面對(duì)學(xué)生的報(bào)復(fù),他堅(jiān)信人性本善,給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事,寬容待人的氣度,正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范,感化了學(xué)生,轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。

  胸懷坦蕩,不僅是一種氣度,更是一種智慧。面對(duì)生活中的傷害和誤解,你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之,這絕對(duì)是一種最高的生活智慧。作為老師,只有心胸坦蕩,才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波,將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。

  幸福箴言:

  “君子之風(fēng),山高水長(zhǎng)”,胸懷坦蕩,極具人格魅力的老師,有如陳年佳釀,年代愈久,酒質(zhì)愈益醇厚,讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教,而是用自己的言傳身教,讓別人如沐春風(fēng),用自己大地般的寬厚,去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

  教師在教育學(xué)生時(shí),除了傳授知識(shí),更重要的是“育人”。作為一名好教師,除了擁有淵博的知識(shí),更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷,擁有高尚的師德,只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任,班主任是一個(gè)班集體的“最高長(zhǎng)官”時(shí)間長(zhǎng)了,如果不注意的話,“長(zhǎng)官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來,命令似的指揮,不容分辯的指責(zé),居高臨下的姿態(tài)……而查其根源,歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺,胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng),來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的`認(rèn)識(shí)水平,拓展自身的視野,增長(zhǎng)自己的見識(shí),才能真正的蕩滌心志,擴(kuò)展胸懷,成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣,給他們照亮成長(zhǎng)之路。

  在言傳身教的同時(shí),還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷;不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮;不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重;更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量,促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師,要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣,盡量調(diào)整自己的情緒,不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯(cuò)而大發(fā)雷霆,不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛摹R獣r(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行,要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài),用平靜的心態(tài),面對(duì)身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào),讓孩子從中受到鼓舞,會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生們才會(huì)明辨是非,堅(jiān)守原則,不做損人利己的事情。要寬容同事,每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友,他們不可能十全十美。寬容的對(duì)待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

  坦蕩的胸懷如同一泓泉水,洗滌了所有的污濁,凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師,不為富貴所役,不為誹謗所動(dòng),即使在困境中,也決不灰心失意,依然堅(jiān)持正道,做一盞指引學(xué)生的明燈。

幸福讀書心得6

  國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證,經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松腋5旎诔蔀樵絹碓蕉嗳说墓沧R(shí)。

  本學(xué)期開學(xué)初,教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫的《做幸福的教師》一書,剛一翻閱我就愛不釋手,配合著學(xué)校下發(fā)的讀書筆記,邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟。

  為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過去有了很大的改善,許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢?我想這與今天部分老師沒有能夠好好讀書,尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。

  生活中,如果我們不想做一件事情,我們會(huì)給自己找到一千個(gè)理由:缺乏閱讀的時(shí)間,學(xué)校工作的繁重,各種上級(jí)的檢查應(yīng)接不暇,有時(shí)連備課的時(shí)間都擠不出來……等等,最為重要的是手機(jī)以及微信每天占據(jù)了我們大量的時(shí)間,我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語言文字優(yōu)美構(gòu)思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二,可是,陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍,寫了半本讀書筆記,并且給多人介紹推薦此書。

  《做幸福的教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅(jiān)持讀書不斷、尤其堅(jiān)持誦讀經(jīng)典,每天筆耕不輟。在這本書里,陶老列舉了全國(guó)大量通過經(jīng)典誦讀、師生共讀成功的案例,這些事例雖有其個(gè)性特點(diǎn),但也反映出共性——教師通過閱讀經(jīng)典著作,提升自己的文學(xué)功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念,提高駕馭課堂的能力,為孩子們樹立了身教重于言教的典范,孩子們親其師才會(huì)信其道。

  當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代,手機(jī)和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍,給我們提供信息抉擇的同時(shí)也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書靜靜的躺在書架上等待我們的召喚,經(jīng)典圖書的巨大潛能一直被我們所忽視。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧靜致遠(yuǎn),可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權(quán)名利,可以使我們?cè)谏钪袑櫲璨惑@而不是隨波逐流,可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們?cè)谏鐣?huì)上小瞧一等。

  泱泱大國(guó),五千年歷史文明熏陶,經(jīng)典著作依然璨爛炫麗。《論語》不僅有益于國(guó)家的治理,更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎(chǔ);《道德經(jīng)》在陶冶我們的'性情之時(shí)也在為我們處事為人上注入智慧;《弟子規(guī)》在今天讀來依然是滿滿的正能量縈繞心田;《千字文》《笠翁對(duì)韻》《朱子治家格言》《曾國(guó)藩家書》。

  君不見,多少小學(xué)放學(xué)的路隊(duì)上,孩子們排著整齊的隊(duì)伍齊聲背誦唐詩三百首;君不見,大大小小的國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷;君不見,琳瑯滿目裝幀考究的國(guó)學(xué)經(jīng)典圖書在各地的新華書店都擺在了顯眼的位置;君不見,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的講話中漸漸多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復(fù)興的征程上,中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力量之源。

  《做幸福的教師》一書中,大量引用了國(guó)學(xué)經(jīng)典,高度評(píng)價(jià)了國(guó)學(xué)經(jīng)典著作誦讀為人生幸福奠基的作用,我們年輕教師沒有理由不開始自己的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。

  為一生計(jì),為一生幸福計(jì),我決定,從誦讀《論語》開始。

幸福讀書心得7

  還記得剛?cè)肼毜臅r(shí)候,邢校長(zhǎng)以及其他校領(lǐng)導(dǎo),經(jīng)常跟我們說的一句話就是“仰望星空,腳踏實(shí)地”,提高自己的幸福指數(shù)。這就是希望我們每一個(gè)老師都是幸福的,幸福地工作,幸福地生活。自從讀了《做幸福的老師》這本書之后,我更是體會(huì)頗深。

  《做幸福的老師》是王三陽老師創(chuàng)作的,他強(qiáng)調(diào)以愛為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。剛讀《做幸福的老師》一書時(shí),我自己都感到驚訝,因?yàn)檫@實(shí)在是一本值得閱讀的好書。里面的每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí),不管是稱呼學(xué)生的姓名,還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué),學(xué)會(huì)欣賞,教學(xué)相長(zhǎng)……歸根到底,都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

  那么,教師的幸福從哪里來?從理解與尊重中來,從仁愛與豁達(dá)中來,從溝通與合作中來,從反思與研究中來。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上,教師的幸福呈在學(xué)生滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福,教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福……

  作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力,這種微笑來源于你內(nèi)心的幸福感。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮藥劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛。所以在以后的工作中我會(huì)將我的幸福通過微笑來轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們,讓學(xué)生們也很幸福地成長(zhǎng)。

  沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的父母和老師。教師怎樣對(duì)待學(xué)生,決定了學(xué)生的命運(yùn)。教師為教育學(xué)生想盡辦法,嘔心瀝血,但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?我們要知道,人無完人、金無足赤,任何事物都有兩面性,對(duì)一個(gè)孩子來說同樣如此。我們?cè)谛蕾p他們可愛、嬌憨的同時(shí),也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來的快樂的同時(shí),又要面對(duì)他們所犯的.錯(cuò)誤。用自己的愛心去灌溉每一個(gè)孩子,讓孩子在愛的沐浴下改正錯(cuò)誤,走向成功。

  教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,這是因?yàn)榻處熋刻於家孕腋5淖藨B(tài)來工作。幸福是一種心靈感覺,幸福是一種內(nèi)在情懷,幸福更是一種生存狀態(tài)。用心感受我們正在經(jīng)歷的一切,珍惜我們所擁有的一切,幸福就在你我身邊。

  做幸福的老師,用我們的執(zhí)著,用我們的智慧,用愛與寬容,愛成就孩子們的同時(shí),成就我們一生的幸福。

幸福讀書心得8

  現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們透支了生命去追求經(jīng)濟(jì)的最大化,復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境消耗著我們生命的質(zhì)感,日漸物欲橫飛的社會(huì)污染著我們的神經(jīng),有限的生命里,我們有了憂心沖沖,甚至擔(dān)心太多未知不可知的變數(shù)。

  閱讀了《自定義的幸福》都想幸運(yùn)擁有福氣的那個(gè)人,幸福的`判定標(biāo)準(zhǔn)又是參差不齊,可能我會(huì)覺得幸福是一種簡(jiǎn)單的生活,和諧有家的感覺,住有遮瓦,樂有相伴,閑有愛好!當(dāng)然,在這個(gè)飛速的經(jīng)濟(jì)社會(huì),又有幾人去關(guān)注那驚鴻一瞥的一剎那,都熱衷于快餐式,甚至感情,家庭都快餐了!

  五十歲來噠一半的我們,可以腦海一片空白,也可任思緒天馬行空,一心追求屬于我們幸福,腳步緩一緩,縱然感受不到幸福的給力,也不必去傷懷它的遲到,哪怕在片刻間稍縱其逝,或者不幸就在下一刻悄然而至,最終還是去坦然面對(duì),人的生死輪回,喜怒哀樂,都有其自然規(guī)律。

幸福讀書心得9

  近我讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽,是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師,幸福在哪里?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

  做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的'課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

幸福讀書心得10

  一場(chǎng)沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會(huì)場(chǎng)的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的淵博、獨(dú)到的見解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等,使得老師們佩服、折服,獲得現(xiàn)場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲,我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

  崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見解。怎樣做有幸福感的一流教師,崔老師送給大家三個(gè)字,分別是:“品”、“愛”、“能”。

  “品”:教師的一流體現(xiàn)在品,尊嚴(yán)、自由、名聲。

  崔老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子,不能傷害孩子的尊嚴(yán),做一個(gè)有品的教師,同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師,我們最重要的是傳道,要讓孩子知道人生最重要的是自由,不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問題,長(zhǎng)大了會(huì)丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上,自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。

  “愛”:愛自己、愛別人、愛事業(yè)。

  正如崔老師的一句話:“吃不飽的時(shí)候只有一個(gè)煩惱,吃飽飯時(shí)卻有無數(shù)煩惱”,這是一個(gè)浮躁、急躁、甚至暴躁的社會(huì)。我們不能掌握我們的命,但是能掌握我們的運(yùn)。“希望是火,失望是煙,人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”,人生雖有不如意,但也要愛自己、愛生命。當(dāng)然也要做到愛別人:愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事,愛身邊每一個(gè)人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項(xiàng)基本原則:當(dāng)面尊重、背后贊揚(yáng)、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng):做事讓人感動(dòng)、說話讓人高興;吃下兩樣?xùn)|西:吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起,作為教師更要從對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛做起,愛自己的孩子是本能,而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天,有人只是過了一天而重復(fù)了一萬次而已。有的.人一輩子暗淡無光,每天重復(fù)著同樣的事情,讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè),做一名幸福的教師。

  “能”:比實(shí)力、比才干、比能力。

  教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”,崔老師說:“班主任就是領(lǐng)袖,而不是領(lǐng)導(dǎo)”,什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧,你不用扯著嗓子喊,你不用大發(fā)雷霆,學(xué)生就會(huì)跟著你走,因?yàn)樗绨菽恪.?dāng)然,我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有“能”的人,讓學(xué)生全面發(fā)展。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”:筆頭、口頭、領(lǐng)頭,而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)水平,要身體力行地學(xué)習(xí)。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險(xiǎn)峻,教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識(shí)和開闊的視野。

  聽君一席話,勝讀十年書,聽了崔老師的報(bào)告,帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識(shí)嗎?學(xué)問不是文字,也不是知識(shí),學(xué)問是從人生經(jīng)驗(yàn)上來,做人做事上去體會(huì)的。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人,做有愛的人,做有能的人,這不就是有學(xué)問的人嗎?做人好,做事對(duì),絕對(duì)的對(duì),絕對(duì)的好,這就是學(xué)問。我們?cè)诮虝耐瑫r(shí)更重要的是育人,這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問的人。

  還記得最后崔老師送給全體老師的一段話:“要想一個(gè)人快樂,那就做夢(mèng)。要想一家人快樂,那就做飯。要想一群人快樂,那就做東。要想一輩子快樂,那就做事、做人。”努力做有幸福感的一流教師,快樂工作,幸福生活!

幸福讀書心得11

  暑假期間,仔細(xì)閱讀內(nèi)爾·諾丁斯著、龍寶新譯的《幸福與教育》一書,深受啟發(fā),感慨良多。其中一句話“因?yàn)榻逃且粋(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”內(nèi)涵豐富,值得回味。這句話告訴我們,教師幸福,就會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)感到幸福。沒有教師的幸福感,就很難有學(xué)生的幸福感。因此,教育事業(yè)需要幸福的教師!

  怎樣做一個(gè)幸福的老師?

  我認(rèn)為,首先要有“苦中作樂”的觀念。對(duì)待工作、生活的態(tài)度決定著幸福的心態(tài)。教師工作辛苦,條件艱苦,生活清苦,承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重,承受的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力、社會(huì)壓力大。我們必須認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力和超負(fù)荷付出,同時(shí),應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,我們現(xiàn)在的物質(zhì)生活雖不是處于社會(huì)的上流,但是衣食無憂,比上不足,比下有余,我們每個(gè)人有自己的興趣愛好,平常可以傾聽音樂,欣賞作品,交流想法,這是精神世界中的補(bǔ)充和裝點(diǎn)。更重要的是,我們每個(gè)教師都是自由的、獨(dú)一無二的人,“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,每個(gè)人都有自己的思想,有自己的理想追求,在三尺講臺(tái)上盡情發(fā)揮自己的聰明才智。因此,我們要不斷調(diào)整自己心態(tài),發(fā)揚(yáng)革命樂觀主義精神,以苦為樂,苦中作樂,不管壓力輕重,每天給自己一小段閑暇,不讓幸福遠(yuǎn)離自己。

  其次,要有一顆平常之心和寬容之心。幸福是一種感受。平平淡淡才是真。如果教師缺少平常心,就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求,就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。有這樣一句話:“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程。走進(jìn)我們的'學(xué)生中去尋找自己的幸福,雖然孩子們淘氣貪玩,反復(fù)叮嚀的話兒不聽,糾正幾遍的錯(cuò)誤,接連又犯;桌椅擺放歪了,作業(yè)又忘了了……但我知道,這就是孩子,孩子怎能不犯錯(cuò)?孩子各有差異,怎能整齊劃一?懂得了這些,我會(huì)悄悄地告訴自己:少一點(diǎn)挑剔,多一些理解;少一點(diǎn)批評(píng),多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng),讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋!?/p>

  再次,還要有一顆感恩之心。太陽每天都是新的。生活中一切的不如意,其實(shí)都有積極的一面。生活中,值得我們敬重與感激的人或物很多,感恩是一種樂觀的人生態(tài)度,是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師,如果能懷著感恩之心去看待孩子:會(huì)被孩子們眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被他們的尊重和認(rèn)可感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……此刻的我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們是如此可愛,生活是如此美好。一個(gè)幸福快樂的教師,才會(huì)有一群幸福快樂的學(xué)生。

  其實(shí)不管是平常心、寬容心,還是感恩之心,只要你擁有陽光般的心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂,將教育視為一種藝術(shù),樂此不疲雖苦猶甜,那么你就能夠擁抱幸福!我想,這是幸福的開始,我相信,我們每個(gè)教師都在延續(xù)著這份幸福。

幸福讀書心得12

  近閱讀了江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇第二師范學(xué)院研究院、語文特級(jí)教師楊九俊編著的《幸福教育的樣子》第三集《蓬勃生長(zhǎng)歡樂頌》,感觸很深,尤其是《幸福在故事里》的這篇文章,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,恰如“面朝大海,春暖花開”,看到波光粼粼中時(shí)而涌來一朵朵幸福的浪花,美不勝收,令人很是感動(dòng)。

  “故事”讓人感動(dòng)在“事情”——事中有情。這個(gè)情就是教育的靈魂所在:愛。淮安實(shí)小的踐行幸福教育,師愛成為幸福老師的核心元素。于是,在這群老師那里,“每個(gè)學(xué)生都該是等該文明用心呵護(hù)教官的花兒”,“老師就是辛勤的護(hù)花使者”,“班級(jí)就像大花園,而班里的37個(gè)孩子有的如玫瑰那樣鮮艷,有的如茉莉那樣芬芳,有的如蘭花那樣優(yōu)雅,有的像含羞草那樣害羞,也有的像向日葵那樣熱情,還有的正鼓著一個(gè)花骨朵兒,等著文明去發(fā)現(xiàn)呢!”一句句話,讓人暖心里,它告訴每個(gè)人:師愛不僅有呵護(hù),還有發(fā)現(xiàn)與等待。這讓我們情不自禁地想到了我校的一個(gè)個(gè)孩子,小杰剛進(jìn)學(xué)校時(shí)情緒很不穩(wěn)定,一會(huì)兒開心地對(duì)你笑,一會(huì)兒不停地用手扇自己耳光,一會(huì)兒嘴里不聽他地說話,而今幾乎看不到這樣的情況;

  小謝崗到學(xué)校報(bào)到時(shí)從地上爬到沙發(fā)上,又從沙發(fā)這頭走到沙發(fā)那頭,再從沙發(fā)上下來走到辦公桌前把抽屜打開,簡(jiǎn)直是一刻不停,而今他是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生,他能熟練地洗車、燒菜、做點(diǎn)心,他制作的金屬畫工藝細(xì)致,讓人嘖嘖贊嘆;然然同學(xué)我剛調(diào)到學(xué)校時(shí)見到時(shí)她只能說兩個(gè)字,畢業(yè)時(shí)她不僅能看著圖講完整的故事,而且能寫一手漂亮的字;晨晨同學(xué)爺爺領(lǐng)著來報(bào)到時(shí),不是拉辦公室抽屜,就是拿辦公桌上東西,手一刻也不停,大人老師跟他說話,只當(dāng)耳邊風(fēng),而今他不僅能安靜坐好聽課,而且愛勞動(dòng),是老師的好助手;佳佳同學(xué)我剛開始給他上課時(shí),老師喊起立,他沒有一點(diǎn)反應(yīng),我上去拉他,他也不肯起立,其他老師告訴我他是個(gè)犟脾氣,之前都不肯上學(xué),后來奶奶實(shí)在沒辦法打了他,他才肯上學(xué),而畢業(yè)時(shí)他卻是一個(gè)能做各種點(diǎn)心、寫得一手漂亮字的學(xué)生……如此種種,舉不勝舉。一個(gè)個(gè)孩子能發(fā)生至所以能發(fā)生如此大的變化,我想,這源于老師對(duì)學(xué)生那深沉而無私的愛,是愛讓老師接受了學(xué)生的一切,是愛讓老師擁有了耐心,是愛讓老師靜待花開,更是愛讓老師絞盡腦汁才改變了學(xué)生的'不良行為。

  “故事”讓人感動(dòng)在“事理”——事中有理。淮安實(shí)小的故事都是圍繞“幸福是什么”“怎樣實(shí)現(xiàn)幸福”展開的。幸福首先在需要得到滿足。在小學(xué)階段,特別要重視學(xué)生身體的需要。徐娟老師自己涂?jī)鰝}膏時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的手也慘不忍睹,于是一冬天師生同抹凍倉膏。為此家長(zhǎng)認(rèn)為徐老師是最好的老師,徐老師也對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí):當(dāng)孩子委屈是,給他懷抱;當(dāng)孩子高興時(shí),予以安慰;在孩子玩耍時(shí),陪她跳躍……做一個(gè)“溫暖的老師”。課上老師讓學(xué)生大投影屏幕上數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物,學(xué)生個(gè)子矮,小動(dòng)物位置高,拿著數(shù)棒還是沒法數(shù),見此,徐老師“順手抱起了他”,他開心地?cái)?shù)出了結(jié)果。

  這個(gè)“幸福的抱抱”,同事們都夸她抱得自然,而徐老師說“也許是因?yàn)槲冶T他們的緣故,也許那時(shí)他們就像我的孩子”。多樸素的一句話,卻道出了徐老師對(duì)教師專業(yè)情意有著深刻的認(rèn)識(shí),當(dāng)然學(xué)生的需要不僅是身體的,但僅這個(gè)例子,就可見到幸福感受的奧秘所在。在我們學(xué)校,我也經(jīng)常看到我們的老師給不會(huì)穿脫衣褲的孩子穿衣服、脫褲子,教不會(huì)大小便的孩子如何如廁,給不會(huì)吃飯的孩子喂飯,給尿濕褲子的孩子換褲子,手把手教學(xué)生寫字、串珠、剪貼……老師們的行為滿足了學(xué)生的各種需求,也讓老師們感受到了自己價(jià)值的幸福。

幸福讀書心得13

  開學(xué)初,在工作室老師們的提議下,我和蘑菇班的李老師一起在網(wǎng)上買了一些與“繪本”(圖畫書)、閱讀等有關(guān)的理論著作,其中就包括《幸福的種子》—親子共讀圖畫書,這是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。

  在這本書中,作者從圖畫書與兒童的世界講起,系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)中的重要作用,并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例,教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗(yàn),以親切、溫暖的敘述語調(diào)為廣大家長(zhǎng)和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。

  在書中,它告訴你:如何透過親子共讀圖畫書,引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。 通過閱讀本書,改變我們的不止是對(duì)童書、對(duì)育兒的看法,而且還有我們的人生形態(tài),當(dāng)然其中更有能燭照我們模糊認(rèn)識(shí)的清晰觀點(diǎn):

  兒童的讀書生活是從幼兒期開始,要使兒童了解書的世界的魅力,最好首先從圖畫書入手;

  讀書不是讀字,而是理解書的'內(nèi)容;

  圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”、不是拿來學(xué)習(xí)東西的,而是用來感受快樂的;

  對(duì)于所有孩子來說,圖畫書不是用來讀的書,它是請(qǐng)別人讀、而他們用耳朵接受語言的書……

  他還說:“念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年,我仍然以自己的方式,將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長(zhǎng)大以后,我才真正了解到,當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn),通過念這些書,我已經(jīng)在他們小時(shí)候,把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。”

  是啊,圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理,字字飽含著藝術(shù)家們的情感與理性認(rèn)識(shí)。父母親或教師用自己的的口,將這些文字一句一句地說給孩子聽,就像一粒一粒幸福的種子。當(dāng)一粒幸福的種子在孩子的心中扎根時(shí),親子之間、師生之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。

  對(duì)一名幼兒老師來說,要讓孩子們順利適應(yīng)集體生活,就要讓他們有共通語言的體驗(yàn),這便是讀圖畫書給孩子聽的重要意義。所以,衷心“盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子,讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長(zhǎng)。”

幸福讀書心得14

  教師是學(xué)生心靈的塑造者,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。法國(guó)作家拉封丹有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時(shí),行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。

  教育本就應(yīng)該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè),可惜我們卻總是習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作,習(xí)慣于“以理服人”,而忽略了“以情感人”。比如,上學(xué)期初,我們班從外地新轉(zhuǎn)來了個(gè)學(xué)生叫李昊,別看透精透精的,其實(shí)是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子。剛來那天,哭了半天,小臉通紅通紅的,哭得我呀都鬧心呀,真不想要她了,后來看小家伙也挺不容易的,就安排幾個(gè)聰明伶俐的學(xué)生陪她說話、陪她做游戲,終于看到她一點(diǎn)點(diǎn)的好起來,由靦腆變?yōu)榇竽懀缃竦乃坏险n主動(dòng)發(fā)言,課后還成為我的'好幫手。她的變化,我看在眼里,喜在心里。我想在兩個(gè)多月的這段時(shí)間里,能將她轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,說明她還是一塊好料,值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。

  作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。當(dāng)你看到自己的勞動(dòng)成果時(shí),你肯定會(huì)有滿足感、成就感、自豪感,會(huì)從心底感受到無比幸福。

  幸福課堂成就幸福人生。我相信,一個(gè)幸福幸福的人,一定會(huì)工作得很好;一個(gè)幸福幸福的人民教師,書也一定會(huì)教得很好。只有真正幸福的教師,才會(huì)給學(xué)生真正的幸福。讓我們忘卻心頭的煩惱,淡化自己的得失,追求做老師的樂趣,充分感受教育工作的幸福。

幸福讀書心得15

  翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》,有種似曾相識(shí)的感覺,他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理,讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教,而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道,授業(yè),解惑的教師,首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此,我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人,那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

  這段話寫得很好,第15頁:老子說:“致虛極,守靜篤。”內(nèi)心平和,才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和,才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力;內(nèi)心平和,才會(huì)激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,對(duì)待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心,去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們,萬物紛繁復(fù)雜,當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時(shí),也具有無限的包容性,就是“虛”。“靜”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

  那么,要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事盡力了就行,不要太在意最終的結(jié)果。第二,少計(jì)較,多付出。特別是我們青年教師,更應(yīng)該趁年輕多做事,不給自己的人生留下太多的遺憾,一份付出,不一定是一份收獲,但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,我們的世界就會(huì)變得越來越輕松。第三,經(jīng)常親近自然,怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好,往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,有人覺得有些奇怪,我在我的空間里也反思了一下,就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,就覺得超級(jí)幸福了。第四,學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,不要輕易地生氣,要站在對(duì)方的角度看問題,放低要求,這樣既解放了學(xué)生,也解放了自己,少一些糾結(jié),多一份釋懷!

  激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn)。幸福的生活,幸福的`工作,幸福的成長(zhǎng),幸福的教書育人。

  幸福的生活需要我們——放下包袱,放松心態(tài)。很多時(shí)候,我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒,一股腦的塞進(jìn)自己的大腦,并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,幸福從何而來?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想:一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,還怎么能找到心中的陽光?所以,想要過幸福的生活,就要保持一個(gè)良好的心態(tài),靜靜等待幸福來敲開你的心門。

  而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!

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