《垂直與平行》學習心得

　　這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。針對本節課，我主要把握以下幾點：

　　1、準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數學課堂。

　　本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。

　　身為教者，我本著實事求是的態度在課堂教學中尊重學生實際，尊重教學實際，本節課至始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關注課堂生成設計練習的問題，關注學生真實的生活閱歷，在學生現有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。

　　2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。

　　回顧在《垂直與平行》的課堂教學中，沒有花架子，沒有與課堂無關的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調侃和媒體展示，所有的一切教學手段都是為教學服務，為學生服務。在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發現數學知識，進一步培養學生觀察的能力，發現垂直與平行現象。

　　在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系“必須在同一平面內”，直觀到位。

　　3、教學語言需聯系生活實際，便于學生對內容的理解與學習。

　　在教學時我盡可能的采用通俗易懂的教學語言來進行教學。這樣不僅使學生更容易理解所學習的內容；而且在把數學生活化后，學生更容易接受。尤其是在這樣的空間圖形的位置變化關系中更顯得尤其重要了；同時也為往后的平行四邊形的教學打下了良好的基礎。

　　4、豐富與選取《垂直與平行》的圖片展示。

　　通過《垂直與平行》圖片展示，使學生更直觀的了解垂直與平行的概念；有助于學生加深對垂直與平行概念的記憶。而且在選取展示圖片方面，我也選擇了學生接觸比較多的物品或體育項目（如：單、雙杠，門、窗等）。是學生不僅在學習了垂直與平行的知識，也使學生知道垂直與平行在生活中的運用。真正使學生明白學以致用的道理，也使學生知道數學源于生活，亦歸于生活。

【《垂直與平行》學習心得】相關文章：

廣西高考平行志愿04-02

廣東高考平行志愿04-02

城市垂直綠化建議書模板05-02

高考平行志愿啥意思04-03

高考平行志愿錄取規則04-03

高考平行志愿填報技巧04-03

高考平行志愿怎么填04-03

平行世界里的婚姻隨筆04-03

山東高考是平行志愿嗎04-03