國培學習心得發(fā)言

　　為期兩個多月的國培結(jié)束了，心中竟然有了難舍的情結(jié)，這是之前的我不曾料到的。

　　記得當初校領(lǐng)導安排我們部分教師參加國培時，大家心里多是不很情愿，覺得工作很忙，還要做家務，又趕上春節(jié)，要辦的事情挺多的，再弄個培訓，真是要忙得焦頭爛額的。盡管心里不太情愿，但是大家還是按時按要求注冊。

　　我是元月14日注冊的，注冊之后就進入工作室，打開課程學習，知道了本次培訓有六個學習專題（初中歷史課程概述、初中歷史的課堂教學設計、初中歷史課程教學內(nèi)容概述、初中歷史課堂教學策略、初中歷史教學資源的開發(fā)和利用），共十八個學時，涉及到教學環(huán)節(jié)的五個方面：課程標準、教科書、課堂教學教學資源、教學評價。這次培訓我們的都是專家，有的是歷史教科書的編寫者、課程標準制定的參與者，有的是一線的歷史教師，有的是資深的教研員。才看了視頻不到二十分鐘，我就開始喜歡上這次培訓，當天晚上我就把第一講的視頻連續(xù)看完。在培訓的這兩個月，我晚上看視頻都會看到很晚，有的視頻反復看，覺得自己經(jīng)歷這次國培受益匪淺，所以常常在心里慶幸自己參與了這次培。

　　這次國培讓我明白了，作為歷史教師，其實自己就是很重要的課程資源，之前我以為課程資源就是教科書、課件之類的。通過培訓知道了課程資源有兩大類，一類是物質(zhì)資源，包括教科書、文本資料、鄉(xiāng)土資源、博物館、歷史文化遺址等；另一類是人力資源，包括老師、學生、家長、專家等。只要能為我所用、為歷史課堂教學所用的都是歷史課程資源，歷史課程資源的開發(fā)和利用對歷史教學有很重要的作用，所以在平時的課堂教學中，我們要注重對歷史課程資源的開發(fā)和利用，有效的整合可以為我所用的歷史課程資源。

　　這次培訓也給我們提供了一些優(yōu)秀的教學視頻，我印象最深的是陳挺老師的一節(jié)活動課《絲綢之路古今談》，是由七年級上冊第15課《漢通西域和絲綢之路》課后的一道活動與探究題（議一議：絲綢之路的開辟對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么價值和作用？）而生發(fā)出的一節(jié)活動課。

　　這節(jié)活動課，陳挺老師把我國實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略與絲綢之路結(jié)合在一起，給學生提供討論的問題有：絲綢之路有沒有開發(fā)的價值？應該開發(fā)什么？開發(fā)中應注意什么？從課堂上我們可以感受到同學們依據(jù)這些問題，分為四個小組進行了積極的討論活動，提出了很多好的意見。他們之間也展開了辯論，相互質(zhì)疑，這使學生的思維活動大大增加了，這樣的活動對于深化學生所學的歷史知識、對于發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神都有很重要的作用。

　　觀看陳挺老師的這節(jié)課，引發(fā)了我的一些思考。討論法在我們歷史課的教學中也是一種比較常用的教學方法，有效地利用好這種教學方法，可謂是益處多多：首先，討論法能充分地調(diào)動學生的積極性和主動性。其次，討論法能培養(yǎng)和提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。再次，討論法能培養(yǎng)和提高學生的口頭表達能力。

　　此外，討論法還能加強學生的合作意識和交流溝通能力。當然教師在采用討論法教學時要注意以下問題：第一，老師提供的討論問題要精心設計，最好教材上沒有現(xiàn)成的答案，問題要有開放性，能激發(fā)學生的興趣。第二，討論時要真正突出學生的主體地位，教師在討論的過程中起指導作用，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，而要避免搶答和過多的提示，以免影響學生思維的發(fā)揮。第三，不該使用討論時就不要使用。對于那些在教材上有現(xiàn)成答案的，學生知識儲備很少的問題，就不要使用討論法。無論采用什么教學方法，都是為了提高學習效率。

　　如果我們只是為了片面追求課堂上所謂的“活躍氣氛”、單純的熱鬧，那么只能是適得其反，沖淡了教學的主題，何談學生的學習效果呢。

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