幼兒園吟誦師資培訓的學習心得

　　自從接觸吟誦以來，郝老師是我們的第三位授課老師了。三位老師的教學風格和個人魅力都不盡相同，但是老師們骨血里流淌的文化氣質和文人驕傲卻是一樣的讓人難忘。我想，這大概就是吟誦的滋養吧。

　　隨著學習的漸漸深入，我們越來越認識到吟誦對于傳承民族文化和提升國人素養的巨大作用。

　　以前，我們總是把“朗誦”、“吟唱”和“吟誦”混為一談，分不清它們的表現形式，更說不出它們的歷史由來。通過學習，我們知道了“朗誦”是把詩文有感情有節奏地讀出來，是藝術化的念，可以說能識字就能朗誦;“吟唱”是像唱歌一樣地誦讀，有相對固定的音階，以音樂為主、語言為輔，偏重于對曲調的欣賞。而“吟誦”是將“吟”和“誦”完美地結合，有曲調的吟表現了形式之美，有感情的誦表達了意境之美。

　　在吟誦的世界里，吟誦者可以用基本的調吟誦任何自己喜歡詩詞文賦，借用作者的字句、體會詩文的涵義、結合自己的情緒做出適當的微調，更好地抒發自己的內心感受。用反復的琢磨情通古人，用反復的練習自成曲調，用反復的吟誦修身養性，以此達至化境，成為生活中不可或缺的部分，成為人生中知我應我的樂事。

　　吟誦的主要對象是傳統的詩詞文賦，在這些經典里面，無處不包含中國傳統文化的精髓，無處不滲透著中國人對世界和人生的理解，無處不體現正直、高尚、關注生命、投身社會的文人品格和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的民族精神。吟誦把中國文化的精神本質表現出來，對每一個中國人，尤其是對中國少年起到了潛移默化的作用。

　　“少年強，則國強”，就讓我們在吟誦的傳統學習里博古通今，一以貫之，擔負起新一代國興民富的重任吧!

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